校本課程體系構(gòu)建，促成學(xué)校特色發(fā)展

覃紅艷

【摘 要】我國基礎(chǔ)教育課程改革的全方位實行，使我們教育者由之前的單純地對成績的關(guān)注，開始更多聚焦到校本課程的開發(fā)和建設(shè)的問題上，開始進(jìn)一步思考校本課程與學(xué)校特色發(fā)展之間的關(guān)系。本文首先結(jié)合我校實際探究校本課程體系構(gòu)建，然后通過兩個方面：（一）校本課程體系的構(gòu)建可以促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，促成學(xué)校特色的形成。（二）學(xué)校特色的形成讓校本課程具有更加鮮活的生命力去探討之間的關(guān)系。校本課程開發(fā)的立足點是學(xué)校的特色，學(xué)校特色建設(shè)又可以不斷推動校本課程的開發(fā)，二者的相互促進(jìn)，最終使學(xué)生的個性得以發(fā)展，學(xué)校才能具有長久的生命力。

【關(guān)鍵詞】校本課程;特色發(fā)展

【中圖分類號】G627 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0275-01

我國基礎(chǔ)教育課程改革的全方位實行，對教育提出了更嚴(yán)峻的要求，使我們教育者由之前的單純地對成績的關(guān)注，聚焦到重視學(xué)生個性、能力的培養(yǎng)。教育者要學(xué)會將目光更多地轉(zhuǎn)移到校本課程的開發(fā)和建設(shè)上。作為基礎(chǔ)教育者，我們要重新思考校本課程、人才培養(yǎng)以及這兩者和學(xué)校特色之間的關(guān)系。重新規(guī)劃和定位我們現(xiàn)有的校本課程，從而在學(xué)校特色建設(shè)中起到有效的作用，彼此成為依托。

1995年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)軌道，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展、辦出各自的特色?！盵1]在綱要的指引下，相當(dāng)多的教育工作者開始進(jìn)行相關(guān)的實踐和探索，希望能夠推通過校本課程的構(gòu)建來推動學(xué)校特色的發(fā)展。我校是一所樓盤配套的新學(xué)校，確立了“以美育美”為特色的辦學(xué)理念，以藝術(shù)和科技一體兩翼為辦學(xué)特色。開辦初期就根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色規(guī)劃了“至美”校本課程體系，把課程體系作為教育的載體，通過對學(xué)生美好的身心、藝術(shù)的修養(yǎng)、合作的精神、善學(xué)的能力等多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而達(dá)到“美滿紅郡”的辦學(xué)目標(biāo)。

一、探究校本課程體系構(gòu)建

1.校本課程概念不是本土產(chǎn)物，而是國外引進(jìn)的概念。

我國學(xué)者通過對不同國家校本課程概念的研究，也做出了自己的解釋。他們認(rèn)為校本課程應(yīng)該包含著這樣兩層意思：一對國家課程和地方課程的校本化處理。二是學(xué)校根據(jù)自身特色自行設(shè)計并開發(fā)符合本校實際的新的課程。那綜合這兩層意思，我們認(rèn)為校本課程應(yīng)該是以學(xué)校為基地，首先是能滿足學(xué)生發(fā)展需要，并能體現(xiàn)出自己學(xué)校的辦學(xué)理念與辦學(xué)特色為目標(biāo)的，必須是以教師為主體，還要按照一定課程編制的程序所進(jìn)行的課程開發(fā)。

2.我校校本課程體系的構(gòu)建。

紅郡小學(xué)的校本課程緊扣學(xué)?！爸撩馈钡暮诵睦砟?，精雕細(xì)刻，編訂了傳統(tǒng)文化、文明禮儀、硬筆書法、毛筆書法、水彩畫、國畫、民樂、聲樂、綜合實踐課、科技等課程，體現(xiàn)了對“至美”的價值追求，以使美扎根到全校師生的心靈，并內(nèi)化成為日常行為習(xí)慣。具體來說主要通過：

（1）傳統(tǒng)文化與禮儀課，內(nèi)煉德行美：

①傳統(tǒng)文化課：《美文美讀》。課程目標(biāo)是希望學(xué)生熱愛朗讀，并能在誦讀熟背中去擴(kuò)大自身的識字量、擴(kuò)大閱讀量、增加詩文誦讀的數(shù)量，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng);還能夠通過對古今中外經(jīng)典名篇的閱讀，陶冶情趣、培養(yǎng)性情、建立自信自強(qiáng)的人格、和善誠信的品質(zhì)，提升人文素養(yǎng)。

②文明禮儀課：《美禮美學(xué)》。課程目標(biāo)是希望通過對學(xué)生的校內(nèi)為文明禮儀的教育，讓孩子們學(xué)習(xí)到關(guān)于禮儀的基本知識，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，懂得自尊自愛、尊重他人，做一個合格的社會人。

（2）多彩書畫課，孕育氣質(zhì)美：

①書法藝術(shù)課：《美字美寫》。課程目標(biāo)是希望通過書寫讓低年級的孩子能學(xué)會正確的握筆方法和端正的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，懂得基本的寫字的技巧和規(guī)律，書寫正確、端正、整齊、美觀。三年級到六年級的孩子能學(xué)會寫鋼筆字，能熟練運(yùn)用鋼筆楷書，掌握漢字楷書結(jié)構(gòu)形式，有基本的臨寫能力、書寫能力。書寫整齊，格式正確。

②美術(shù)基礎(chǔ)課：《美畫美繪》

（3）校園音樂課，感知欣賞美：中華民樂課：《美樂美練》;中華聲樂課：《美樂美唱》。

（4）綜合實踐科技課，探究體驗美：課程目標(biāo)是希望通過實驗和實踐去鼓勵學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中遇到的現(xiàn)象，在體驗、感受美的過程中積累粗淺的審美經(jīng)驗，并嘗試用各種喜歡的方式表達(dá)美、創(chuàng)造美。

二、校本課程體系的構(gòu)建促成學(xué)校特色的形成和發(fā)展

我們是一所新學(xué)校，我們的校本課程開發(fā)希望結(jié)合學(xué)校自身的特色，激發(fā)學(xué)生的個性，辦出學(xué)校自身的特色。

1.校本課程體系的構(gòu)建可以促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，促成學(xué)校特色的形成。

（1）創(chuàng)建學(xué)校特色必須把校本課程放在重要的地位。國家課程改革之前，我們實施的是國家課程，課程權(quán)在國家，實施的是自上而下的課程開發(fā)方式，這個就無法實現(xiàn)學(xué)校特色的創(chuàng)建。所以我們必須校本課程的開發(fā)放到重要的地位，這也是創(chuàng)建學(xué)校特色的必然要求。[2]

（2）校本課程是創(chuàng)建學(xué)校特色的前提和基礎(chǔ)。課程是教育的核心，所以課程改革也是教育改革的關(guān)鍵因素，國家課程主要關(guān)注的是基礎(chǔ)性，統(tǒng)一性，追求的是共同性和統(tǒng)一性，校本課程開發(fā)則主要關(guān)注差異性和個性化，希望通過校本課程來達(dá)成學(xué)校的特色的形成。如果希望學(xué)校實現(xiàn)個性化的特色發(fā)張道路，就必須通過校本課程的開發(fā)來實現(xiàn)，校本課程是創(chuàng)建學(xué)校特色的前提和基礎(chǔ)。

2.學(xué)校特色讓校本課程具有鮮活的生命力。

教育是有生命力的，承載著教育使命的學(xué)校同樣也有著鮮活的生命力，學(xué)校的生命力就在它的個性和特色，學(xué)校發(fā)展的動力就是它鮮活的生命力。所以我們也會這樣認(rèn)為：校本課程如果得到了有效的發(fā)展，實際上也就是學(xué)校特色得到了有效的發(fā)展，反過來說，如果沒有校本課程的構(gòu)建和發(fā)展，學(xué)校的特色發(fā)展也就無從談起。

當(dāng)前學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略是要以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，而國家課程、地方課程是無法凸顯學(xué)校的特色和個性，只有校本課程才能根據(jù)學(xué)校和學(xué)生、老師的實際，具有自己鮮明的特色。如果開發(fā)的校本課程與國家課程差不多，那就失去了它本身承載的價值和意義。綜上所述，學(xué)校特色也充分體現(xiàn)了校本課程的價值，讓校本課程具有鮮活的生命力。當(dāng)然，校本課程的開發(fā)過程，也恰好就是學(xué)校特色的創(chuàng)建過程，校本課程開發(fā)與學(xué)校特色創(chuàng)建存在密切的關(guān)系，相輔相成，互相促進(jìn)。

建校以來，通過不斷的摸索和實踐，我們圍繞學(xué)校特色，通過美能養(yǎng)德、美能益智、美能健體、美能促勞、美能育美、美能創(chuàng)新“六品質(zhì)”，對應(yīng)六大核心素養(yǎng)禮儀潤美、樂學(xué)和美、身心齊美、勞動最美、愛美達(dá)美、實踐創(chuàng)美，分別結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、英語等小學(xué)階段所有學(xué)科，建立自己的“至美”校本課程體系，從而完成自身育人目標(biāo)，實現(xiàn)對辦學(xué)特色的促進(jìn)。校本課程開發(fā)的目的就是能夠充分發(fā)揮學(xué)生的特長，張揚(yáng)學(xué)生的個性，辦出每間學(xué)校不同的特色。

參考文獻(xiàn)

[1]《中國教育改革和發(fā)展綱要》，1995.

[2]校本課程中的學(xué)校特色的研究[J].廣西師范大學(xué)，2003.

編號ZCYJ006：《探究校本課程體系構(gòu)建與學(xué)校特色發(fā)展的策略性研究》課題成果之一。