深挖晉江文化豐富美術(shù)課堂

王耀楣

【摘 要】晉江歷史悠久，源遠流長。晉江的鄉(xiāng)土文化多姿多彩，獨具特色，這也為我們學校美術(shù)教育提供了良好的條件。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，將“課程資源的開發(fā)與利用”提到重要位置，我們需要重新“發(fā)現(xiàn)”在我們生活工作的地方所蘊藏著的豐富課程資源，更新觀念，拓寬視域，改變課程資源長期被忽視、閑置和浪費的現(xiàn)象。

本文在以上的背景下，深入生活，充分發(fā)掘晉江文化中的美術(shù)教育資源。具體教育實踐中有如下幾方面：一、高甲戲中的舞臺美術(shù)。二、閩南民居：鮮艷的紅磚大厝蘊含著豐富的美育資源。三、借“品牌之都”激發(fā)學生的平面設(shè)計欲望。更新觀念，拓寬視域，改變課程資源長期被忽視、閑置和浪費的現(xiàn)象。在這里我談?wù)勅绾卧诿佬g(shù)教學中利用鄉(xiāng)土文化資源。

【關(guān)鍵詞】晉江;文化;美術(shù)教育

【中圖分類號】G633.95 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0160-02

多年來，農(nóng)村學校的美術(shù)教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，得不到應(yīng)有的重視，學生的學習興趣隨著年級的增高而逐漸降低非常明顯，而美術(shù)課的學習內(nèi)容在學生學習興趣上起著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)充分利用晉江農(nóng)村豐富的美術(shù)教育資源，進行探索，找到一些和生活密切聯(lián)系，學生感興趣的學習內(nèi)容，也為晉江文化的傳承盡到我們作為美術(shù)教育工作者的責任。

下面我將自己近年來開發(fā)晉江農(nóng)村美術(shù)教育資源的做法與同行商榷。

一、高甲戲中的舞臺美術(shù)

高甲戲是閩南諸劇種中流播區(qū)域最廣、觀眾面最多的一個地方戲曲劇種。高甲戲在中國傳統(tǒng)戲曲中獨樹一幟，它有著很強的地域特征，承載著地方文化的諸多精華。晉江“高甲戲柯派丑行表演藝術(shù)”于2009年入選了國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

每逢節(jié)日或紀念日，在晉江的每個鄉(xiāng)村都有機會感受這起源于明末清初的戲曲，學生也都有著為了近距離的觀賞高甲戲而提前去占位置的美好記憶。高甲戲舞臺上也充滿著美育的資源。

1.臉譜。

高甲戲的臉譜色彩對比強烈，用色豐富，有黑、白、紅、黃、綠、青、金等色。臉譜以人物性格特征而定。如丑角的化妝鼻梁上常打上“豆干塊”。女丑則于額際扎黑紗巾或黑色昭君眉，用假發(fā)代替真發(fā)，尾端打個結(jié)或掛個“羊角髻”，插上鮮花或用紅色自制的扎花，面敷濃粉，兩頰各涂胭脂一團，嘴巴的周圍還點個黑痣。跳加官、土地神、鬼怪等使用面具。在教學實踐中，這些內(nèi)容正好和《遠古的呼喚》這一課相契合，對課本的知識起到了很好的拓展和延伸。

2.服裝。

有五通五甲之稱，有黑白紅黃青五色。高甲戲的服飾和頭盔，大都是由刺繡作坊手工制作，有著濃厚的民間工藝色彩。服飾最具特色的是女丑，女丑常穿大紅襖配黑色褲或黑彩裙，腳穿紅色公雞鞋。

二、閩南民居：鮮艷的紅磚大厝蘊含著豐富的美育資源

閩南民居的風格極其鮮明，令人過目不忘。從審美的角度看，閩南的紅磚墻反映著其地域的風格特性，形成了閩南風格，特別是磚石混砌和墻面的裝飾及色彩紋樣在中國建筑史上有它獨特之處。挖掘閩南民居中美術(shù)教育資源，有以下幾部分：

1.裝飾圖案畫。

我們可以從閩南建筑中找到許多中國傳統(tǒng)圖案的原型，如云卷紋、花草紋、花形紋及拼花等。在墻的裝飾上它利用形式美的規(guī)律進行排列，用現(xiàn)代構(gòu)成語言來說是一種四方連續(xù)紋樣的應(yīng)用，就單個磚來說是單獨適合紋樣，同時在墻上四周加一框線，這框線本身就是連續(xù)紋樣，細節(jié)之美并不只存在墻中間，例如在壁柱上，也用紅磚花砌柱身，也一些圖形紋飾。通過這些圖案學生加深對適合紋樣、四方連續(xù)的理解，并為創(chuàng)作準備了素材。

2.雕塑。

閩南民居勒腳多用白石和青石來作為裝飾，雕塑圖像大部分是虎腳造型，麒麟，喜鵲，馬踏祥云等，也有吉祥文字之類。其次，墻身也很具特色，山墻也是泥塑作淺浮雕呈對稱式，腰線有紅磚、有白石、有青石影雕。窗的種類繁多，有磚構(gòu)窗、石構(gòu)窗、瓷構(gòu)窗、木構(gòu)窗等。磚構(gòu)窗、瓷構(gòu)窗特點在于本身獨立形成一個整體圖案。石構(gòu)窗的窗柱常以一種圓雕形式出現(xiàn)，雕有動物花卉，如果是鏤花窗，常見戲曲人物，檐邊，一般都是浮雕形式。在閩南建筑中，圓雕、影雕和浮雕都很常見，結(jié)合課本中的《清晨》、《與米羅游戲》可以拉近學生與雕塑的距離。

3.整體視覺效果。

紅磚紅瓦成了閩南建筑的獨特視覺特征。在亞熱帶的強烈陽光下，碧海邊，龍眼樹的綠蔭間，一幢幢鮮艷的紅磚大厝顯得特別青春亮麗、優(yōu)雅動人。青石、紅磚加上一些裝飾的邊線圖案，這些色彩能與周圍環(huán)境形成一種互動關(guān)系，響亮又有調(diào)和，具有一種親和力。這就是閩南建筑獨特的韻律。結(jié)合課本中的《詩情畫意》這一課，對比分析這種美和蘇州園林柔美的區(qū)別，加深了學生對建筑風格的理解。

我們農(nóng)村學校的大部分學生都生活在這鮮艷的紅磚大厝周圍，當在課堂上學習到這種獨特的藝術(shù)形式時，學生們是如此的親切和自豪。

三、借“品牌之都”激發(fā)學生的平面設(shè)計欲望

憑著晉江人的拼搏精神，改革開放以來，晉江經(jīng)濟突飛猛進。晉江擁有中國馳名商標79個，中國名牌產(chǎn)品24項，成為名符其實的“品牌之都”。這些知名企業(yè)也促使晉江的平面設(shè)計水平上了一個臺階，晉江大地隨處可見賞心悅目的戶外廣告、極具創(chuàng)意的標志設(shè)計、美麗大方的運動服飾……。這些也為我們學校的美術(shù)教育提供了一個良好的平臺。

在學習《和平鴿》這一課時，我收集了大量身邊的海報招貼和戶外廣告讓學生欣賞。學生強烈感受到課堂學習的知識在生活中的應(yīng)用，也激發(fā)了學生對海報招貼的學習熱情。在《我們的奧運》這一課中，當學生在黑板上畫出我們身邊的名牌標志時，大家都很激動，隨著“安踏”、“特步”、“恒人”、“七匹狼”……一個個名牌出現(xiàn)在黑板上時，這節(jié)課已經(jīng)達到了良好的教育效果。最后以“我心目中的名牌”設(shè)計一個標志，進一步加強了學生對本土品牌的熱愛。

在以后的教育教學中我將繼續(xù)圍繞晉江文化這個大課題，充分發(fā)掘本土的美術(shù)教育資源，加深學生對晉江的了解、激發(fā)學生對晉江文化的熱愛。引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的美，賞析閩南文化的獨特魅力，并嘗試把晉江元素融入到美術(shù)作品的創(chuàng)作當中。