學(xué)習(xí)生活中的地理 感悟地理中的生活

李曉東

摘 要：增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)必備的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生強(qiáng)化人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，提升地理學(xué)科方面的品格和關(guān)鍵能力，具備家國情懷和世界眼光，形成關(guān)注地方、國家和全球地理問題及可持續(xù)發(fā)展問題的意識。

關(guān)鍵詞：終身發(fā)展有用的地理; 生活化地理; 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.55? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）04-023-001

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，具有綜合性和區(qū)域性等特點(diǎn)。在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，對于解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，建設(shè)美麗中國，維護(hù)全球生態(tài)安全具有重要作用。鑒于高中階段的地理課程是基礎(chǔ)性的課程，在義務(wù)教育階段區(qū)域地理的基礎(chǔ)上，采用自然地理、人文地理和區(qū)域地理的基本框架。同時，在確定課程名稱和內(nèi)容時綜合融入科學(xué)發(fā)展觀教育、國家安全教育、海洋意識教育等，注重地理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，做好地理課程的頂層設(shè)計(jì)。

地理是自然科學(xué)和社會科學(xué)的交叉學(xué)科，綜合性強(qiáng)，知識點(diǎn)多，實(shí)踐強(qiáng)，在學(xué)生發(fā)展方面，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自然和社會的大課堂中學(xué)習(xí)對其終身發(fā)展有用的地理。增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)必備的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。使學(xué)生強(qiáng)化人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，提升地理學(xué)科方面的品格和關(guān)鍵能力，具備家國情懷和世界眼光，形成關(guān)注地方、國家和全球地理問題及可持續(xù)發(fā)展問題的意識。開展地理觀測、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動的課程理念?！皩W(xué)習(xí)生活中有用的地理”是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念。地理知識中蘊(yùn)含著人類的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)活動，蘊(yùn)含著與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。地理課堂教學(xué)要深入挖掘地理知識的現(xiàn)實(shí)生活意義，建立學(xué)生與真實(shí)生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)地理知識的意義和地理學(xué)習(xí)的樂趣。

一、將學(xué)生的生活引入課堂教學(xué)

緊貼生活可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生比較易于理解和接受，并且會產(chǎn)生明顯的感受，這是自己用學(xué)到的地理知識來解決生活中的地理問題，是學(xué)到了對生活有用的地理知識，亦是對自己終身發(fā)展有幫助的地理知識。因?yàn)樯畹牡乩砘?，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;生活的地理真，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感;生活的地理實(shí)，有利于體現(xiàn)知識的價(jià)值;生活的地理廣，有利于提高學(xué)生素質(zhì)。

①衣著方面。在講述到大氣熱力狀況時，給同學(xué)提出生活中的一個問題：“為什么夏天多數(shù)人穿淺色衣服，而冬天穿深色衣服？”

如：阿拉伯地區(qū)的居民服飾為什么以白色長袍為主，我國藏族牧民則穿一件胳膊可以露出來的“不對稱”的藏袍等等。浙江杭州嘉興地區(qū)的絲綢生產(chǎn)。

②行的方面。除了書本上學(xué)生掌握的“南船北馬”外，針對現(xiàn)在機(jī)動車越來越多的現(xiàn)象，在課堂中，講到交通規(guī)則中的“紅燈停，綠燈行”之后，再適時給學(xué)生提出“為什么機(jī)動車的尾燈都是紅色的？”在冰天雪地的高原地區(qū)，人們有時坐雪橇出行;在茫茫沙海中駱駝成為“沙漠之舟”。復(fù)興號高鐵的發(fā)展，高鐵時速在不同的區(qū)域有區(qū)別的原因。

③至于食、住方面，同學(xué)們可以從氣候知識中了解“南稻北麥”、“南米北面”、“南尖北平”。讓學(xué)生關(guān)注方便面的原料小麥的產(chǎn)地，三全思念水餃的生產(chǎn)地等。陜北的窯洞、云南的傣家竹樓，則能引起同學(xué)們更大的興趣。

④教室內(nèi)陽光散布的面積隨季節(jié)有顯著的變化，分析其成因;秦皇島晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化。身邊的事物與書上的知識有意識地聯(lián)結(jié)在一起，不但可以幫助學(xué)生理解課本知識，而且無意中也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、抓住特殊時間和既發(fā)事件

課堂教學(xué)是鮮活的師生之間的交流。生成性是課堂教學(xué)的重要特點(diǎn)。地理教學(xué)要善于把握契機(jī)，抓住特殊時間和既發(fā)事件。這樣，課堂將會豐富多彩、充滿活力。特殊時間和特殊日期都有一定的地理原理支持。

①例如12月22日為冬至日，在這一天太陽直射在南回歸線上，此時，北半球夜最長、晝最短。在冬至日前后，問學(xué)生：今天的白晝?yōu)槭裁醋疃?？今后的白晝長短將會如何變化？

②利用上課間操的機(jī)會，觀察影子的方位與太陽光線的關(guān)系，影子的長短與季節(jié)的關(guān)系。既發(fā)事件主要有天氣的變化、天文現(xiàn)象、身邊的特殊事件等。

③例如在大氣環(huán)境教學(xué)時，可以利用秦皇島的天氣變化，感受氣溫日較差大小的影響因素，學(xué)習(xí)常見的天氣系統(tǒng)一課，可以利用當(dāng)天的天氣情況引入新課，利用這些特定的時間進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，本身就是學(xué)于生活、解答生活、服務(wù)生活。所以教學(xué)的效果特別好。

這樣，不但鞏固了知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析地理現(xiàn)象的能力。

三、發(fā)現(xiàn)生活中的快樂

清水煮菜無滋味。教師如能在課堂教學(xué)中加點(diǎn)調(diào)料，善于捕捉生活中一些有趣的地理現(xiàn)象，這不僅能加深學(xué)生印象，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識，而且能達(dá)到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣的目的。學(xué)習(xí)《美國》一課，從美國的籃球方面入手，充分搜集材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情?！读饔虻木C合治理與開發(fā)》一課，結(jié)合長江流域的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生用歌聲贊美長江?！豆I(yè)區(qū)位分析》一節(jié)，以秦皇島的工業(yè)發(fā)展為例展開學(xué)習(xí)。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成關(guān)注地方、國家和全球地理問題的意識。

四、引導(dǎo)閱讀和收看新聞，了解生活中的地理

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)生，很難適應(yīng)當(dāng)今由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。把報(bào)紙、電視的重要新聞有選擇地納入到地理教學(xué)中，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、開發(fā)學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力都有積極意義。讓學(xué)生關(guān)注京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)、嫦娥四號探測器成功發(fā)射等國家重大新聞。因?yàn)樾侣勚械脑S多事，與一定的地理環(huán)境相聯(lián)系。更因?yàn)樾侣勈切陆l(fā)生事實(shí)的報(bào)道，它貴在“新”，時效性強(qiáng)，容易引起學(xué)生的興趣和普遍關(guān)注。

構(gòu)建生活化的地理教學(xué)，是學(xué)習(xí)對生活有用的地理提出的明確要求，必將對未來的基礎(chǔ)地理教育產(chǎn)生積極而深刻的影響，使地理成為一門對學(xué)生終身發(fā)展有用的學(xué)科。生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊。學(xué)習(xí)對生活有用的地理，不僅可以有效地幫助學(xué)生應(yīng)對生活中的困難，解決生活中的問題，增強(qiáng)生活能力，提高對未來生活的適應(yīng)能力，更大程度地滿足生存的需要，而且對當(dāng)今綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)也是十分有益的。