淺談小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合

嚴(yán)彩霞

【摘 要】寫作的基礎(chǔ)是以閱讀為主，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的寫作能力都需要大量的閱讀。閱讀不僅能豐富素材知識，還可以提高學(xué)生創(chuàng)新思想。一個(gè)人的語文綜合能力的體現(xiàn)是寫作，它是一個(gè)學(xué)生用思維所想到的靈感和耳朵聽到的聲音，用文字表達(dá)出來的過程。本文就在如何提高學(xué)生們的語文能力，將寫作與運(yùn)用融合小學(xué)語文教學(xué)中展開了具體的分析，并提出了策略與分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;寫作;閱讀;教學(xué)融合

【中圖分類號】G633.3 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0212-01

引言

教學(xué)體質(zhì)隨著我國的改革不斷地推進(jìn)，小學(xué)語文在新課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)中有了新的要求，教學(xué)方法要不斷地提高創(chuàng)新和及時(shí)的更新教學(xué)理念。作為小學(xué)語文教師，要以提高學(xué)生的語文綜合能力和課堂效率為主導(dǎo)，巧妙的把閱讀與寫作相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)兩者的互相補(bǔ)充互相促進(jìn)。

一、閱讀與寫作在小學(xué)語文課程中相結(jié)合的重要性

寫作的前提是要以大量的閱讀為基礎(chǔ)，豐富教材和知識的積累則是閱讀，在語文教學(xué)中，只有兩者巧妙的結(jié)合，進(jìn)行有效的互補(bǔ)，才能與新課程的指標(biāo)相適應(yīng)，從而提高學(xué)生們的素養(yǎng)能力和提高教學(xué)水平。更有效的貫徹深入新課程指標(biāo)，還推動我國的教育體制改革的步伐。課堂效率的全面提高。課堂效率的影響在一定程度上是來自傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式弊端是只側(cè)重于培養(yǎng)閱讀與背誦的能力，忽略了開發(fā)寫作的能力。提高學(xué)生自己的作品的創(chuàng)作能力，教師要給出學(xué)生們閱讀以后的精神針對性題目，讓其根據(jù)自己的表達(dá)手法結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)及領(lǐng)悟呈現(xiàn)出來。課堂效率的影響在一定程度上是來自傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式弊端是只側(cè)重于培養(yǎng)閱讀與背誦的能力，忽略了開發(fā)寫作的能力。提高學(xué)生自己的作品的創(chuàng)作能力，教師要給出學(xué)生們閱讀以后的針對性題目，讓其根據(jù)自己的表達(dá)手法結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)及領(lǐng)悟呈現(xiàn)出來。

二、閱讀與寫作在小學(xué)語文課程中相結(jié)合的策略

1.教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

首先，作為教師要給學(xué)生提供最好的指導(dǎo)，自身主要的提高也很重要。教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)是以教師對教學(xué)的方法論和認(rèn)識論的相結(jié)合的教學(xué)素養(yǎng)。知識的運(yùn)用能力，更能體現(xiàn)出教師自身對于知識水平的掌握，和自身的修養(yǎng)。同步教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，不僅要完美的把閱讀教學(xué)與寫作只要相結(jié)合還要提高教師的自身素養(yǎng)。教師應(yīng)該對學(xué)生的閱讀加強(qiáng)管理，不能盲目的提倡個(gè)性化閱讀，創(chuàng)造性閱讀，避免學(xué)生走彎路，更好的加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生多談?wù)勯喿x后的自己個(gè)人有何見解，因此教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。讓其明白在教學(xué)過程中教師扮演的是引導(dǎo)者的角色，不能讓學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴心理。讓小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在實(shí)際的傳授知識當(dāng)中，一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維，將學(xué)生視為課堂的主體，在平時(shí)的傳授知識過程中合理分配教學(xué)時(shí)間，提供給學(xué)生足夠的自學(xué)時(shí)間，助其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)之前做好充分的備課，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的問題，通過與學(xué)生進(jìn)行思想以及情感的交流來活躍課堂的氣氛?？梢蚤_討論會，以此來鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生寫作的思維能力，來體現(xiàn)出閱讀的重要性。同時(shí)文章好的結(jié)構(gòu)應(yīng)該用筆記下來，學(xué)生相互交換筆記，相互閱讀筆記，從中找出自己的不足，學(xué)習(xí)別人的好處，這樣會對自己有更好的提升，也可以豐富自己的素材，獲得對某些內(nèi)容的閱讀有更深層的領(lǐng)悟。作為以后寫作的參考，逐漸提升自己的寫作能力，巧妙的運(yùn)用好詞佳句和好的結(jié)構(gòu)，把平時(shí)閱讀的成果充分體現(xiàn)到自己的寫作中。比如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時(shí)，教師可以組織學(xué)生觀看電影，讓學(xué)生身臨其境的領(lǐng)略將士們的風(fēng)采和高貴精神，寫出觀后感。

2.通過閱讀幫助學(xué)生提高寫作技巧。

在閱讀方面，涉獵有幫助的寫作內(nèi)容及提高學(xué)生寫作水平的教材，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，教師這要鼓勵和幫助學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀課外讀物，不要局限于課本的教材。沒有效果的閱讀就是盲目的閱讀，所以學(xué)生們的閱讀，教師要耐心的進(jìn)行指導(dǎo)。閱讀的基本技巧教師應(yīng)傳授給學(xué)生。比如，文章的思想主題學(xué)生應(yīng)如何抓住，作者表達(dá)的思想情感，學(xué)生應(yīng)怎樣快速讀懂。良好的閱讀習(xí)慣需要教師給學(xué)生提供和制造閱讀的氣氛，比如參賽，經(jīng)常舉行閱讀演講，閱讀后的思想領(lǐng)悟讓學(xué)生們及時(shí)分享。例如《三毛流浪記》《格林童話》《一百個(gè)中國孩子夢》《安徒生童話》等都適合小學(xué)生閱讀。積極的組織學(xué)生們寫作比賽，成立文學(xué)社，以此鼓勵學(xué)生創(chuàng)作的積極性，同時(shí)對于作品好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和頒獎。讓有實(shí)力的學(xué)生參賽，發(fā)揮出學(xué)生的內(nèi)在潛能，推薦發(fā)表。把中國的文化發(fā)揚(yáng)出來，讓學(xué)生創(chuàng)造更好的作品。

3.運(yùn)用修辭手法來提高學(xué)生的寫作水平。

比如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》時(shí)，教師可以重用于如何用詞造句，描寫片段，巧妙的運(yùn)用修辭手法。來提高學(xué)生的寫作水平。魅力的獨(dú)特來自于我國的漢語言文字和博大的文化精神。寫作能力提高的前提是每一個(gè)漢字的精確含義要把握好。所以，漢字的釋義教師要在平常的課堂中重視，讓學(xué)生們?nèi)矫娴睦斫?，要知其一更要知其二。文章?yōu)美且華麗詞藻的出來，學(xué)生們要利用好組詞，造句，更好的做到巧妙的使用漢子。作品的欣賞水平的提高，在寫作過程中，修辭手法的巧妙運(yùn)用很有必要，例如：動人，形象的描寫可以巧妙的運(yùn)動比喻句，擬人句。讓作者感覺到身臨其境的美妙。文章氣勢龐大的體現(xiàn)可以運(yùn)用排比句?？傊?，寫作技巧的提高和豐富多讓學(xué)生使用些修辭手法在作品中，同時(shí)創(chuàng)造學(xué)生對于文章的想象力。

三、結(jié)束語

閱讀和寫作兩者的關(guān)系是相輔相成的，必要的教材是閱讀為寫作提供的，閱讀的效率提高了寫作的能力，所以提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，要實(shí)現(xiàn)讀與寫的有機(jī)結(jié)合。教師在學(xué)生的寫作中，要引導(dǎo)學(xué)生在所學(xué)知識和平時(shí)的閱讀積累的資料中靈活的運(yùn)用。從而提高寫作水平，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)作，優(yōu)化課堂教學(xué)。

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