分析高考試題中核心素養(yǎng)的考查及教學(xué)策略

趙娟娟

【摘 要】在新課程改革的不斷推進(jìn)下，隨著2016年9月《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布，意味著以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革拉開序幕。作為一線教育工作者，我們必須認(rèn)真研讀2017版的普通高中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容和內(nèi)涵。我們也要認(rèn)真剖析高考化學(xué)試題，力求通過對(duì)高考試題的研究，使我們能夠有更明確的導(dǎo)向，將培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】高考化學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0151-01

在新課程改革的不斷推進(jìn)下，隨著2016年9月《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布，意味著以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革拉開序幕。作為一線教育工作者，我們必須認(rèn)真研讀2017版的普通高中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容和內(nèi)涵?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任等五個(gè)方面。這5個(gè)方面充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特性，凸顯了化學(xué)是從微觀層面認(rèn)識(shí)物質(zhì)、以符號(hào)形式描述物質(zhì)、在不同層面創(chuàng)造物質(zhì)的特征。課堂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為重點(diǎn)進(jìn)行開展。那么在高考中呢？2016年10月，教育部考試中心公布《2017年考試大綱》，探索構(gòu)建“一體四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系。著力考查學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。面對(duì)這些變化，我們也要認(rèn)真剖析高考化學(xué)試題，力求通過對(duì)高考試題的研究，使我們能夠有更明確的導(dǎo)向，將培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)切切實(shí)實(shí)的落實(shí)到我們的教學(xué)中來！

分析高考試題中對(duì)化學(xué)核心素養(yǎng)的考查，縱觀近三年的高考化學(xué)試題，命題緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求，選取各種類型的情景素材，以化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域最新科研成果和社會(huì)熱點(diǎn)問題為依托，考查主干知識(shí)以及學(xué)生信息獲取及加工能力、推理論證能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力。實(shí)現(xiàn)了“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”的考查目標(biāo)。例如：（2018年高考理科綜合全國(guó)Ⅱ卷第27題）碳的氧化物對(duì)環(huán)境的影響較大，CO是燃煤工業(yè)生產(chǎn)中的大氣污染物，CO2則造成了地球的溫室效應(yīng)，給地球生命帶來了極大的威脅。

例1題干以碳的氧化物對(duì)環(huán)境的影響較大，給地球生命帶來了極大的威脅為情境。以對(duì)環(huán)境有嚴(yán)重不良影響的溫室氣體CO2為原料，生產(chǎn)出重要的燃料甲醇，還可以生產(chǎn)出尿素，不僅能減少污染，還可以變廢為寶，體現(xiàn)了化學(xué)的學(xué)科價(jià)值和社會(huì)責(zé)任。試題圍繞化學(xué)熱力學(xué)基本知識(shí)、化學(xué)平衡基本原理展開，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)際問題，考查學(xué)科能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平的考查。

例2選用的情境和裝置對(duì)學(xué)生比較陌生，但只要仔細(xì)閱讀題目信息后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)題目考查的知識(shí)點(diǎn)都是考綱要求的基本內(nèi)容。題目設(shè)置由淺入深，層層遞進(jìn)，不僅考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，更考查了學(xué)生的閱讀理解能力、知識(shí)的應(yīng)用能力、信息獲取能力、分析和解決問題的能力。多角度考查學(xué)生的學(xué)科能力和化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

通過對(duì)高考試題的分析和研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)高考試題注重基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科主干知識(shí)的考查，試題情境來源生產(chǎn)、生活、社會(huì)及科研成果，將化學(xué)學(xué)科聯(lián)系緊密的環(huán)保、醫(yī)藥、材料、能源等交叉學(xué)科內(nèi)容作為試題素材，以中學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)為載體，將化學(xué)的基本思想和方法、基本概念與原理、重要物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用巧妙地融合在試題之中，考查學(xué)生能夠運(yùn)用正確的化學(xué)原理和化學(xué)術(shù)語解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問題，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。結(jié)合《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》（2017版），在平時(shí)的教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生重視教材，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通、遷移應(yīng)用。準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，努力將5個(gè)維度的化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有意識(shí)地融入到知識(shí)建構(gòu)過程中，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和品質(zhì)，這對(duì)于全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)以及在高考中取得優(yōu)異成績(jī)是十分重要的。

參考文獻(xiàn)

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