如何引用杯子教學(xué)提高孩子的專注力和對(duì)音樂節(jié)奏培養(yǎng)

韓蕾 馬臨生

【摘 要】專注力也稱注意力，是指一個(gè)人專心于某一事物、或活動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài)，但人的專注力容易受受到外界因素的影響，尤其對(duì)于小學(xué)生而言，由于小學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，以形象思維為主，活潑好動(dòng)，容易興奮，也容易受到外界的影響，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，對(duì)事物的專注力不足。在小學(xué)音樂教學(xué)中，如何提高孩子的專注力，使他們長(zhǎng)時(shí)間將精力集中于課堂教學(xué)之中，一直是一個(gè)難題。筆者貫徹新課程改革的精神，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，將杯子教學(xué)引入到小學(xué)音樂教學(xué)之中，一方面能激發(fā)孩子對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，另一方面通過杯子教學(xué)來提高孩子專注力，培養(yǎng)孩子的音樂節(jié)奏感。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;杯子教學(xué);專注力;音樂節(jié)奏感

【中圖分類號(hào)】G613.5 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0096-01

學(xué)生在課堂中專注力的高低直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果，但對(duì)于小學(xué)生而言，由于小學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，以形象思維為主，活潑好動(dòng)，容易興奮，也容易受到外界的影響，專注力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，影響了課堂學(xué)習(xí)的效果。小學(xué)音樂教學(xué)中，孩子專注力的提高與節(jié)奏感的培養(yǎng)對(duì)于音樂教學(xué)的開展十分重要。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過有效的方法提高孩子學(xué)習(xí)的專注力。筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，采取杯子教學(xué)這種創(chuàng)新趣味的教學(xué)方式，不僅能吸引孩子的注意力，提高他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠有效培養(yǎng)孩子的音樂節(jié)奏感。

一、激發(fā)孩子對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣

以前的小學(xué)中，音樂被視為可有可無的科目類型，教師按照課本隨便教一教就可以。還有些教師認(rèn)為，音樂課就只是單純教學(xué)生唱歌，不需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，也不關(guān)注學(xué)生的注意力是否集中，學(xué)生的節(jié)奏感是否有效培養(yǎng)。不過，伴隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)教師們開始關(guān)注音樂這一門課，也開始認(rèn)識(shí)到集中學(xué)生學(xué)習(xí)專注力與培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感的重要性。因此，如何有效開展音樂教學(xué)，豐富音樂教學(xué)趣味性，提高孩子專注力以及培養(yǎng)孩子節(jié)奏感成為了當(dāng)前小學(xué)教師研究與探索的目標(biāo)對(duì)象。

杯子教學(xué)，顧名思義就是利用杯子來開展教學(xué)，其來源于奧爾夫音樂的杯子舞。杯子教學(xué)就是讓杯子跳舞，學(xué)生拍手伴奏，其考驗(yàn)的是學(xué)生的團(tuán)隊(duì)默契與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，因此被泛應(yīng)用于學(xué)生教育活動(dòng)中[1]。杯子教學(xué)其實(shí)并沒有特定的形式，而更像是一種創(chuàng)意的體現(xiàn)，簡(jiǎn)單易學(xué)，容易上手，十分適合適合小學(xué)階段的孩子，通過杯子教學(xué)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、樂感，鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力，開發(fā)右腦潛能以及提高學(xué)生專注力，還可讓學(xué)生體會(huì)與他人合作互動(dòng)的樂趣。

二、以杯子教學(xué)提高孩子專注力于培養(yǎng)音樂節(jié)奏感

音樂課上，教師給每位學(xué)生分發(fā)一個(gè)杯子，然后播放這節(jié)課音樂課本教材中的音樂作為杯子教學(xué)的伴奏，先讓學(xué)生跟著教師動(dòng)作活動(dòng)擊打杯子。具體操作為：①拍拍手，拍兩次;②右手敲一下杯子;③左手敲一下杯子;④右手抓杯，移向右方;⑤拍拍手，拍一次;⑥右手抓杯身;⑦左手手掌擊杯頂;⑧右手持杯，杯底擊地;⑨右手持杯身，左手抓杯底;⑩右手放開，左手保持不動(dòng);右手擊桌;左手持杯，倒扣在右，一二三四，再來一次！等學(xué)生掌握熟練杯子敲擊運(yùn)動(dòng)規(guī)律后，加大難度，將學(xué)生分為四人小組，讓學(xué)生們以小組為單位，相互配合敲擊杯子，一邊敲擊一邊唱歌。杯子擊打桌面的聲音與拍手的聲音相互融合，時(shí)而緊張密集，時(shí)而輕松緩和，充滿節(jié)奏感的聲音回蕩在班級(jí)中，學(xué)生們都無暇顧及其他，全身心投入到了杯子游戲中，相互之間的默契配合度逐步提升，動(dòng)作也變得整齊劃一賞心悅目，課堂氣氛熱烈非常。

杯子教學(xué)中，杯子是樂器，杯子的敲擊聲是音樂節(jié)奏的一種表現(xiàn)形式。以杯子游戲的方式來開展音樂教學(xué)，能夠改變以往枯燥無聊的音樂教學(xué)模式，增加學(xué)生的新鮮感與學(xué)習(xí)興趣。在杯子游戲過程中，教師播放教材內(nèi)容音樂，學(xué)生在專注力十分集中的情況下，潛移默化的便記住了音樂的節(jié)奏與韻律。就像奧爾夫所倡導(dǎo)的一樣，音樂教育最重要的是關(guān)注孩子內(nèi)心世界的開發(fā)，讓孩子能夠在輕松自由的環(huán)境下體會(huì)音樂，感受音樂，以獨(dú)特的方式展示其內(nèi)心深處對(duì)于音樂的熱愛[2]。通過杯子教學(xué)，學(xué)生既能快速學(xué)會(huì)教材中的音樂，又能熟練掌握了音樂節(jié)奏感，還能同時(shí)提升專注力，可謂是一舉三得。也可以說，只有創(chuàng)新趣味的教學(xué)方式，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專注力，增強(qiáng)學(xué)生音樂節(jié)奏感，并使學(xué)生得到全面綜合性發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)音樂教師要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)模式與教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過將杯子教學(xué)等游戲方式引入到小學(xué)音樂課堂之中，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，并在游戲的過程中，逐步提高孩子的專注力，培養(yǎng)孩子的音樂節(jié)奏感，使每個(gè)孩子都能擁有廣闊的未來音樂發(fā)展空間和光明的未來。

參考文獻(xiàn)

[1]單豫.學(xué)前教育中音樂節(jié)奏的教學(xué)研究[J].綿陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，37（04）：57-60.

[2]萬媛媛.把握音樂的脈搏——培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生音樂節(jié)奏能力的教學(xué)探究[J].北方音樂，2017，37（20）：108-109.