創(chuàng)新音樂教育，快樂音樂課堂

【摘要】故事具有非常大的魅力，它深受小朋友們的喜愛。在教學(xué)中，我將音樂教材中的一些內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入新課，使教學(xué)過程故事情節(jié)化，創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情景，讓學(xué)生輕松愉快進(jìn)入角色，為新課的教學(xué)做好鋪墊的作用，而且，也便于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解、掌握、體會、表現(xiàn)及創(chuàng)作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 ?課堂組織 ?故事情節(jié)化

【中圖分類號】G623.71 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0219-02

我是一名從事小學(xué)音樂教學(xué)的一線教師，幾年的教學(xué)閱歷讓我了解到，六七歲兒童的注意力只能持續(xù)10—15分鐘，稍大的孩子的注意力也不能持久。所以教學(xué)中教師應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，力求教學(xué)方法新穎、活潑，以發(fā)展兒童的有意注意。

一、運(yùn)用故事激發(fā)興趣

故事具有非常大的魅力，它深受小朋友們的喜愛。在教學(xué)中，我將音樂教材中的一些內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入新課，使教學(xué)過程故事情節(jié)化，創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情景，讓學(xué)生輕松愉快進(jìn)入角色，為新課的教學(xué)做好鋪墊的作用，而且，也便于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解、掌握、體會、表現(xiàn)及創(chuàng)作。

例如：欣賞曲《玩具進(jìn)行曲》，這首樂曲雖然比較滑稽有趣，但與其它比，它顯得較長，而這對于一年級的小學(xué)生來講，欣賞本身是具有一定的難度的，因?yàn)樗枰プ屑?xì)地傾聽、想象，如果直接讓他們傾聽樂曲，他們就會出現(xiàn)缺乏耐心或沒有好好地聽現(xiàn)象，更不要說談什么感受想象之類的。因此，在欣賞此曲前，我把它編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給學(xué)生聽：在一座漂亮的房子里，住著一個(gè)小男孩兒，小男孩兒有很多很多的玩具。有一天，他玩累了就不知不覺地睡著了，突然，一件奇怪的事情發(fā)生了，玩具們居然都站了起來，而且還玩起了游戲，玩得可真開心??！哎呀！不好，小主人要醒了，不知是誰喊了一聲，玩具們趕快地跑回了原地，躺了下來。故事開始了，小朋友們都聚精會神地聽著、想象著，可認(rèn)真了。就這樣一個(gè)小小故事的引入，使得學(xué)生很快的接受了音樂，為學(xué)生以后的想象，創(chuàng)造提供了有利的條件。

二、巧妙創(chuàng)編兒歌解決音樂學(xué)習(xí)難點(diǎn)

識譜知識的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識譜知識，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。兒歌作為一種專門為較小年齡的兒童創(chuàng)作的符合兒童的心理特點(diǎn)和欣賞趣味的易讀、易記、易唱的詩歌樣式深受孩子的喜歡。我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)生初步認(rèn)識五線譜的線數(shù)和間數(shù)時(shí)編了如下的兒歌，先進(jìn)行了小組合作，然后讓他們先做歌謠中的“小動(dòng)作”練習(xí)，邊練邊讀唱：

例一：張開右手掌，手心翻也翻;

五個(gè)小巧指，就像五條線;

四個(gè)手指空，就是四個(gè)間;

從下往上數(shù)，一二三四五

好像爬樓梯，越爬音越高。

這樣的兒歌，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。兒歌更有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，它之所以為幼兒所喜愛，就是因?yàn)樗挥泄?jié)奏感，讀起來朗朗上口，而這種節(jié)奏又恰恰是歌唱中必不可少的。

三、音樂課上猜謎語，學(xué)習(xí)音樂有樂趣

謎語是深受學(xué)生喜愛的文學(xué)形式，在教學(xué)中我將一些難于記憶或趣味性不強(qiáng)的歌曲內(nèi)容編成形象、生動(dòng)的兒歌或謎語，以引起學(xué)生的興趣。

如：補(bǔ)充歌曲《太陽紅》編成：

什么東西像燈籠？

高高掛在半空中，

照得屋里亮堂堂，

照得我們暖烘烘。

學(xué)生們認(rèn)真的聽著，都紛紛舉起了小手，爭著回答。當(dāng)謎底亮出后，我說：“小朋友，老師把這個(gè)謎語變成了一首歌曲，你們想聽嗎？”學(xué)生聽了都很驚奇，紛紛說：“耶！謎語也能唱成歌曲？”我說：“對呀！這個(gè)謎語我們不但要給別人去猜，而且還要去唱給他們聽，你們說好嗎？”“好！”學(xué)生異口同聲，高興得不得了，饒有興致地學(xué)了起來，唱得非常動(dòng)情。

四、游戲音樂課，歡聲笑語學(xué)樂理

游戲是兒童喜聞樂見的娛樂形式，其趣味性強(qiáng)，是深受兒童喜愛的活動(dòng)。他們可以在動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)。德國音樂教育家卡爾·奧爾夫主張：“讓孩子在玩中學(xué)習(xí)音樂，運(yùn)用游戲的方式，通過語言、動(dòng)作、表演和音樂的全面有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，去學(xué)會音樂、掌握音樂。”在音樂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)編適合其年齡特征和接受能力的音樂游戲，以啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與，使他們在娛樂中學(xué)習(xí)音樂知識，提高技能，發(fā)展智慧與才能。教學(xué)中運(yùn)用游戲是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)欲望的有效途徑之一，將一些枯燥乏味的樂理知識、聽音練習(xí)等在游戲中愉快的完成，能起到事半功倍的效果。對低年級的學(xué)生來說，聽音是一件頭疼的事，既單調(diào)又缺少辨別能力。在教學(xué)中，將聽音活動(dòng)游戲化，是一種非?？扇〉姆椒ā?/p>

總之，人都具有主觀能動(dòng)性，都不喜歡被動(dòng)接受外界的刺激，充當(dāng)知識的容器。因此，作為教師要通過有趣味、有笑聲、有快樂的音樂課堂來充分挖掘?qū)W生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)音樂內(nèi)化為自我的需要，積極地參與音樂活動(dòng)，自覺地接受音樂的熏陶，從而領(lǐng)悟音樂的魅力：同時(shí)也可以借助音樂的神奇力量，促進(jìn)學(xué)生自身身心的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中小學(xué)音樂教育》.中小學(xué)音樂教育雜志社

[2]吳斌，金亞文《音樂課程基本理念——義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀之三》，《中國音樂教育》2002年（6）

[3]廖乃雄《音樂教學(xué)法》中國音樂學(xué)院出版05年7月

作者簡介：

李佳潞（1979.2.8-），女，漢族，小學(xué)一級教師。