多媒體技術(shù)對初中物理課效率的作用

侯君臣

【摘要】通過對多媒體技術(shù)在初中物理課中的教學(xué)意義開展分析，本文明確了多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中物理課教學(xué)的優(yōu)越性，以五個(gè)方面為切入點(diǎn)結(jié)合實(shí)例介紹了多媒體技術(shù)對初中物理課教學(xué)效率的影響，旨在提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化初中物理的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?初中物理 ?學(xué)習(xí)效率

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0164-01

前言

在新課程環(huán)境的影響下，初中物理課教學(xué)目標(biāo)朝著多元化方向發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的物理興趣培養(yǎng)，更注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。由于初中物理知識點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)，加入多媒體技術(shù)能夠具體化課堂教學(xué)內(nèi)容，可以吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)生課堂參與度，繼而提升初中物理課效率。

1.多媒體技術(shù)在初中物理課效率提升的應(yīng)用優(yōu)勢

一是簡化物理知識的難度，初中物理知識涵蓋一些重難點(diǎn)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到其中能夠?qū)⒊橄蟮闹R點(diǎn)具體化;二是培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還可以增加學(xué)生的參與度;三是優(yōu)化物理教學(xué)過程，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式多以“填鴨式”為主，這種教學(xué)模式過分突出了“教”在課堂中的位置，弱化了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的注意力集中性較差，學(xué)習(xí)效果自然不好，將多媒體技術(shù)加入到初中物理課中，可以使學(xué)生更加直觀的感受物理學(xué)知識，明確物理學(xué)知識與日常生活間的關(guān)系，有助于學(xué)生形成較強(qiáng)的邏輯思維。

2.在初中物理課中應(yīng)用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效率的實(shí)際作用

2.1能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)良好的物理學(xué)習(xí)氛圍

俗話說：學(xué)習(xí)過程中最好的引導(dǎo)者就是興趣。在初中物理課的教學(xué)中，這句話同樣適用，學(xué)生唯有對物理知識產(chǎn)生興趣，才能夠活躍自身思維，增加對知識的探索欲望，從而取得可觀的教學(xué)效果。通過對初中物理學(xué)知識研究發(fā)現(xiàn)：初中物理學(xué)知識的公式、定義較多，若僅僅采用板書式教學(xué)，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很難在課堂中集中注意力。將多媒體技術(shù)融入到物理課堂教學(xué)，通過情景導(dǎo)入集中學(xué)生的注意力再開展知識點(diǎn)教學(xué)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如：在進(jìn)行《運(yùn)動(dòng)的快與慢》課堂例題教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)將例題進(jìn)行實(shí)際演示，播放劉翔打破奧運(yùn)會(huì)記錄的視頻，學(xué)生的注意力被比賽的視頻吸引，這時(shí)候老師再進(jìn)行例題教學(xué)，讓學(xué)生計(jì)算劉翔的平均速度，增加學(xué)生對公式的運(yùn)算能力。

2.2將籠統(tǒng)的物理學(xué)知識點(diǎn)詳細(xì)化

中學(xué)生的年齡較小，還沒有形成較成熟的邏輯思維體系，對籠統(tǒng)的物理學(xué)知識點(diǎn)理解能力較差，將多媒體技術(shù)加入到初中物理課教學(xué)中，能夠增加知識點(diǎn)的詳細(xì)化、具體化，使學(xué)生能夠直觀的學(xué)習(xí)物理學(xué)知識，將課堂教學(xué)的重難點(diǎn)逐個(gè)擊破。例如：電流是初中物理中主要的應(yīng)試考察點(diǎn)，是一種看不見摸不著但真實(shí)存在的介質(zhì)，老師在教學(xué)講解的過程中，可以將水流比作電流進(jìn)行替代教學(xué)，但仍有一些學(xué)生不能夠有效的理解電流的相關(guān)概念，這時(shí)候老師就可以借助多媒體課件，將電流中電離子形態(tài)在電閘閉合時(shí)的狀態(tài)表現(xiàn)出來，學(xué)生通過觀察明白了電閘閉合狀態(tài)下，電離子沿著電源正負(fù)極有序運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，強(qiáng)化了學(xué)生對電流知識點(diǎn)的理解能力。

2.3優(yōu)化初中物理課的復(fù)習(xí)效果

多媒體技術(shù)的超文本方式能夠?qū)⑽锢碇R點(diǎn)進(jìn)行整合，提升學(xué)生對知識點(diǎn)復(fù)習(xí)的把控效果和管理效果，能夠在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)全面的知識點(diǎn)網(wǎng)格，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。老師在物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，可以利用多媒體動(dòng)畫重現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)，對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以起到強(qiáng)化、鞏固的效果;對于學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生可以提供二次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)節(jié)省了老師抄寫板書的時(shí)間，可以實(shí)時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督。例如：老師在進(jìn)行有關(guān)于力的復(fù)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將牛頓第一定律、力的要素等相關(guān)知識利用多媒體技術(shù)形成思維導(dǎo)圖，再通過多媒體設(shè)備將老師制作的思維導(dǎo)圖引出，學(xué)生能夠顯而易見的看到自身對力學(xué)知識點(diǎn)掌握不足的地方，進(jìn)行自我完善。

2.4提升物理實(shí)驗(yàn)的觀察便利性

物理學(xué)作為一門自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)可以提升學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握能力，為學(xué)生的多元化發(fā)展提供基礎(chǔ)。但由于受學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的限制，不能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)想象更容易理解物理知識。例如：在對大氣壓強(qiáng)進(jìn)行課堂講解時(shí)，教材上的實(shí)驗(yàn)是應(yīng)用水銀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，但水銀的毒性較強(qiáng)，不允許在課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為了緩解這種教學(xué)難題，老師可以利用多媒體技術(shù)將實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行播放，深化學(xué)生對大氣壓強(qiáng)的理解。

2.5為學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展提供新思路

物理學(xué)在新課程的環(huán)境下教學(xué)要求逐漸多樣化，力求通過物理學(xué)習(xí)過程提升中學(xué)生的綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成正確的三觀。例如：在進(jìn)行物理新能源課堂教學(xué)時(shí)，老師可以利用多媒體技術(shù)播放有關(guān)于新能源的動(dòng)畫或視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性;在進(jìn)行光學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，老師可以利用多媒體播放大自然的青山綠水和海底世界的神奇景象，提升學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生真正體會(huì)到物理知識的趣味性，繼而提升其學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論

綜上所述，隨著我國多媒體技術(shù)的不斷成熟，與教學(xué)的連接性不斷增加，能夠從根本提高各學(xué)科的教學(xué)效率。在初中物理的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該深化自身對多媒體技術(shù)的認(rèn)知，使其作為教學(xué)手段豐富的重要武器，提升學(xué)生對物理知識的理解能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力。

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