試析基于工學(xué)結(jié)合的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)實(shí)踐

侯衛(wèi)衛(wèi)　王紹恩

摘 要：近年來(lái)，在教育改革的推動(dòng)下，我國(guó)高職院校內(nèi)部迎來(lái)了一系列的改革與創(chuàng)新。其中，作為高職院校建設(shè)工作的重要組成部分之一，專業(yè)建設(shè)工作的開展，對(duì)于校方辦學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量等造成了重要的影響。本次研究中，研究者對(duì)高職院?，F(xiàn)階段的建設(shè)情況進(jìn)行了詳盡的分析，對(duì)基于工學(xué)結(jié)合模式下我國(guó)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的相關(guān)建設(shè)工作進(jìn)行了討論與分析，從人才培養(yǎng)計(jì)劃、相關(guān)課程建設(shè)、實(shí)踐基地創(chuàng)建以及職業(yè)技能培養(yǎng)等角度進(jìn)行了分析，為我國(guó)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化;工學(xué)結(jié)合;人才培養(yǎng);課程建設(shè)

近年來(lái)，伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升，我國(guó)社會(huì)得到了有效的發(fā)展與進(jìn)步，與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)于人才的要求也得到了相應(yīng)的增加[1]。為了有效滿足這一需求，教育教學(xué)改革工作逐漸成為了社會(huì)公眾關(guān)注的重要話題。通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，研究人員提出，為了促進(jìn)人才的專業(yè)技術(shù)能力，應(yīng)有效推動(dòng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)的發(fā)展?？偟膩?lái)看，該模式的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合，從而有效進(jìn)行教育資源與環(huán)境的利用，以便引導(dǎo)畢業(yè)生在更短的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)對(duì)于生產(chǎn)崗位的適應(yīng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)身份的快速轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生自身的發(fā)展[2]。

1 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

就現(xiàn)階段而言，經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、地域以及企業(yè)生產(chǎn)情況等因素對(duì)該專業(yè)人才提出的要求均存在一定的差異。因此，為了有效促進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)能力的提升，有效保障高質(zhì)量人才的輸出，相關(guān)高職院校應(yīng)結(jié)合本校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀，有效推動(dòng)專業(yè)培養(yǎng)工作的發(fā)展[3]。

2 專業(yè)建設(shè)的主要方向

2.1 人才培養(yǎng)計(jì)劃

隨著時(shí)代的發(fā)展與城市化水平的提升，電氣自動(dòng)化技術(shù)在生產(chǎn)生活中得到了較為廣泛的應(yīng)用。相關(guān)調(diào)查顯示，近年來(lái)，伴隨著新型技術(shù)、知識(shí)、方法以及操作工藝的應(yīng)用，出現(xiàn)了較多自動(dòng)控制設(shè)備應(yīng)用于生產(chǎn)生活的現(xiàn)象。從社會(huì)發(fā)展的角度上，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，導(dǎo)致了企業(yè)對(duì)于相關(guān)專業(yè)人才需求量的不斷增長(zhǎng)，因此，高職院校為了有效滿足企業(yè)對(duì)于人才方面的需求，應(yīng)進(jìn)一步做好教育教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效更新，推動(dòng)教學(xué)條件與總體教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步優(yōu)化[4]。在人才培養(yǎng)工作中，高職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的根本目標(biāo)是有效推動(dòng)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)工作的深化開展，為企業(yè)培養(yǎng)與輸送大批兼具電氣自動(dòng)化專業(yè)理論知識(shí)與相關(guān)設(shè)備運(yùn)行、管理、維護(hù)、控制、改造以及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能人才。相關(guān)研究表明，為了有效實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，應(yīng)有效結(jié)合國(guó)內(nèi)外社會(huì)發(fā)展情況，同時(shí)積極借鑒專業(yè)人才培養(yǎng)工作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建新型的人才培養(yǎng)模式，從專業(yè)知識(shí)、技術(shù)能力、職業(yè)素養(yǎng)、崗位適應(yīng)能力、創(chuàng)新意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，從而實(shí)現(xiàn)具體教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定與實(shí)施。

2.2 課程建設(shè)工作

在課程建設(shè)的問(wèn)題上，高職院校應(yīng)有效確保設(shè)置的課程與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀與相關(guān)趨勢(shì)相融合。同時(shí)，應(yīng)全面考慮用人企業(yè)與人才市場(chǎng)的基本需求，以校企合作的深化開展作為基礎(chǔ)，推動(dòng)工學(xué)結(jié)合教育體系的有效實(shí)施。在實(shí)踐工作中，該體系應(yīng)將學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)作為核心問(wèn)題，積極體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的目的[5]。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，應(yīng)有效明確學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)與相關(guān)技術(shù)，從而確保教學(xué)工作的合理開展。同時(shí)，在課程建設(shè)工作中，應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的考核機(jī)制，以便幫助教師更好地對(duì)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)與技能的掌握程度進(jìn)行了解，從而積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式與方法的優(yōu)化與調(diào)整。此外，通過(guò)課程建設(shè)工作，應(yīng)更好地反映出高職院校與師資力量對(duì)于社會(huì)資源的應(yīng)用情況，從而推動(dòng)核心課程與崗位之間聯(lián)系的密切發(fā)展。

2.3 實(shí)踐基地創(chuàng)建

在學(xué)生實(shí)踐基地的建設(shè)問(wèn)題上，高職院校應(yīng)從校內(nèi)實(shí)踐基地與校外實(shí)踐基地等兩個(gè)方面進(jìn)行考慮，有效做好實(shí)訓(xùn)基地的綜合建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目引導(dǎo)”、“工學(xué)結(jié)合”、“任務(wù)引導(dǎo)”以及“學(xué)訓(xùn)交替”等多種教學(xué)形式的有效結(jié)合，積極踐行“學(xué)習(xí)中操作”與“操作中學(xué)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)體系。

其中，在校內(nèi)實(shí)踐基地方面，可以選取多元化與多渠道的建設(shè)模式，通過(guò)高職院校與企業(yè)的交流與合作，有效進(jìn)行聯(lián)合設(shè)計(jì)工作的開展，從而積極組織學(xué)生在校內(nèi)開展生產(chǎn)性實(shí)踐，以便為校內(nèi)實(shí)踐基地的進(jìn)一步完善與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的開展奠定基礎(chǔ)[6]。在校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)工作上，高職院校應(yīng)對(duì)實(shí)踐基地進(jìn)行有效的整體規(guī)劃，深化基地內(nèi)部的崗位工作氣氛，以便更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)際工作環(huán)境的還原，從而有效滿足教學(xué)實(shí)踐的需求，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)于專業(yè)技能的有效鍛煉。另一方面，在校外實(shí)踐基地方面，高職院校應(yīng)積極做好實(shí)踐基地的建設(shè)與拓展，通過(guò)與行業(yè)內(nèi)部企業(yè)開展合作的方式，確保校外實(shí)踐基地的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，從而更好地滿足學(xué)生與教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于校外實(shí)訓(xùn)工作的基本需求。在校外實(shí)踐基地的建設(shè)問(wèn)題上，實(shí)踐基礎(chǔ)應(yīng)可以滿足學(xué)生技能訓(xùn)練、專業(yè)知識(shí)認(rèn)知、綜合能力培養(yǎng)以及項(xiàng)目綜合設(shè)計(jì)等多方面的教學(xué)要求。同時(shí)，通過(guò)校外實(shí)踐基地的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)滿足電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在工學(xué)結(jié)合與產(chǎn)學(xué)研教學(xué)等方面的需要，為其打造一個(gè)良好的專業(yè)知識(shí)與技能的交流平臺(tái)，以便進(jìn)一步推動(dòng)教師隊(duì)伍教學(xué)能力與研究水平的提升，從而有效保障學(xué)生職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的顯著優(yōu)化。

2.4 專業(yè)核心技能及相關(guān)證書

作為學(xué)生專業(yè)能力的載體，職業(yè)資格證書可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)與職業(yè)之間的鏈接，從而幫助學(xué)生更好地步入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)率的提升。同時(shí)，在對(duì)相關(guān)專業(yè)證書進(jìn)行考取的過(guò)程中，通過(guò)技能的培訓(xùn)，可以有效縮短學(xué)生對(duì)于工作的適應(yīng)時(shí)間，以便引導(dǎo)其更快地進(jìn)入崗位角色，有利于學(xué)生自身的發(fā)展[7]。就目前而言，電氣自動(dòng)化技術(shù)的職業(yè)資格證主要包括編程控制設(shè)計(jì)師資格證、維修電工資格證、PCB設(shè)計(jì)工程師資格證、電子產(chǎn)品工程師資格證、電氣智能工程師資格證和制圖員資格證等。

3 校企合作環(huán)境的創(chuàng)建

3.1 推動(dòng)“校中廠”的建設(shè)

從工學(xué)結(jié)合的角度上，為了有效推動(dòng)校企合作的開展，高職院校應(yīng)積極推動(dòng)校內(nèi)外實(shí)踐基地的創(chuàng)建，加大資源的投入力度，推動(dòng)“校中廠”的建設(shè)，以便為學(xué)生實(shí)踐工作提供保障。同時(shí)，應(yīng)有效開展校企合作，為學(xué)生在企業(yè)中提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)企業(yè)設(shè)備與技術(shù)的使用，有效推動(dòng)學(xué)生專業(yè)能力的習(xí)得。另一方面，從學(xué)生的角度上看，有效推動(dòng)校企合作的發(fā)展，可以引導(dǎo)其進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，以便為后續(xù)職業(yè)的需求提供保障。

3.2 促進(jìn)師資隊(duì)伍的優(yōu)化

從教師團(tuán)隊(duì)的角度出發(fā)，為了有效促進(jìn)校企合作環(huán)境的建設(shè)，應(yīng)做好師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，打造一支可以在講臺(tái)與工臺(tái)上“拿得起”的雙師型隊(duì)伍。目前，我國(guó)多數(shù)高職院校中的教師擅長(zhǎng)與專業(yè)知識(shí)與理論的教學(xué)，而在實(shí)踐能力上相對(duì)較為弱化。為了有效解決這一問(wèn)題，校方應(yīng)積極安排教師進(jìn)入企業(yè)與實(shí)踐基地進(jìn)行訓(xùn)練，以便進(jìn)一步豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而為實(shí)踐教學(xué)能力的提升奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，高職院校還可以通過(guò)在合作企業(yè)中進(jìn)行技術(shù)人員合作，令其在校內(nèi)擔(dān)任兼職教師的方式，有效實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)工作的順利開展，補(bǔ)齊教學(xué)工作中存在的短板，實(shí)現(xiàn)總體教學(xué)效果的提升。

3.3 做好課程改革的落實(shí)

在課程改革問(wèn)題上，高職院校應(yīng)根據(jù)不同課程的工學(xué)要求積極進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，從而有效確保學(xué)生所學(xué)的知識(shí)可以在日后的職業(yè)生涯中得到有效的運(yùn)用，避免“工學(xué)脫離”現(xiàn)象的出現(xiàn)。為了滿足這一需求，高職院校應(yīng)積極與企業(yè)進(jìn)行交流與合作，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的有效創(chuàng)建，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教材與教學(xué)內(nèi)容的有效改革，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)模塊、專業(yè)技術(shù)模塊以及能力拓展模塊的確立，以便更好地實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求必將不斷增加，面對(duì)這一趨勢(shì)，有效推動(dòng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的開展，有利于更好地解決高職院校存在的學(xué)習(xí)與操作分離的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的提升與發(fā)展。以電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為例，由于該專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地提升自身的實(shí)踐操作能力，校方應(yīng)積極開展專業(yè)的建設(shè)工作，通過(guò)新型標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施，有效推動(dòng)教學(xué)效果的進(jìn)一步優(yōu)化，從而為我國(guó)社會(huì)輸送更多高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人才。

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