小學(xué)數(shù)學(xué)“體驗(yàn)”教學(xué)策略探析

馬世銀

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);體驗(yàn);教學(xué)情境;課余活動;探究

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）14—0156—01

體驗(yàn)學(xué)習(xí)是當(dāng)前比較基本的、也是比較常用的一種有效教學(xué)方法。新課改強(qiáng)調(diào)，教師要注重體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要用腦想，同時還要用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說等等。這無不說明了體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)教學(xué)的策略，談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是體驗(yàn)教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)，同時也是最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時可以從這幾個方面出發(fā)：首先，教師可以充分結(jié)合學(xué)生熟悉的生活場景創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義的情境?，F(xiàn)實(shí)生活中或多或少都會存在一些相對難的數(shù)學(xué)問題，教師可以充分聯(lián)系學(xué)生的生活，并從生活中抽離出能夠輔助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題的情境，這樣便能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以充分利用游戲情境輔助教學(xué)。小學(xué)生對于游戲充滿了好奇心，教師創(chuàng)設(shè)游戲情境更能激起他們的求趣心理與好奇心，從而有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

比如，教學(xué)“加減法”這節(jié)課的內(nèi)容時，其中就有關(guān)于口算的內(nèi)容，這時教師就可以創(chuàng)設(shè)開火車的游戲情境，給不同的學(xué)生分別寫上編號，并組成一列火車。這樣，學(xué)生口算的積極性就越來越高，學(xué)習(xí)的積極性也越來越強(qiáng)，教學(xué)效果不言而喻。

二、豐富學(xué)生的課余生活，引導(dǎo)學(xué)生走向課外

1. 豐富社會實(shí)踐活動。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展社會實(shí)踐活動，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且豐富學(xué)生的課余生活。為此，教師在教學(xué)中還應(yīng)該盡可能地組織學(xué)生多開展一些社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外。比如，教師可以借助每學(xué)期的春游、周末參觀附近的某個旅游景點(diǎn)等活動，讓學(xué)生學(xué)會估算本次活動自己需要花費(fèi)的費(fèi)用，讓學(xué)生認(rèn)為自己有能力獨(dú)立完成一件事情。與此同時，學(xué)生也可以互相交流咨詢，在這個過程中進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解與掌握，同時也使學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)的價值所在。

2. 重視數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)。小學(xué)生的理解能力還比較弱，因此就很難理解一些抽象的概念。教師在教學(xué)這部分的內(nèi)容時就可以巧妙利用數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)“億的認(rèn)識”的有關(guān)內(nèi)容時，就可以運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)的方法。在課堂上教師讓學(xué)生手拉手一個一個報數(shù)，輪了很多次后，還沒數(shù)到1億，這樣就能讓學(xué)生深刻地體會到“億”是一個相當(dāng)龐大的數(shù)字。此外，教師也可以讓學(xué)生數(shù)課本的頁數(shù)，1張，2張，3張，……，在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生同樣能明白“億”是很龐大的一個數(shù)字。

3. 開展數(shù)學(xué)調(diào)查活動。教師可以給學(xué)生布置小調(diào)查任務(wù)，比如調(diào)查本小區(qū)、本鎮(zhèn)的老爺爺與老奶奶的人數(shù)，比較哪個多一點(diǎn);調(diào)查本班級學(xué)生每個月零花錢的情況;在紅路燈路口調(diào)查闖紅燈的人數(shù)。通過給學(xué)生布置這樣的調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生自主參與，并且得出結(jié)論。在這個過程中，學(xué)生的調(diào)查都會對數(shù)字有一個全新的認(rèn)識，學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且獲得了良好的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。

三、重視知識探究，提升學(xué)生的體驗(yàn)

教師教學(xué)并不是將課本現(xiàn)有的知識直接傳授給學(xué)生，更多的是要讓學(xué)生深刻地理解并掌握數(shù)學(xué)知識，其中最為關(guān)鍵的是經(jīng)歷知識的獲取過程。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生去感受、體驗(yàn)探索問題的整個過程，充分體驗(yàn)探究過程中策略的形成、方法的形成、問題解決的得失、體驗(yàn)新舊知識的沖突與協(xié)調(diào)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，促使學(xué)生掌握正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

比如，教學(xué)“三角形”的相關(guān)內(nèi)容時，其中就有這樣的一個概念：“三角形的兩邊之和大于第三邊”。教師應(yīng)該先提問學(xué)生：“任意的三條線段能不能圍成一個三角形？”通過這個問題有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，然后讓學(xué)生自主探究。有的學(xué)生說可以圍成，也有的學(xué)生說圍不成。之后教師再讓學(xué)生觀察沒有圍成三角形的三根小棒，通過演示、擺小棒的方法讓學(xué)生能夠更加直接地觀察到：當(dāng)兩邊的和等于或者是小于第三邊時不能圍成三角形。最后學(xué)生也能得出結(jié)論：只有兩邊之和大于第三邊時才能圍成一個三角形。整個探究的過程均是由學(xué)生獨(dú)立完成，最終得到正確的結(jié)論，從而讓學(xué)生獲得了成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

編輯：謝穎麗