農(nóng)村初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀及對策

王銳強

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學教學;現(xiàn)狀;對策

【中圖分類號】 G633.6

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）? 13—0128—01

一、農(nóng)村初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

首先，由于受傳統(tǒng)教學習慣的影響，有些教師仍然采用教師教授為主的教學模式，沒有認識到學生的主體地位，沒有給學生留有自由思考的時間。這樣教學，不僅使課堂變得單調(diào)乏味，而且大大降低了學生的學習積極性，嚴重影響了課堂教學效率的提升。因此，在課堂教學中，教師應該轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學模式，為學生留有足夠的思考時間，鼓勵學生能自己動腦的就自己動腦，從而體現(xiàn)學生的主體地位。

其次，部分教師教學能力不足，也沒有學習意識，導致備課不夠科學，沒有考慮學生的實際，只是依靠經(jīng)驗，過分考慮課堂上要講解的原理或者知識點，忽略了學生思維能力的培養(yǎng)，課后也只是為了鞏固學生所學知識點而布置一些習題。

最后，農(nóng)村教育條件落后，教育資源缺乏，特別是教學硬件方面嚴重不足，使得農(nóng)村學校數(shù)學實驗課等都開展不起來，這些都制約著農(nóng)村教育教學的發(fā)展。加之，初中畢業(yè)后，每年升入高一級學校的人數(shù)少，一方面受升學無望的影響，另一方面受社會不正確思想的干擾，致使很多學生和家長認為：升不了學，就是升了學以后又不包分配，還不如早點回家干點什么或外出打工，提早掙錢，導致一部分學生對學習缺乏積極性，得過且過。

二、改善初中數(shù)學教學現(xiàn)狀的措施

1.教師轉(zhuǎn)變教學觀念，體現(xiàn)學生的主體地位。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變原有的教學觀念，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，使教師成為教學活動的引導者，幫助學生完成學習任務。實踐證明，只有改變傳統(tǒng)的教學觀念，才能實現(xiàn)“以學生為本”的教學理念，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。在課堂上，教師要鼓勵學生大膽發(fā)表個人意見，不怕說錯。要讓學生說自己所想到的、說自己所看到的，允許他們犯錯，允許他們提出質(zhì)疑，使學生成為課堂的主人。

2.教師要提升自己的教學能力。首先，教師應當接受專業(yè)的培訓，通過參加教育主管部門舉辦的各種教學培訓，更新教育觀念，改變教學方法，從原本單純地“教”，變成與學生互動、教學相長;認真學習專業(yè)知識，開闊視野，提高自己的業(yè)務能力。其次，教師應當積極參與教育科研活動。一方面，教師研究的問題直接來自教育教學實踐，是為解決具體問題服務的，它有極強的針對性和目的性。只有使科研與教學相結(jié)合，教師的科研活動才有價值。另一方面，教師的科研應體現(xiàn)在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉(zhuǎn)化到教育教學實踐中去，促進教育教學水平的提高。再次，教師應當認真研究教材。教材是教學最基本的依據(jù)，教師所有的教學活動都應當圍繞教材展開。教材也是連接學生學習和教師教學的重要紐帶，依據(jù)教材，教師才能夠把知識傳授給學生。最后，教師要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗。教師在教學中應當總結(jié)出：哪些經(jīng)驗適用于所有的教學情況，哪些經(jīng)驗適用于哪種特殊情況。有了這些經(jīng)驗，教師在以后的教學中，才更能把握初中數(shù)學教學的方向。

3. 平等教育條件，優(yōu)化社會環(huán)境。城鄉(xiāng)教師的素質(zhì)和再教育的差別客觀存在，而城鄉(xiāng)學生接受教育的環(huán)境和條件也差異較大。為了縮小差距，凸顯教學均衡，鎮(zhèn)府部門要對基礎教育經(jīng)費不斷增加，改變農(nóng)村校舍設施和辦學條件，同時努力改變大班額的現(xiàn)狀，使農(nóng)村學生能享受到和城市學生一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源。

總之，在新課改背景下，初中數(shù)學教學工作需要教師和學生共同努力，互相配合才能得以有效開展。農(nóng)村教師要不斷提升自己的教學能力，積極探討初中數(shù)學的教學方法，以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，實現(xiàn)事半功倍的教學效果。

編輯：謝穎麗