小學(xué)階段如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)

劉建忠

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);母語;社團(tuán)活動(dòng);情感教育;載體

【中圖分類號(hào)】 G625.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）14—0052—01

核心素養(yǎng)是在新的歷史時(shí)期，高屋建瓴實(shí)現(xiàn)立德樹人戰(zhàn)略目標(biāo)的重要途徑，是以人為本的時(shí)代特征對(duì)教育本質(zhì)認(rèn)識(shí)的催化。它的提出，為我們真正走向以學(xué)生為中心的教育，確立回歸教育本原的學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐，提供了引領(lǐng)性支撐。

一、把握一個(gè)中心、兩個(gè)世界

1. 以提高學(xué)生母語核心素養(yǎng)為中心。語文學(xué)科作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)方面具有不可替代的作用。為此，我們進(jìn)一步細(xì)化核心素養(yǎng)的學(xué)科表現(xiàn)，把幫助學(xué)生理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，培養(yǎng)具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造美的意識(shí)和基本能力，形成健康的審美價(jià)值取向等，作為語文教學(xué)的重點(diǎn)，旨在通過鮮明的目標(biāo)導(dǎo)向，提升語文教學(xué)品質(zhì)，引領(lǐng)語文教學(xué)擇高而立。

2. 將知識(shí)世界和生活世界相融通。學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)都是從感性、生動(dòng)、鮮活的生活世界逐漸向抽象、條理、邏輯的知識(shí)世界邁進(jìn)。如何根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，協(xié)調(diào)兩個(gè)世界，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得快樂？我們把活動(dòng)作為融通兩個(gè)世界的橋梁。通過教學(xué)活動(dòng)化、活動(dòng)課程化、課程情境化，努力把“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與”等方面溝通起來，在活動(dòng)中提升學(xué)生的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。

二、開展好學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)

一是要注重實(shí)踐體驗(yàn)。千萬不能把社團(tuán)搞成教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)課堂，要激發(fā)學(xué)生的興趣，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)就沒有成長(zhǎng)。強(qiáng)化過程體驗(yàn)，通過實(shí)踐體驗(yàn)產(chǎn)生感覺，有感覺才能有感受，有感受才能有感知，有感知才能有感悟，有感悟才能有感動(dòng)。

二是要輸入輸出結(jié)合。人學(xué)習(xí)的基本路徑就是由輸入到輸出的過程，輸入就是學(xué)習(xí)，輸出就是應(yīng)用，要通過輸出帶動(dòng)輸入，要通過解決實(shí)際問題、論壇發(fā)言、個(gè)體展示等方式，滿足學(xué)生的自尊心、表現(xiàn)欲，通過別人的認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的信心和興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三是要強(qiáng)調(diào)課程建設(shè)。社團(tuán)課程是課堂教學(xué)的延伸，要積極整合校內(nèi)外課程資源，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)課程校本化，校本課程項(xiàng)目化，讓社團(tuán)課程真正成為學(xué)校課程的重要組成部分，通過社團(tuán)課程開發(fā)與充實(shí)、不斷推動(dòng)校本課程開發(fā)，推動(dòng)學(xué)校課程建設(shè)。

三、以情感教育為抓手培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

培育學(xué)生的家國情懷，最有效、最根本的方式是讓學(xué)生對(duì)祖國歷史長(zhǎng)河中的精神光芒、文化魅力有真切的體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課恰恰可以借助對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探究，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，引導(dǎo)學(xué)生樹立家國情懷。例如，根據(jù)中國傳統(tǒng)節(jié)日，以時(shí)間為主線，結(jié)合春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等，我設(shè)計(jì)了“走進(jìn)中國傳統(tǒng)節(jié)日”系列主題探究課程，開展春節(jié)尋找年味兒，清明節(jié)組織學(xué)生野外踏青、摘野菜、斗草、放風(fēng)箏等活動(dòng)。經(jīng)過一系列的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化探究，在潛移默化的熏陶中，學(xué)生的國家認(rèn)同、家國情懷無形中得到增強(qiáng)。

四、幾種適宜的活動(dòng)載體

1. 參加一次國旗下講話。學(xué)期伊始，各班級(jí)就按照德工處制定的學(xué)期升旗配檔表中安排的國旗下講話時(shí)間，開始了新一輪每周一次的升旗儀式。每逢周一升旗，班級(jí)便安排自己班學(xué)生講話。講什么呢？學(xué)生們講自己應(yīng)當(dāng)做的事，講自己不應(yīng)當(dāng)做的事，講自己做得好的事，每一次的講話都有主題，如誠信、責(zé)任、禮儀、愛國、感恩、厚德等，主題有時(shí)候是學(xué)校統(tǒng)一安排的，有時(shí)是學(xué)生們自己選定的。所以每次周一的升旗儀式，就成了學(xué)生的美好期待，也成了他們接受教育的良好契機(jī)。

2. 參加一次愛心志愿服務(wù)活動(dòng)。學(xué)校定期組織學(xué)生到敬老院為老人們服務(wù)。在敬老院里，他們替老人們捶捶背，聊聊天，唱唱歌，跳跳舞，曬曬被子，整理整理內(nèi)務(wù)，給他們買點(diǎn)好吃的等等。這項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)，旨在讓孩子們領(lǐng)悟孟子提出的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的博愛思想，通過親身體驗(yàn)來提高他們的道德精神品質(zhì)。

3. 開展一次“我為班級(jí)做好事”活動(dòng)。依照學(xué)期學(xué)校德工處工作計(jì)劃，各班級(jí)都要組織學(xué)生開展“我為班級(jí)做好事”活動(dòng)?；顒?dòng)一搞，修理損壞桌椅的，清洗窗簾的，抹擦墻壁污垢的，布置教室文化版面的，幫助同學(xué)學(xué)習(xí)的等等。活動(dòng)的開展，讓學(xué)生的價(jià)值取向有了很高的定位，讓他們真正理解了“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的內(nèi)涵，班級(jí)榮譽(yù)感大大增強(qiáng)。

4. 參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校充分利用節(jié)假日的大好時(shí)機(jī)，要求學(xué)生跟隨父母或他人參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們走進(jìn)工廠、走進(jìn)田間地頭、走進(jìn)建筑工地、走進(jìn)辦公社區(qū)、走進(jìn)超市，親身體驗(yàn)工人師傅、農(nóng)民伯伯等人的艱辛，感受“一分耕耘一分收獲”的滋味。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課以它豐富多彩的課程資源、因地制宜的活動(dòng)渠道，引導(dǎo)學(xué)生走出校園、拓寬視野、了解社會(huì)、參與體驗(yàn)，為學(xué)生全面發(fā)展提供了良好的成長(zhǎng)空間，不失為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。編輯：蔡揚(yáng)宗