如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

王福財(cái)

【摘要】課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)人才的主渠道，是體現(xiàn)師生主導(dǎo)和主體地位的主戰(zhàn)場。新課程改革以來，小學(xué)語文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化。小學(xué)語文課程改革要力爭取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵是要“聚焦課堂”、“決勝課堂”，改變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。本文以有效促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性為核心，在有效教學(xué)理論指導(dǎo)下，努力達(dá)到小學(xué)語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?課堂教學(xué) ?有效性

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0051-02

小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。作為一位語文教師，必須把學(xué)生多方面的發(fā)展作為教學(xué)的立足點(diǎn)，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作、共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索知識和發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供空間和機(jī)會，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文的活動(dòng)中去，以實(shí)現(xiàn)有效的、多方面的和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，這就生動(dòng)地說明了興趣在教學(xué)中的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。在語文課堂教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

1.教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。教師的角色便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。

2.尊重學(xué)生、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學(xué)生的興趣。如：上課時(shí)應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生;學(xué)生回答問題，教師應(yīng)用期待的目光看待他們，回答錯(cuò)了既不能諷刺，這樣會傷害學(xué)生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引導(dǎo)這些學(xué)生，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣，學(xué)生體會到探索成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的信心。

3.運(yùn)用多媒體，調(diào)動(dòng)興趣。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”電教手段具有形、色、光、畫的獨(dú)特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺的進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。

二、開展切實(shí)有效的課堂對話

新課程倡導(dǎo)我們的語文課堂教學(xué)應(yīng)該是一種以課文為對象，以教會學(xué)生學(xué)習(xí)為目標(biāo)的師本對話、生本對話、師生對話、生生對話的過程。錢夢龍老師說過：“在對話過程中，我們教師的角色是‘平等中的首席?！被诖耍覀冋Z文教師在與文本對話的過程中要做足功夫。作為教師必須先要深入鉆研教材，把握教材的精髓和難點(diǎn)，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價(jià)值取向，把教材內(nèi)化為自己的東西。教師還要認(rèn)真發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生與詩作進(jìn)行有效的對話，以預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)，在對話中互動(dòng)，在互動(dòng)中生成，提高生成的質(zhì)量和水平，真正確立學(xué)生的主體地位，達(dá)到教師價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生自主建構(gòu)的統(tǒng)一。

三、營造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力，對學(xué)生的探索活動(dòng)要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長，也是最可親近，可以與之交心的朋友。一般情況下，上課半小時(shí)以后一些學(xué)生因?yàn)槎俗鴷r(shí)間較長，感覺不太舒服，導(dǎo)致精力的分散和課堂效率的下滑。有經(jīng)驗(yàn)的語文教師會不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生站起來模仿一個(gè)動(dòng)作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等。

譬如，在教學(xué)契訶夫的《丑公主》這篇課文時(shí)，可以課前安排學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，并提出具體要求：根據(jù)自己的喜好，選擇一個(gè)扮演的角色，并將人物性格特點(diǎn)盡情展現(xiàn)出來;充分考慮人物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)表演時(shí)的表情、語態(tài)、動(dòng)作;進(jìn)行小組合作，討論小說的主題。這樣就可以使課堂氣氛高潮迭起，成效很大。而作為教師，只須在課堂上充當(dāng)了一個(gè)欣賞者、評價(jià)者的角色，起到穿針引線、推波助瀾的作用。

四、讓自主合作成為學(xué)習(xí)方式的主流

陶行知也曾說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！毙抡n程理念倡導(dǎo)開展自主、合作、探究式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，成為當(dāng)務(wù)之急。教師要倡導(dǎo)的是在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生互相啟發(fā)、共同探究，不僅有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得，而且可以培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，才能使他們互相取長補(bǔ)短，變得知識更加豐富，能力更加全面。

作為一名語文教師，我要不斷地改進(jìn)教法，真正把課堂教學(xué)有效性落到實(shí)處，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們的個(gè)性在嘗試中得到發(fā)展，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與，積極活動(dòng)的狀態(tài) ，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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