淺談大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與對策

【摘要】近年來，隨著高校生源的不斷擴招，使得大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大。由于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作直接關(guān)系到高校、社會及學(xué)生個人的發(fā)展，因而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在高校教學(xué)中備受重視與關(guān)注。本文首先介紹大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，分析大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，并針對存在的問題提出相應(yīng)的對策，以推動大學(xué)生未來更好的就業(yè)，實現(xiàn)個人發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 ?就業(yè)指導(dǎo) ?現(xiàn)狀 ?對策

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0018-02

一、高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性

（一）屬于高校教學(xué)中最重要的工作

當前各大高校教學(xué)中，最重要的問題就是大學(xué)生的就業(yè)。高校大學(xué)生就業(yè)率直接影響到高校專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課教師職業(yè)發(fā)展及學(xué)校的社會聲譽等。因而，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在高校教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

首先，對高校專業(yè)設(shè)置的影響。在高校教學(xué)中，專業(yè)的設(shè)置需要教育主管部門的批準，其所遵循的重要標準就是社會實際發(fā)展對于該專業(yè)的需求程度。社會需求程度的量化所反映出來的就是高校大學(xué)生的就業(yè)情況。換言而說，如果高校中某一專業(yè)的就業(yè)情況并不理想，那么教育部門就會根據(jù)實際情況減少該專業(yè)的招生名額。如此，長期以往該專業(yè)的就業(yè)情況會更加不理想，甚至該專業(yè)還會被撤銷。這對于高校來說也將是最大的損失。

其次，對高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員職業(yè)發(fā)展的影響。在就業(yè)指導(dǎo)課程中，雖然教師的主要工作是授課，但是他們也擔負著輔助大學(xué)生就業(yè)的責任，如果大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高，那么勢必影響到就業(yè)指導(dǎo)老師的職業(yè)發(fā)展。

最后，對高校社會聲譽的影響。在外界和社會大眾的心目中，評價一個學(xué)校好壞的重要標準就是大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。如果高校就業(yè)質(zhì)量高、學(xué)生的就業(yè)情況好，那么在社會外界心目中必然認為這個高校的教育質(zhì)量好。

（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作影響到大學(xué)生未來的發(fā)展

大學(xué)生離開學(xué)校后，從事的第一份工作將影響到其個人未來。第一份職業(yè)的工作環(huán)境、工作內(nèi)容及薪資待遇等的積累，將成為幫助大學(xué)生的經(jīng)驗，對未來的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。同時，良好的工作狀態(tài)有助于幫助學(xué)生樹立自信心，并且有效的避免出現(xiàn)“畢業(yè)等同失業(yè)”的現(xiàn)象。對此，為了更好的幫助大學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展，在大學(xué)期間離不開科學(xué)有效的就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)。教學(xué)中，有針對性的培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)能力，幫助其更好的應(yīng)對未來的工作需求。

（三）對實現(xiàn)社會穩(wěn)定發(fā)展的影響

實現(xiàn)社會經(jīng)濟的良性運行和發(fā)展，其中最重要的就是解決大學(xué)生的就業(yè)問題。大學(xué)生是實現(xiàn)國家發(fā)展的不竭動力，是實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的重要人才資源。但是隨著高校擴招政策，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，如果高校未能實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的有效性，國家發(fā)展與社會穩(wěn)定都受到消極影響。同時，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不僅加強我國人力資源合理配置，而且促進高校教育深化改革。

二、高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

（一）就業(yè)指導(dǎo)工作定位不準確

在我國高校教學(xué)中，外界社會大眾甚至高校本身對就業(yè)指導(dǎo)工作的評判標準多是根據(jù)大學(xué)生的就業(yè)率。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，因為老師對就業(yè)指導(dǎo)工作的定位不準確，從而導(dǎo)致學(xué)生對擇業(yè)觀與就業(yè)觀的認識過于片面。例如，大學(xué)生受到來自學(xué)?；蚣彝サ膲毫?，畢業(yè)選擇工作時并沒有結(jié)合自身發(fā)展來選擇，往往成為完成就業(yè)要求采取的將就選擇，并不能為為未來職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。此外，在選擇工作時，大學(xué)生往往存在高不成低不就的心態(tài)，職位高、高能力的工作無法勝任，薪資低的工作不想做。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作不連貫

在高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，多實施分階段性教學(xué)，部分高校就業(yè)指導(dǎo)工作多是從大四第一學(xué)期開始，為即將畢業(yè)的大學(xué)生提供和分享一些就業(yè)市場的招聘信息，部分大學(xué)生在畢業(yè)前逐步落實用人單位。

考慮大學(xué)生就業(yè)工作的時效性高，高校就業(yè)指導(dǎo)工作通常受到時間限制。當前我國大部分高校就業(yè)指導(dǎo)工作主要面向大四畢業(yè)生，指導(dǎo)內(nèi)容多從擇業(yè)與就業(yè)兩個方面開展，時間基本安排在畢業(yè)季或者是畢業(yè)前夕，從而會出現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的不連貫。

因為高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在整個大學(xué)教學(xué)過程正不能全面貫徹落地，所以不能保證學(xué)生對自身的職業(yè)生涯有更好的規(guī)劃和準備，加之因為缺乏相應(yīng)的知識技能和心理準備，導(dǎo)致學(xué)生在未來求職就業(yè)中無法主動出擊。

（三）就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏專業(yè)性，缺乏健全的專業(yè)師資

面對大學(xué)生嚴峻的就業(yè)形勢和巨大的壓力，雖然各大高校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作給予高度的重視和關(guān)注。但是在實際教學(xué)中，對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的深度有待提升。特別是就業(yè)信息的傳遞、就業(yè)市場的開拓及就業(yè)培訓(xùn)和輔導(dǎo)，缺乏專業(yè)的理論知識和指導(dǎo)人員。

（四）就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容過于簡單

當前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容都過于簡單，追求表面工作，與實踐應(yīng)用脫節(jié)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不系統(tǒng)，關(guān)于就業(yè)知識和技巧的講解過多，對學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)容不多，就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置不科學(xué)。多數(shù)情況下，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容多圍繞就業(yè)形勢、就業(yè)政策、國家法律法規(guī)及就業(yè)技巧開展，這種教學(xué)只是應(yīng)急性的指導(dǎo)，忽略對學(xué)生擇業(yè)觀和就業(yè)觀的培育，不重視擇業(yè)過程中學(xué)生的心理疏導(dǎo)，這些問題導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作多停留在表面，很難得到深入開展，也無法取得成效。

（五）就業(yè)指導(dǎo)形式單一

在高校教學(xué)中，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中指導(dǎo)形式單一亟待解決。高校就業(yè)指導(dǎo)最為普遍的形式為就業(yè)專題講座，之后才是就業(yè)指導(dǎo)課程、推薦實習單位，但是這些就業(yè)指導(dǎo)方式對大學(xué)生在就業(yè)政策法規(guī)和心理輔導(dǎo)方面不到位。

同時，每年畢業(yè)時高校舉辦的就業(yè)動員大會等，多是對就業(yè)知識的傳輸或者就業(yè)咨詢服務(wù)。單一的就業(yè)指導(dǎo)形式，雖然有助于學(xué)生掌握就業(yè)技巧，卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和調(diào)節(jié)心理壓力。

三、完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策

明確大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在學(xué)校教育中的重要作用，其不僅注重對人才的塑造和培養(yǎng)，而且有助于培養(yǎng)大學(xué)生正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，促使大學(xué)生自我價值觀的實現(xiàn)。對此，完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，我們主要從以下幾個方面開展：

（一）構(gòu)建優(yōu)質(zhì)專業(yè)的師資團隊

提升大學(xué)生就業(yè)課程教學(xué)效果，關(guān)鍵就是建立一支優(yōu)秀的專業(yè)的綜合素養(yǎng)強的教師隊伍。一方面保證教師力量的充足，學(xué)校可以直接聘請專業(yè)能力強的教師;另一方面，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素養(yǎng)，為大學(xué)生就業(yè)提供科學(xué)專業(yè)的指導(dǎo)。

學(xué)校為教師人員提供進修和學(xué)習的條件，同時也定期對大學(xué)生進行就業(yè)培訓(xùn)。高校還可以在學(xué)校官網(wǎng)共享資源，與企業(yè)合作，邀請知名企業(yè)家或?qū)＜业綄W(xué)校開講座授課，全力打造一支高素質(zhì)的專業(yè)師資隊伍。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

高校大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作中涵蓋多門學(xué)科，內(nèi)容豐富且交叉性強，因此，各大高校應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的特性、專業(yè)知識，制定切實可行的教學(xué)方案，以促進和指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。

日常教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方法，積極組織學(xué)生進行市場調(diào)查研究或者課堂討論等，讓大學(xué)生在實踐中探索職場生涯，將理論知識與實踐相結(jié)合，增強教學(xué)內(nèi)容的實踐性。同時，發(fā)揮學(xué)生是就業(yè)主體的作用，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，加強學(xué)生對教學(xué)實踐的認識，進而不斷提高自我教育和自我認知。

（三）構(gòu)建完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作關(guān)系到學(xué)校乃至社會的發(fā)展，對此，構(gòu)建和完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，確保機構(gòu)、人員的專業(yè)化，改變當前就業(yè)指導(dǎo)工作的隨意性，促使指導(dǎo)工作實現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

因而，學(xué)校要開設(shè)相關(guān)課程，并不斷提供職業(yè)需求信息，拓展就業(yè)市場，強化學(xué)生個體和用人單位之間的溝通交流，讓學(xué)生及時的了解國家相關(guān)政策，了解社會職業(yè)信息和職業(yè)需求。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬教學(xué)內(nèi)容，就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)改革相結(jié)合

高校創(chuàng)新教學(xué)方法，在就業(yè)指導(dǎo)中邀請企業(yè)人事部人員進入學(xué)校課堂，為學(xué)生講解企業(yè)人事管理、考核制度等知識以及面試過程中的注意事項，或者邀請往屆畢業(yè)生返校為學(xué)生講述求職經(jīng)歷與分享經(jīng)驗，以此提高學(xué)生的就業(yè)能力。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生參加現(xiàn)場招聘，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，不斷提高自身素養(yǎng)和就業(yè)能力。

在激烈的市場競爭中，大學(xué)生主要依靠知識、能力和品質(zhì)等綜合實力，因此在教學(xué)中，就業(yè)指導(dǎo)需不斷拓寬教學(xué)內(nèi)容，除了培養(yǎng)大學(xué)生的思想品質(zhì)外，更要注重社會責任意識的培養(yǎng)，將就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容滲透到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生根據(jù)社會職業(yè)發(fā)展需要及時調(diào)整知識結(jié)構(gòu)與學(xué)習計劃。

此外，高校還應(yīng)當將社會就業(yè)機制引進教學(xué)中，根據(jù)社會實際調(diào)整專業(yè)，改變培養(yǎng)目標，創(chuàng)新改革人才培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化改革課程結(jié)構(gòu)，修訂和完善教學(xué)計劃，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論

高校教學(xué)中應(yīng)重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生樹立清晰的就業(yè)方式和職業(yè)規(guī)劃，本文通過分析當前大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，并針對存在的問題提出具體的解決對策，以培養(yǎng)適合社會需求和滿足企業(yè)用人的綜合型人才，最終提高高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

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作者簡介：

許曉輝，女，1975年5月生，本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師（思政教研部），《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》教研室主任。