探索新教學(xué)理念下如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

周應(yīng)朋

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)是高中階段最為重要的一門學(xué)科，它占據(jù)了學(xué)生課堂的大部分時間，而目前需要我們教師去做的便是努力地根據(jù)國家對教育的要求不斷地深化改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)理念。現(xiàn)在需要我們在學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上通過調(diào)整自己的教學(xué)方式去不斷優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?，F(xiàn)在新的教學(xué)理念為我們教師提供一些寶貴而又重要的建議和基本教學(xué)步驟，讓我們能夠更好地將高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)發(fā)展得越來越好，真正地讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生，走入生活。

【關(guān)鍵詞】新教學(xué)理念 ?高中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.123

高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)向來是一個很熱門的話題，如何優(yōu)化高中課堂也成為了每個教師亟待解決的問題。從古至今，有無數(shù)的教師都想要改進(jìn)自己的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)得更加的輕松，但是效果都不太讓人滿意。但現(xiàn)在提出了新教學(xué)理念，為教師和學(xué)生提供了更好的教學(xué)以及互動的建議。而教師需要做的就是充分研讀教育部門提出的教育改革措施，然后將自己吸收學(xué)習(xí)到的知識帶入自己的教學(xué)中，在不同的方面強化或者改變教學(xué)方案，充分將理論運用于實踐才是教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵所在。就像馬克思所說的“實踐時檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，我們也要將其運用在我們的教育事業(yè)中來。

一、以學(xué)生為主體，教師為指路牌

在高中教學(xué)中，我們需要的不僅僅是學(xué)生的成績，成績不能代表一切。沒有必要在早期便教給學(xué)生很多他們并不難接受的知識。作為教師，學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的角度看問題是十分必要的。現(xiàn)在新的教育理念下的課堂并不是教師講，學(xué)生聽就行，而是需要學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)問題，找到知識點中的關(guān)鍵部分，從而培養(yǎng)學(xué)生們自己獨立思考的能力，同時發(fā)散學(xué)生自己的思維，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，就像俗話說的：好奇心是創(chuàng)造力的來源。而現(xiàn)代社會特別是在我們國家，最需要的便是有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才。教師要給學(xué)生這個獨立思考的機會，同時如果學(xué)生處于一種不知道干什么很迷茫的狀態(tài)下，教師也要給予一定的關(guān)懷，還要引導(dǎo)學(xué)生敢于去自我嘗試和自我挑戰(zhàn)，讓學(xué)生逐漸的提高自己在數(shù)學(xué)方面的能力。但是，教師作為指引者并不是什么都不做，只是下達(dá)任務(wù)讓學(xué)生去完成。對于高中低年級的學(xué)生來說，他們的理論知識還沒有那么的完善，所以自己學(xué)習(xí)起來會比較吃力。這時候教師的作用就是讓一步一個腳印的讓學(xué)生理解知識，解決問題，分析解題思路。通過教師和學(xué)生的配合取得的效果會取得更加滿意的結(jié)果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，使用合理的教學(xué)輔助資料

在高中數(shù)學(xué)中，獨立思考能力的培養(yǎng)是非常重要的。只有學(xué)會自己獨立思考，學(xué)生才知道自己對知識的掌握程度到底如何，才能更加有效地將自己寶貴的時間利用起來去查看自己不知道的知識，不用把時間浪費在自己不知道的知識上。也為以后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，可以減輕以后總復(fù)習(xí)時的負(fù)擔(dān)。而如何讓學(xué)生的獨立思考能力提高便是一個更加重要的問題。對于教師而言，首先，需要使用一部分的輔助資料，比如讓學(xué)生們填寫的預(yù)習(xí)報告或者在教師解釋回答之后的總結(jié)和課后鞏固練習(xí)。其次，在課堂上，遇到讓學(xué)生棘手的問題時可以讓學(xué)生之間相互討論，這就是“三個臭皮匠頂過一個諸葛亮”的道理。每個人考慮問題的時候都有很多不同的側(cè)重點，只要每個人把別人的想法和自己想到的方法結(jié)合，其實事情就已經(jīng)成功一大部分了。最后，教師再加幾句點睛之筆就可以讓問題解決?？傊?，教師可以通過課前預(yù)習(xí)提綱或者一些簡單的題目先讓學(xué)生自學(xué)然后課堂上使用課堂練習(xí)題，課后再繼續(xù)鞏固練習(xí)就可以有效的提高學(xué)生的獨立能力了。

三、數(shù)學(xué)來源于生活，也要回歸生活

雖然數(shù)學(xué)是從生活中來的，但是很多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)根本沒有運用到生活中。只有讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的知識是有用的，他們才會提高對數(shù)學(xué)的興趣。興趣是一個人成功的重要元素，現(xiàn)在大家都講要學(xué)以致用，但是在數(shù)學(xué)方面就很少體現(xiàn)出來，學(xué)生反而會疑惑自己在平時的生活中根本沒有遇到，自己學(xué)數(shù)學(xué)的意義又在哪里呢？所以，這時候教師就需要因地制宜地提供一些生活中運用數(shù)學(xué)的經(jīng)典案例以向?qū)W生證明他們的、學(xué)到的知識并不是死知識，不是只禁錮在書本上的而是來源于生活也可以用于生活的。此外，如果將課本上的知識體現(xiàn)在具體的案例上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會相應(yīng)的提高，他們的內(nèi)心也覺得我學(xué)的知識在未來或者在自己的就業(yè)問題上都會有一定的作用，然后可能會增加他們對數(shù)學(xué)的重視。只要學(xué)生開始重視某一學(xué)科，那么那門學(xué)科的成績提高只是時間問題。所以，教師需要將課本中的知識通過舉一些例子來證明學(xué)習(xí)與生活的相關(guān)性。

四、典型課堂練習(xí)掌握知識，發(fā)展邏輯思維能力

在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，可以通過練習(xí)一些習(xí)題來增加學(xué)生對知識的掌握，以題來告訴學(xué)生什么是重點，什么知識需要額外的關(guān)注。但這種方法所需要的時間比較長，可以采用小組討論的方法，先讓學(xué)生在課堂最后的時候討論，在下一節(jié)課時教師在一起帶領(lǐng)學(xué)生門分析解決問題，把雜亂無章的思緒弄清楚弄明白。這樣做不僅可以提高課堂效率，還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。而且，這樣做也達(dá)到了“快、準(zhǔn)”的效果。只有讓學(xué)生知道解題思路才能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。所以，在優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂練習(xí)也是相當(dāng)必要的。

五、提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

“興趣是最好的老師。”想必這句話大家都聽說過，只有培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣才可以讓學(xué)生真正從心里享受數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，能夠體會到解決數(shù)學(xué)問題的快樂。這樣，課堂教學(xué)就已經(jīng)成功一半了。而教師也要通過不同的方法來調(diào)動大家對數(shù)學(xué)的熱情，比如舉辦數(shù)學(xué)競賽，及時與數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生溝通，解決他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑惑。這樣，就可以讓數(shù)學(xué)課堂上的很多問題得到解決，從而優(yōu)化課堂。

綜上所述，想要在新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就必須從幾個不同的方面入手，比如說培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好方面，培養(yǎng)學(xué)生個人能力方面，增加課堂效率，改變教學(xué)模式等，只有在各個方面都充分考慮并且完善才能夠逐漸優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。在歷史的長河里，很多跟不上新時代要求的教學(xué)方法已經(jīng)石沉大海。就像大浪淘沙一樣，在發(fā)展越來越好的社會，只有跟隨時代的發(fā)展不斷地改變創(chuàng)新才能夠讓高中數(shù)學(xué)教育發(fā)展得越來越好。

參考文獻(xiàn)

[1]白杰.探索性教學(xué)理念指導(dǎo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化[J].華夏教師，2018.

[2]宋林莉，王勝，潘祠軍.新課程理念下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方式的實驗與研究[C].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第五卷）.0.