軍隊院校思想政治理論課時事專題式研討教學(xué)新探

劉霏 陳占友 郭真

摘? 要：時事專題式研討教學(xué)倡導(dǎo)教學(xué)體系的多樣性、教學(xué)模式的新穎性，文章對時事專題式研討教學(xué)在軍隊院校思想政治理論課中的應(yīng)用進(jìn)行了梳理，發(fā)現(xiàn)時事專題式研討教學(xué)在軍隊院校思想政治理論課改革中取得了一定的成效，但其發(fā)展仍然存在困境，有待改進(jìn)和完善。

關(guān)鍵詞：時事專題式研討教學(xué);軍隊院校;思想政治理論課

作者簡介：劉霏，海軍工程大學(xué)政治理論系中國特色社會主義理論教研室副主任、副教授;陳占友，海軍工程大學(xué)政治理論系主任、副教授;郭真，海軍工程大學(xué)政治理論系中國特色社會主義理論教研室教授。（湖北 武漢 430033）

基金項目：本文系海軍工程大學(xué)教學(xué)發(fā)展基金項目“轉(zhuǎn)動課堂在軍隊院校政治理論課中的應(yīng)用研究”的研究成果。

中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）21-0079-02

時事專題式研討教學(xué)的核心理念是通過研討式教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)員分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)員在興趣的驅(qū)使下自主獲取知識，提高政治素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長。

一、開展時事專題式研討教學(xué)的現(xiàn)實意義

時事專題式研討教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上展開的創(chuàng)新型變革式探索。德國著名學(xué)者格斯納在哥廷根大學(xué)創(chuàng)辦的哲學(xué)席明納（Seminar）是現(xiàn)今最早被使用的一種研討式教學(xué)模式。[1]隨后，該模式被應(yīng)用至各國軍事院校，至今時事專題式研討教學(xué)仍在不斷發(fā)展。

1.倡導(dǎo)教學(xué)體系的多樣性。通過開展時事專題式研討教學(xué)，突破原有固定章節(jié)的局限性，把教材內(nèi)容按教學(xué)性質(zhì)、專業(yè)方向分類整合成若干教學(xué)專題，并結(jié)合時政的變化發(fā)展，科學(xué)設(shè)置研討教學(xué)內(nèi)容，這既能解決課程時間限制的問題，也能夠通過研討教學(xué)的方式把理論創(chuàng)新及時呈現(xiàn)在教學(xué)過程中，實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。

2.提高教學(xué)模式的吸引力。時事專題式研討教學(xué)，可以有效結(jié)合課程理論特點與國際國內(nèi)熱門話題，幫助學(xué)員關(guān)注現(xiàn)實和理論，以問題為牽引，這樣既能優(yōu)化教學(xué)體系，又能滿足學(xué)員對社會熱點問題的關(guān)注，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，降低學(xué)員的厭學(xué)情緒，提高學(xué)員學(xué)習(xí)積極性。通過對現(xiàn)實問題的發(fā)現(xiàn)、研討和解決，學(xué)員由被動受教向主動思考轉(zhuǎn)變。這種以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式，提高了思想政治理論課教學(xué)的針對性和實效性。

3.保證教學(xué)內(nèi)容的深入性。思想政治理論課的知識復(fù)雜多樣、領(lǐng)域范圍廣、專業(yè)性質(zhì)強(qiáng)，這導(dǎo)致部分教員在教學(xué)過程中針對不同內(nèi)容的講解側(cè)重點不同。開展時事專題式研討教學(xué)可以有效避免教師教學(xué)內(nèi)容深度不一的問題。教師通過組織學(xué)員研討、辯論、串講，不僅可以鍛煉學(xué)員的學(xué)習(xí)能力，而且可以使教員關(guān)注領(lǐng)域外的問題，掌握學(xué)術(shù)前沿和發(fā)展趨勢，使課程更有深度。在此過程中，教員也可以為自己的學(xué)術(shù)研究打好基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)與研究的有效結(jié)合。

二、時事專題式研討教學(xué)的應(yīng)用路徑

近年來，結(jié)合思想政治理論課程特色以及思想政治理論課教學(xué)改革的要求，軍隊院校實施了一系列以時事專題式研討教學(xué)改革為牽引的教育教學(xué)改革，教育教學(xué)目標(biāo)由傳統(tǒng)“知識傳授”向“價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授”三位一體轉(zhuǎn)變，這種目標(biāo)轉(zhuǎn)變更有利于為軍隊培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才服務(wù)。

從宏觀角度來看，在軍隊院校思想政治理論課中，時事專題式研討教學(xué)的應(yīng)用路徑主要表現(xiàn)為：

1.選好切入角度，科學(xué)配比設(shè)置內(nèi)容。關(guān)鍵是“三個結(jié)合”：結(jié)合黨和國家事業(yè)發(fā)展的需要，以社會現(xiàn)實為中心，著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于實際問題的思考，著眼于新的實踐和發(fā)現(xiàn);[2]結(jié)合課程設(shè)置和教材體系，在有理論深度和實踐溫度的條件下，盡可能擴(kuò)展學(xué)員的視野，使學(xué)員能夠深入了解問題實質(zhì)，實現(xiàn)“生動進(jìn)課堂、扎實進(jìn)頭腦、系統(tǒng)進(jìn)教材”;結(jié)合青年學(xué)員的思想、學(xué)習(xí)、生活實際，滿足學(xué)員的理論需求，解決學(xué)員的困惑，這既是落實以學(xué)員為中心教學(xué)理念的應(yīng)有之義，又是提高教學(xué)內(nèi)容設(shè)計針對性的需要。

2.精選骨干力量，營造良好教學(xué)氛圍。習(xí)近平指出，一個人一生遇到好老師，這是一個人的幸運;一個學(xué)校擁有好老師，這是這個學(xué)校的光榮;一個民族擁有源源不斷的好老師，這是這個民族發(fā)展的根本依靠、未來依托。教員的專業(yè)水平、科研能力都直接影響著時事專題式研討的教學(xué)效果與質(zhì)量。作為軍隊院校思想政治理論課教員，在完成理論知識傳播的同時，更要著力培養(yǎng)新時代思想過硬的世界一流的軍事人才。這需要教員之間開展合作，使時事專題式研討教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計更加科學(xué)合理。[3]

3.結(jié)合時事特點，合理選擇教學(xué)形式。目前國際局勢紛繁復(fù)雜，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)具備實時性與靈活性。因此，在軍隊院校思想政治理論課中，教員必須結(jié)合時事特點，合理選擇時事專題式研討教學(xué)組織形式。這既有利于教員研究教學(xué)內(nèi)容，又能把黨的路線、方針、政策和重大時政合理引入課堂。同時，時事專題式研討教學(xué)還可以使學(xué)員體驗到教員不同的授課風(fēng)格，讓學(xué)員從思想政治理論課中學(xué)有所得，達(dá)到“學(xué)好、好學(xué)、樂學(xué)”的效果。

從微觀角度來看，在軍隊院校思想政治理論課中，時事專題式研討教學(xué)的應(yīng)用路徑具體體現(xiàn)為：以教學(xué)內(nèi)容和課程特點為依據(jù)，結(jié)合學(xué)員普遍關(guān)心的國際政治經(jīng)濟(jì)熱點問題，精心籌劃，科學(xué)設(shè)置諸如“模擬聯(lián)合國”“當(dāng)代世界大講堂”“以學(xué)促思，以辯證學(xué)”等不同形式的時事專題式研討教學(xué)改革。

三、開展時事專題式研討教學(xué)的效果評價

近年來，軍隊院校思想政治理論課時事專題式研討教學(xué)注意將時事熱點納入教學(xué)，兼顧教材的“系統(tǒng)知識”，注重學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動力的激發(fā)，課堂教學(xué)綜合采用情景式、辯論式、串講式等教學(xué)方法，促進(jìn)了教學(xué)效果的提高。但時事專題式研討教學(xué)的發(fā)展仍存在困境。

1.建立評價機(jī)制。在軍隊院校思想政治理論課中，時事專題式研討教學(xué)的開展要重視學(xué)員、尊重學(xué)員，發(fā)揮學(xué)員的主體作用，給學(xué)員以發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的空間，充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)能夠“面向戰(zhàn)場、面向部隊、面向未來”的世界一流的軍事人才。因此，要將學(xué)員學(xué)習(xí)參與度、研討表現(xiàn)、思維能力等內(nèi)容作為評價體系的一部分。

2.利用外訓(xùn)資源。以市場機(jī)制為基本手段，轉(zhuǎn)換組織內(nèi)外部資源，從而提高資源使用價值，形成社會資本。[4]實現(xiàn)本校學(xué)員與外訓(xùn)學(xué)員的互動，借助外訓(xùn)資源優(yōu)勢，精選外訓(xùn)學(xué)員參與研討，不僅有利于激發(fā)教學(xué)活力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)員的世界眼光。

3.優(yōu)化硬件設(shè)備。教室是教學(xué)的物質(zhì)載體和重要場所。普通教室條件顯然已經(jīng)無法適應(yīng)時事專題式研討教學(xué)的需求。對此，改進(jìn)教室條件，設(shè)置特殊結(jié)構(gòu)的圓桌型、組合型教室十分重要。這有利于營造良好的情境氛圍，使學(xué)員和教員更快地融入研討活動中，保證時事專題式研討教學(xué)的教學(xué)效果。

4.完善師資力量。學(xué)習(xí)過程中，教員既要讓學(xué)員有所得，也要讓學(xué)員無所得。教員的教學(xué)水平和責(zé)任感是時事專題式研討教學(xué)順利進(jìn)行的根本保證。對此，教員需要不斷提升自身能力和知識結(jié)構(gòu)。一方面，要加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，另一方面，學(xué)校要積極為教員能力的提升創(chuàng)造條件，提供優(yōu)越的教學(xué)研究平臺和學(xué)習(xí)空間。在派遣教員外出培訓(xùn)、訪學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞時事專題式研討教學(xué)模式建立健全教員的考核和評聘機(jī)制，讓教員成為時事專題式研討教學(xué)模式的受益者和推動者。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳少宏，李志友.軍隊任職教育研討教學(xué)模式有關(guān)問題的思考[J].繼續(xù)教育，2014，（4）：44-45.

[2] 王耀燕.創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)背景下的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].教育與職業(yè)，2012，（17）：111-112.

[3] 陳善友，聶軍，張樊.高校思想政治理論課“專題講授+項目研討”教學(xué)模式研究[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2016，（1）：63-67.

[4] 劉獻(xiàn)君.“大班授課+小班研討”教學(xué)模式改革[J].中國大學(xué)教學(xué)，2017，（2）：19-24.

責(zé)任編輯? 程? 哲