淺析OBE理念下大學(xué)英語視聽說課程考核方式

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)理念越來越被人們重視，OBE理念作為一個(gè)教育理念，已經(jīng)被運(yùn)用于多個(gè)領(lǐng)域?qū)W科中，并取得良好效果。為了將OBE理念運(yùn)用到大學(xué)英語視聽說課程考核方式中，本文首先闡述了OBE教育理念概念，分析了OBE教育理念的目的和意義，最后提出了OBE理念下大學(xué)英語視聽說課程考核方式，希望對(duì)大學(xué)英語視聽說課程教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】OBE理念;大學(xué)英語視聽說;考核方式

【作者簡(jiǎn)介】何延凌（1980-），女，漢族，河南扶溝人，河南工業(yè)大學(xué)外語學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文為河南工業(yè)大學(xué)本科教育教學(xué)改革與實(shí)踐項(xiàng)目的研究成果。項(xiàng)目名稱：OBE理念下大學(xué)英語視聽說課程考核方式改革探究，項(xiàng)目編號(hào)：2018WJG06。

一、OBE教育理念的概念

OBE，成果導(dǎo)向教育（Outcomes-based Education的縮寫），最早出現(xiàn)于美國和澳大利亞的基礎(chǔ)教育改革。OBE理念的核心是以學(xué)生為教學(xué)中心，利用反向設(shè)計(jì)原則，將學(xué)生完成所學(xué)課程時(shí)所應(yīng)具備的能力作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)，以制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，最終達(dá)到學(xué)生完成課程并掌握能力的效果。與以往的老師為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生為被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，老師想要教什么就教什么的教育觀念不同，OBE教育理念以學(xué)生需要掌握的能力為教學(xué)的導(dǎo)向，將學(xué)生視為教學(xué)的中心，圍繞學(xué)生需要掌握的能力開展教學(xué)，最后的成效將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生切實(shí)掌握的能力，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的意義。

二、OBE教育理念的目的和意義

OBE教學(xué)理念以讓學(xué)生掌握能力為目的，對(duì)提升學(xué)生能力、綜合素質(zhì)和未來就業(yè)具有重大意義。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人才培養(yǎng)模式，目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)和提高綜合素質(zhì)。OBE教學(xué)理念的目的是讓學(xué)生掌握能力，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。OBE教學(xué)理念的意義有兩方面，一方面，對(duì)學(xué)生有重大意義，通過讓學(xué)生掌握具體的能力和提高綜合素質(zhì)，學(xué)生就具備就業(yè)和生存的能力，讓人才投身于社會(huì)并為社會(huì)發(fā)展奉獻(xiàn)個(gè)人的力量，推動(dòng)人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值;另一方面，推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，OBE教學(xué)理念更好地實(shí)現(xiàn)了教育的初衷、目的和意義，推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。因此，OBE教學(xué)理念無論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教育事業(yè)都是一個(gè)偉大的提出和構(gòu)想，具有重大理論和現(xiàn)實(shí)意義，因此教師可以將OBE教學(xué)理念運(yùn)用到各種課程的教學(xué)中，并對(duì)學(xué)生應(yīng)該掌握的能力進(jìn)行考核。

三、OBE理念下大學(xué)英語視聽說課程考核方式

大學(xué)英語視聽說課程是目的是使學(xué)生具備良好的語言交際能力和視聽說能力，從三個(gè)方面提高學(xué)生的英語能力，1.提高學(xué)生的觀看能力;2.提高學(xué)生聽英語的能力;3.提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。在OBE教學(xué)理念下，英語視聽說課程的教學(xué)從提高學(xué)生的三方面能力出發(fā)，以制定教學(xué)方式和內(nèi)容。為檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生應(yīng)該掌握的能力進(jìn)行考核，大學(xué)生英語視聽說課程的考核方式主要包括課上考核和課下考核，課上考核包括聽寫英文文章、觀看英文版的紀(jì)錄片和播放聽力讓學(xué)生回答問題和兩人一組進(jìn)行英文對(duì)話，課下考核包括讓學(xué)生錄制英文對(duì)話和讓寫生進(jìn)行英語配音，以下對(duì)這些考核進(jìn)行詳細(xì)的說明。

1.聽寫英文文章。在OBE教學(xué)理念下，為了解在修完大學(xué)生視聽說課程后學(xué)生的聽寫能力，在課堂上，老師以聽寫英文文章、觀看英文版的紀(jì)錄片和播放聽力讓學(xué)生回答問題和兩人一組進(jìn)行英文對(duì)話的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，聽寫英文文章不要求一字不錯(cuò)的全部書寫出來，而是要求學(xué)生將聽到的文章大致意思表述出來，即要求學(xué)生具備能夠聽懂英文文章的能力;觀看英文版紀(jì)錄片是通過一種有趣的方式提高學(xué)生聽英文的能力，在觀看視頻后對(duì)視頻中涉及的內(nèi)容用提問的方式進(jìn)行考核，和播放聽力的考核相比，這種考核更加有趣簡(jiǎn)單;兩人一組進(jìn)行英文對(duì)話，是一種有趣的考核方式，兩人一組共同學(xué)習(xí)使得學(xué)習(xí)變得更加有趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生的英語交際能力進(jìn)行了考核?？傊@些考核都能夠?qū)W(xué)生的聽英語的能力進(jìn)行考查。這種能力是學(xué)習(xí)英語的基本能力，在能夠聽懂英語的前提下才能夠與他人進(jìn)行正常的英文交流?？己四軌蚝芎玫貦z驗(yàn)學(xué)生是否具備聽懂英語的能力。

2.讓學(xué)生錄制英文對(duì)話視頻。在OBE教學(xué)理念下，為了解在修完大學(xué)生視聽說課程后學(xué)生的英文交際能力，在課下，老師采用學(xué)生錄制英文對(duì)話的方式對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行考核，英文對(duì)話可以是日常對(duì)話，可以是兩人一組或者三人一組進(jìn)行對(duì)話，內(nèi)容以生活為主，錄制英文對(duì)話，既鍛煉了學(xué)生說英語的能力，提高學(xué)生用英語交際的能力，也可以考察學(xué)生使用英文交際的能力，這些能力對(duì)學(xué)生以后出國或者與外國人交流都很有幫助，同時(shí)，采用同學(xué)間英文對(duì)話的形式，既使得英語的學(xué)習(xí)有趣，又能夠讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的實(shí)際用處，以此能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到OBE教學(xué)理念的效果。

3.布置英語配音作業(yè)。在OBE教學(xué)理念下，為了解在修完大學(xué)生視聽說課程后學(xué)生的英文表達(dá)能力，在課下，老師采用讓學(xué)生英語配音的方式對(duì)學(xué)生英語表達(dá)的能力進(jìn)行考核。老師向?qū)W生推薦一款“英語趣配音”的軟件，上面的配音豐富有趣，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。英語配音與以往學(xué)習(xí)英語的形式不同，利用手機(jī)軟件這種新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在一種有趣的氛圍中能夠輕松地掌握知識(shí)，同時(shí)，英語配音不僅是一種考核方式，更能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，符合OBE教學(xué)理念的初衷和目的，是OBE教學(xué)理念在大學(xué)生視聽說課程很好地運(yùn)用。

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