讓小學(xué)生愛上寫作文

褚晶晶

摘 要：小學(xué)生，尤其是農(nóng)村的小學(xué)生因?yàn)殚喿x量很小，知識面較窄，平時訓(xùn)練不夠等諸多原因，很懼怕寫作文，如何讓小學(xué)生愛上寫作文是我們語文老師需要重點(diǎn)考慮的問題。本文準(zhǔn)備談?wù)劚救瞬怀墒斓囊恍w會與專家們一起交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;作文;興趣;素材

小學(xué)生懼怕寫作文，尤其是農(nóng)村的小學(xué)生怕寫作文是正常的。如何才能讓小學(xué)生愛上寫作文呢？

一、讓學(xué)生多看課外書、多寫讀書筆記

農(nóng)村孩子平時幾乎接觸不到課外書，我讓班里的每個孩子買一本課外書，看完以后帶到學(xué)校，在班里建一個流動圖書館。班級六十多個孩子，就有六十多本課外書。

有了這么多課外書，我注重引導(dǎo)學(xué)生多寫讀書筆記。讀書筆記包括：摘錄好詞好句;概括式描寫書中內(nèi)容;賞析式描寫書中內(nèi)容;體驗(yàn)式描寫書中內(nèi)容。只有有了很多的課外積累，才可能真正寫好作文。

有了一定量的積累以后，我就讓學(xué)生試著進(jìn)行一些簡單的仿寫。比如蘇教版四年級下冊語文習(xí)作1里有錢學(xué)亮和華健勇同學(xué)寫的《我的建議》，兩個同學(xué)都是寫春游建議。那我就讓學(xué)生們試著寫一些夏游、秋游、冬游的建議。

在此基礎(chǔ)上，我還要求學(xué)生們進(jìn)行一些改寫。比如蘇教版四年級下冊語文第21課《愛因斯坦和小女孩》，這篇文章寫的很有意思，是用第三人稱寫的?；竟Σ诲e的學(xué)生可以嘗試用愛因斯坦或者小女孩的身份，用第一人稱去寫。

二、激發(fā)興趣，樹立寫作信心

“興趣是最好的老師”。農(nóng)村的孩子因?yàn)榻佑|外面的新鮮事物少，寫作的素材不夠豐富。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，最有效的一招就是寫身邊的人和事，讓學(xué)生有話說！

寫身邊的人比較容易，因?yàn)槌ο嗵?，了解很多，有話可寫。比如寫我的爸爸、我的媽媽。這類作文孩子會寫的比較生動、具體。這時可以指出學(xué)生習(xí)作中哪些方面寫的非常出彩，大力表揚(yáng)增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣，同時指出還存在哪些不足，便于學(xué)生們自我提高。最后，老師可以寫一寫范文給學(xué)生看，哪些地方可以更好地特寫、有哪些句式、修辭手法可以運(yùn)用，讓學(xué)生們覺得自己的寫作有收獲、有興趣、有進(jìn)步。

學(xué)會寫身邊的人之后，可以寫身邊的事。比如家在農(nóng)村的學(xué)生比家在城里的學(xué)生多了一個樂趣：去菜園玩。我就讓三年級的學(xué)生寫《我家的菜園》。其中有一個學(xué)生寫的比較好，他對自家的菜園進(jìn)行了三個方面的概括：一、面積小，只有家門前的幾塊地;二、品種全，辣椒、蔥、蒜、茄子、黃瓜等應(yīng)有盡有;三、食用方便，奶奶在燒肉、煮魚的同時，就可以去家門口前面的菜地拔點(diǎn)蔥回來，不像城里的人忘了買就慘了，不能放這些佐料了。這篇習(xí)作寫的很好，不僅寫出了自己家里的菜園的特點(diǎn)，還寫出了自己作為農(nóng)村孩子的一點(diǎn)點(diǎn)小驕傲。

看到班里的同學(xué)都學(xué)會了如何寫作文，其他同學(xué)的信心大增。自己身邊的人和事，我也會寫！有了自信，多閱讀、多積累、多練習(xí)不愁寫不好作文。

三、讀行結(jié)合、共同提高欣賞能力

農(nóng)村的學(xué)生大多為留守兒童，父母在外打工，一年到頭難得回來一次，很多人都是和爺爺奶奶生活在一起。每年寒暑假，可以讓學(xué)生們利用假期去外地，和父母團(tuán)聚，順便看看祖國的大好河山。

父母在江西的，可以帶孩子去廬山，真正看一看“廬山的云霧”;父母在黃山的，可以帶孩子去黃山，真正瞅一瞅“黃山奇松”;父母在甘肅的，可以帶孩子去敦煌，真正見一見“莫高窟”……

當(dāng)孩子們真正到過這些景點(diǎn)，見過這些美景時，讓他們仔細(xì)想想課文是如何描述這些美景的，是如何選材、取材的，如果是我，我會選擇哪些角度描寫，會產(chǎn)生什么樣的效果……在哪些方面還需要注意提升自己的選材和行文結(jié)構(gòu)？這些通過讀行結(jié)合都可以完成。多讓孩子閱讀、多積累，有空帶孩子多旅行，一步步提高欣賞事物能力和寫作習(xí)作的水平。

四、注重修改，多方面合力提高作文質(zhì)量

“好文不厭百回改”，但很多孩子還沒有學(xué)會如何去改。其中有一部分孩子寫好了以后甚至自己看不沒有看。怎么辦呢？

首先，要求學(xué)生通讀一下全文。找出其中的錯字、錯詞、錯句。然后看一看文章的過渡是否自然，邏輯有沒有問題，最后考慮一下是不是可以采用更多的寫作技巧增加作文的可讀性，讓人想看、愛看。

做好這些，下一步就是邀請同學(xué)互評互改?！爱?dāng)局者迷，旁觀者清”，可以先邀請同桌或者同小組的同學(xué)互評互改，然后還可以邀請班內(nèi)任何一個同學(xué)互評互改。通過同學(xué)的互評互改，會讓習(xí)作者認(rèn)識到自己有哪些需要注意和提高的地方。適當(dāng)時候，老師也可以親自示范修改。畢竟老師站的角度更高，修改也更能恰到好處。通過長期的修改訓(xùn)練，學(xué)生們的作文寫作能力一定會大幅度提高。

五、完善競爭激勵機(jī)制，讓學(xué)生愛上寫作文

小學(xué)生畢竟年齡小，自控能力差，想他們養(yǎng)成寫作文的習(xí)慣，完善競爭激勵機(jī)制是個不錯的選擇。

這個競爭激勵機(jī)制包括搜集素材的競賽和作文競賽兩個方面。每個競賽都爭取全員參與，分設(shè)不同獎項(xiàng)，有一定的獎勵面，以精神獎勵為主，口頭表揚(yáng)、頒發(fā)獎狀等，或者輔之以必要的物質(zhì)獎勵：圖書、作業(yè)本或者少量現(xiàn)金。

素材競賽的評選主要根據(jù)素材的質(zhì)量和新穎性，作文競賽的評選主要根據(jù)內(nèi)容和質(zhì)量。對于低年級的學(xué)生主要側(cè)重于素材競賽的評選，對于中高年級的學(xué)生主要側(cè)重于作文競賽的評選?！昂脤W(xué)生是夸出來的”，對這些在競賽活動中有不俗表現(xiàn)的同學(xué)予以一定的精神或物質(zhì)的獎勵，會大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的熱情。

我相信只要老師多想辦法，一定會讓農(nóng)村的學(xué)生也愛上寫作文，寫出高質(zhì)量的作文！