初中起點(diǎn)全科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究

周素華

摘 要：初中起點(diǎn)全科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率有高低之分，造成這樣的結(jié)果的原因雖然解釋有很多種，但是根本原因是什么并如何從根本上解決問(wèn)題成為了關(guān)鍵。本文探討的正是更加根本的原因：學(xué)習(xí)策略問(wèn)題。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。通過(guò)本次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)初中起點(diǎn)全科生不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化，并且在很多方面都存在著相當(dāng)多的問(wèn)題。由此本文將對(duì)學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略以及作為英語(yǔ)教師要怎樣對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)做粗略的探討。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)策略

一、研究的目的和意義

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)策略就是我們平時(shí)所說(shuō)的“學(xué)習(xí)方法”。學(xué)習(xí)策略就是為了提高學(xué)習(xí)效率，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題而做出的種種選擇和采取的措施，它包括學(xué)習(xí)者的心理過(guò)程，也包括其具體行動(dòng)。

本次調(diào)查對(duì)初中起點(diǎn)全科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究的主要目的為：收集并分析材料以幫助解決以下兩個(gè)問(wèn)題：一是英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的影響。二是初中起點(diǎn)全科生如何養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。通過(guò)研究可幫助我們更清楚地認(rèn)識(shí)到究竟有哪些因素影響初初中起點(diǎn)全科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效。根據(jù)這些因素，學(xué)生本人如何優(yōu)化自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略來(lái)學(xué)好英語(yǔ)等方面提出建議。

二、研究的方法

（一）調(diào)查對(duì)象：小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)初中起點(diǎn)全科生

學(xué)校選擇：廣西民族師范學(xué)院

（二）調(diào)查內(nèi)容：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的和策略

a.問(wèn)卷調(diào)查

問(wèn)卷設(shè)計(jì)包括以下五部分：情感策略方面，認(rèn)知策略方面，管理策略方面，交際策略方面，學(xué)習(xí)環(huán)境方面共25題。

b.個(gè)案訪(fǎng)談：抽取平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差各兩名學(xué)生進(jìn)行座談，談?wù)勂綍r(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。

三、影響初中起點(diǎn)全科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的主要因素

（一）在情感策略方面存在的問(wèn)題

從問(wèn)卷中我們可以清楚的了解到有93%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)能為自己在今后找到一個(gè)好工作和達(dá)成任教目標(biāo)的要求，所以絕大部分的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)本身沒(méi)有過(guò)高的要求，因此缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的精神。在調(diào)查中只有17%的學(xué)生因?yàn)橄矚g英語(yǔ)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）在認(rèn)知策略方面存在的問(wèn)題

只有極少部分的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而絕大部分的學(xué)生根本沒(méi)有養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在調(diào)查中只有56%的學(xué)生平時(shí)朗讀英語(yǔ)，23%的學(xué)生預(yù)習(xí)新課，15%的學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，10%的學(xué)生能背誦課文。絕大部分學(xué)生平時(shí)從不開(kāi)口讀英語(yǔ)，也不看英語(yǔ)書(shū)，只有在考試前翻一翻，遇到生詞或不懂處只是聽(tīng)之任之，只有36%的學(xué)生經(jīng)常使用字典等工具書(shū)或網(wǎng)絡(luò)等資源查找信息。

（三）在管理策略方面存在的問(wèn)題

28%的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，屬于臨時(shí)抱佛腳型。只有16%的學(xué)生制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但都不善于利用各種學(xué)習(xí)條件。如今有關(guān)英語(yǔ)的報(bào)紙、雜志、電視廣播節(jié)目比比皆是，但只有12%的學(xué)生課外經(jīng)常聽(tīng)各種英語(yǔ)錄音材料和廣播或看英語(yǔ)電視和電影以提高聽(tīng)力，8%的學(xué)生課外經(jīng)常閱讀一些與自己水平相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)報(bào)紙、故事書(shū)、雜志等。

（四）在交際策略方面存在的問(wèn)題

對(duì)英語(yǔ)的背景知識(shí)知之甚少，只有3%的學(xué)生知道英語(yǔ)國(guó)家的文化歷史背景知識(shí)。且在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用不足，只有48%的學(xué)生能和其他同學(xué)一起做英語(yǔ)對(duì)話(huà)或表演英語(yǔ)節(jié)目，20%的學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)有手勢(shì)、表情及語(yǔ)調(diào)的變化。

（五）在學(xué)習(xí)環(huán)境方面存在的問(wèn)題

可以發(fā)現(xiàn)，有77%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛濃厚了，大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就提高了，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。但有79%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛不濃，除了上課時(shí)說(shuō)幾句英語(yǔ)，平時(shí)根本不練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。

四、英語(yǔ)教師如何幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略

教師應(yīng)該適時(shí)傳授各個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)策略，并把學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)落實(shí)到實(shí)效上，這樣學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（一）引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持久興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”。興趣有助于對(duì)所學(xué)科目的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)的深化又有助于激發(fā)興趣。因此根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)游戲、故事、課本劇、組織各類(lèi)比賽等種種方式以及積極開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)并保持學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。要把這種興趣鞏固下來(lái)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件很有樂(lè)趣的事。

（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)模式。它要求最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，全面開(kāi)拓學(xué)生的智能，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此分層次、明確、扼要地確定各類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)適當(dāng)控制學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，盡量給各類(lèi)學(xué)習(xí)創(chuàng)造練習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成就感，并表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)的主要障礙是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法以?xún)?yōu)化學(xué)習(xí)策略。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多聽(tīng)、多說(shuō)、多看、多寫(xiě)，留意身邊出現(xiàn)的英語(yǔ)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我控制能力和自我管理能力。要求學(xué)生養(yǎng)成制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并認(rèn)真執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅要掌握語(yǔ)言知識(shí)、技能和運(yùn)用知識(shí)的能力，更要分析、了解自己掌握語(yǔ)言知識(shí)、技能和運(yùn)用知識(shí)能力的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握感知、理解、鞏固、運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程和自我檢查、自我糾正的學(xué)習(xí)規(guī)律。

（六）營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師在課堂上應(yīng)盡量多使用英語(yǔ)，讓學(xué)生從聽(tīng)懂課堂英語(yǔ)開(kāi)始，再創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的角落，利用多元化的學(xué)習(xí)媒體來(lái)創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，在班級(jí)中形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，讓一部分英語(yǔ)學(xué)得較好的學(xué)生帶動(dòng)全班學(xué)好英語(yǔ)，并且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造家庭語(yǔ)言環(huán)境。

五、后期成效

在老師和同學(xué)們的共同努力下，經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的實(shí)踐與反饋，學(xué)生們有了很大的改變。我們發(fā)現(xiàn)這些方法有很大的可行性。以下是后期調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

71%的學(xué)生測(cè)試成績(jī)有5-10分的提高;64%的學(xué)生表示他們更喜歡學(xué)英語(yǔ)了;84.5%的學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)錯(cuò)誤率減少5%;38%的學(xué)生表示他們會(huì)閱讀與英語(yǔ)相關(guān)的材料等等。

學(xué)習(xí)效果=50%學(xué)習(xí)策略+40%努力程度+10%智商?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)策略尤其重要在影響學(xué)習(xí)效果中是極其重要的。學(xué)習(xí)策略不但在很大程度決定了學(xué)習(xí)效果以及作為其表現(xiàn)形式的考試成績(jī)，而且，學(xué)習(xí)策略還構(gòu)成了素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)。初中起點(diǎn)全科生在教師的主導(dǎo)下和自身的努力下，掌握優(yōu)良學(xué)習(xí)策略，就具備了最重要最根本的素質(zhì)和能力，就可以不斷提高學(xué)習(xí)實(shí)效，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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