淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實(shí)德育綱要

張公武

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中聚焦圖提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，全面落實(shí)德育綱要，是我們數(shù)學(xué)老師們一直在研究和探討的主要內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師要充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在教學(xué)中圍繞思維嚴(yán)謹(jǐn)，理性精神，數(shù)學(xué)審美，愛國(guó)主義的有機(jī)統(tǒng)一來設(shè)計(jì)課程。將這四個(gè)德育范疇與教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)和知識(shí)目標(biāo)落實(shí)緊密結(jié)合在一起，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的課堂效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);德育

一、加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和德育一體化的內(nèi)容。

首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要素和《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》。采用抓關(guān)鍵詞的形式，梳理出小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要素，界定小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延;把握4個(gè)德育范疇的內(nèi)涵;結(jié)合《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，分析小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)德育目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和德育一體化的內(nèi)容、意義和價(jià)值有更深刻的認(rèn)識(shí)。

二、梳理數(shù)學(xué)教材，認(rèn)真挖掘理清數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和德育滲透點(diǎn)

其次要梳理整理出每?jī)?cè)數(shù)學(xué)教材及每一單元每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和德育滲透點(diǎn)。梳理出教材中蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)，找準(zhǔn)核心素養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，按單元提煉、細(xì)化每一部分教學(xué)內(nèi)容背后相對(duì)應(yīng)的育人價(jià)值，要在每一節(jié)的備課中清晰的體現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)生長(zhǎng)點(diǎn)，在備課中清晰的體現(xiàn)德育因素。

（一）通過梳理教材中屬于愛國(guó)主義德育范疇的的教學(xué)活動(dòng)建議是：

1.結(jié)合方程的教學(xué)，可以向?qū)W生介紹：“方程”這個(gè)名詞，最早見于我國(guó)古代算書《九章算術(shù)》?！毒耪滤阈g(shù)》是在我國(guó)東漢初年編定的一部現(xiàn)有傳本的、最古老的中國(guó)數(shù)學(xué)經(jīng)典著作。 “方程”是其中的一章.在這一章里的所謂“方程”，是指一次方程組。

2.結(jié)合分?jǐn)?shù)意義和因數(shù)和倍數(shù)的教學(xué)，可以向?qū)W生介紹：現(xiàn)有的史料指出，中國(guó)古代算書《九章算術(shù)》的分?jǐn)?shù)運(yùn)算法則是世界上最早的文獻(xiàn)，《九章算術(shù)》不僅對(duì)分?jǐn)?shù)理論進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)，提出了有關(guān)分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算、約分、通分的法則，還提出了求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)等一系列問題的法則。這是我國(guó)和世界上關(guān)于分?jǐn)?shù)理論以及有關(guān)算法最早、最完整的文字資料。

3.結(jié)合圓的周長(zhǎng)和面積的教學(xué)，向?qū)W生介紹圓周率的數(shù)學(xué)產(chǎn)生歷史，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。激發(fā)民族自尊心、自信心和積極向上的健康情感。

（二）通過梳理數(shù)學(xué)教材中屬于思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)掠懂牭慕虒W(xué)活動(dòng)建議是：

1.通過教學(xué)小數(shù)乘法和小數(shù)除法，感受到小數(shù)四則運(yùn)算與整數(shù)四則運(yùn)算之間的緊密聯(lián)系。通過教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法和異分母分?jǐn)?shù)加、減法的，滲透事物是廣泛聯(lián)系的觀點(diǎn)。

2.通過教學(xué)周長(zhǎng)、面積、體積的公式推導(dǎo)及應(yīng)用，經(jīng)過各種親身實(shí)踐的活動(dòng)，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想方法推導(dǎo)出公式，體會(huì)不同圖形之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生有論據(jù)、有條理、有邏輯的思維習(xí)慣。

3.通過教學(xué)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，這部分?jǐn)?shù)量關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生理解和掌握這部分內(nèi)容難度較大、解題過程容易出錯(cuò)，學(xué)生需要采用畫圖、列表等方法不斷嘗試，才能找到解決問題的方法。這一過程有利于形成做事條理分明、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的個(gè)性品質(zhì)，有條理、有邏輯地分析問題、解決問題的思維習(xí)慣。

（三）通過梳理青島版數(shù)學(xué)教材中屬于理性精神德育范疇的這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)建議是：

1.在教學(xué)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的運(yùn)算、公式的推導(dǎo)和方程求解等知識(shí)時(shí)，一方面養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，一方面要對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。貫穿這個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，逐步養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.通過教學(xué)列方程解決實(shí)際問題等知識(shí)，通過小組探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、分析列出方程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界的習(xí)慣。通過揭示數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展及應(yīng)用的過程，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的理性精神。

3.通過教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)和面積等知識(shí)，要經(jīng)過各種親身實(shí)踐的活動(dòng)，利用各種方法推導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生小組成員集思廣益、分工合作、勇于創(chuàng)新。讓學(xué)生在合作中，大膽創(chuàng)新，勇于嘗試，最終體驗(yàn)成功。有意識(shí)形成積極探索、敢于創(chuàng)新、獨(dú)立思考的良好品質(zhì)。

三、關(guān)注數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，注重教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)核心素養(yǎng)和德育目標(biāo)。

要在平日的課堂教學(xué)實(shí)踐中，尋找教學(xué)與德育的結(jié)合點(diǎn)，明確課堂教學(xué)改革方向，同時(shí)有計(jì)劃、有目標(biāo)、有步驟的循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)和進(jìn)行德育教育，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)和德育教育的結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)過程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進(jìn)行滲透。以《平行四邊形的面積》一課為例，簡(jiǎn)單介紹我的做法：

在《平行四邊形的面積》教學(xué)中的德育目標(biāo)的具體實(shí)施：

周長(zhǎng)、面積、體積的公式推導(dǎo)及應(yīng)用：組織學(xué)生進(jìn)行畫一畫、量一量、折一折、剪一剪、拼一拼等操作活動(dòng)，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想方法推導(dǎo)出公式，體會(huì)不同圖形之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生有論據(jù)、有條理、有邏輯的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生做事嚴(yán)謹(jǐn)、條理有序、一絲不茍的良好習(xí)慣。這都是思維嚴(yán)謹(jǐn)目標(biāo)的落實(shí)。

理性精神目標(biāo)的落實(shí)：公式的推導(dǎo)、運(yùn)算定律、性質(zhì)、法則的探究：組織學(xué)生開展觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、堅(jiān)持己見，不人云亦云，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及勇于探索、敢于質(zhì)疑、善于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

總之，還需要老師們加強(qiáng)交流，不斷反思，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)做法，探索出成熟的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)和德育綱要的策略與模式，形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展與德育滲透的教學(xué)策略和方法以及優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)案例。