在學(xué)校教育教學(xué)中以德育人

馬鳳達(dá)

摘 要：德育的本性就是關(guān)懷人、關(guān)懷人的德性發(fā)展。在學(xué)習(xí)中形成理念，在實(shí)踐中提升理念。學(xué)校通過(guò)建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、召開(kāi)教育反思交流會(huì)、德育工作匯報(bào)會(huì)、舉辦德育論壇來(lái)不斷助教師形成符合時(shí)代特征與聾生需求的德育理念，使教職工樹(shù)立“人人都是德育工作者”的意識(shí)，營(yíng)造人性化的教育氛圍。進(jìn)一步深化嶄新的德育理念，開(kāi)展符合學(xué)生發(fā)展，富有時(shí)代精神的特色活動(dòng)，把學(xué)校及其課堂教學(xué)、課外教育系統(tǒng)等各方面的教育影響都轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人發(fā)展的因素，使校園真正成為師生的精神家園。

關(guān)鍵詞：德育;教育教學(xué)

一、探索特殊教育規(guī)律，增強(qiáng)德育工作特色

（一）抓兩縱四橫，創(chuàng)德育管理特色

抓住德育管理的“縱、橫”線。兩條縱線：一條是黨支部、共青團(tuán)和工會(huì);一條是校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、學(xué)年組、班主任。兩條縱線一起抓。四條橫線：按時(shí)間序：青年節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)等重要節(jié)日;按特色序：手拉手聯(lián)誼活動(dòng)、校園藝體節(jié)、環(huán)保教育活動(dòng)、體育競(jìng)賽、志愿者活動(dòng);按實(shí)踐序：德育教育基地、勞動(dòng)實(shí)踐基地、社會(huì)考察活動(dòng);按配合序：按上級(jí)的要求開(kāi)展活動(dòng)。

（二）抓三個(gè)轉(zhuǎn)變，創(chuàng)德育活動(dòng)特色

一是德育目標(biāo)由劃一性向?qū)哟涡赞D(zhuǎn)變。針對(duì)不同年級(jí)、不同思想道德水平學(xué)生，提出不同層次的教育要求。二是德育形式由灌輸型向滲透型轉(zhuǎn)變。開(kāi)展適合聾生認(rèn)知特點(diǎn)、豐富多彩、寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)?；顒?dòng)的開(kāi)展主要通過(guò)四種形式進(jìn)行：傳統(tǒng)型、系列型、實(shí)踐型、配合型。三是德育對(duì)象由被動(dòng)型向主體型轉(zhuǎn)變。發(fā)揮學(xué)生主體作用，在學(xué)生中大力推行自我教育，努力實(shí)現(xiàn)由“抱著走”到“扶著走”乃至“放手走”的轉(zhuǎn)變。

二、大膽探索，有的放矢，營(yíng)造濃厚的德育氛圍

（一）創(chuàng)“情境活動(dòng)”，感染和教育學(xué)生

在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性教育環(huán)境，使他們?cè)诃h(huán)境和氣氛的感染中受到教育，使道德認(rèn)識(shí)更加明確，道德情感得到升華。例如：清明節(jié)，組織開(kāi)展學(xué)生烈士陵園祭掃烈士墓活動(dòng)，為烈士紀(jì)念碑敬獻(xiàn)花圈，參觀烈士紀(jì)念堂，聽(tīng)革命英雄故事等一系列教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生是一種極大的感染與熏陶。組織學(xué)生參觀部隊(duì)營(yíng)房、團(tuán)史室，那整齊的隊(duì)伍、嚴(yán)明的紀(jì)律、干練的作風(fēng)，使學(xué)生肅然起敬，由衷的佩服，教育效果不言而喻。

（二）創(chuàng)“品牌”活動(dòng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

（1）“手拉手”聯(lián)誼活動(dòng)“用活動(dòng)助交流，依活動(dòng)建友誼，借活動(dòng)展風(fēng)采，讓活動(dòng)促學(xué)習(xí)”是手拉手聯(lián)誼活動(dòng)的魅力所在。“紅領(lǐng)巾手拉手”聯(lián)誼活動(dòng) 形式多樣、內(nèi)容豐富。設(shè)立紅領(lǐng)巾信箱，學(xué)生間互通信件。讓學(xué)生感受到了聯(lián)誼伙伴間真摯的感情，增強(qiáng)了自立自強(qiáng)的信心和勇氣。

（2）校園體育藝術(shù)節(jié)活動(dòng)

校園體育藝術(shù)節(jié)是我校實(shí)施素質(zhì)教育的大檢閱，不斷推動(dòng)我校的科技、藝術(shù)、體育活動(dòng)向更高的層次邁進(jìn)。體育藝術(shù)節(jié)期間推出“一二三四五”系列活動(dòng)：一場(chǎng)文藝演出;兩場(chǎng)體操表演;三場(chǎng)球類(lèi)比賽;四場(chǎng)作品展評(píng);五項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)。所有活動(dòng)，使學(xué)生人人參與，有所學(xué)、有所樂(lè)，培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)，增長(zhǎng)技能，陶冶情操。

（三）創(chuàng)“親情活動(dòng)”強(qiáng)化教育合力。

學(xué)校教育是主體，家庭教育是基礎(chǔ)。要努力處理好學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校工作，做學(xué)生家長(zhǎng)的知心人，為他們排憂解難。家長(zhǎng)學(xué)校已成立十幾個(gè)年頭，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)與咨詢，做家庭教育的指導(dǎo)者。成立家長(zhǎng)委員會(huì)，本著求實(shí)務(wù)實(shí)的精神，為學(xué)生健康成長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理和師德情況進(jìn)行全方位的監(jiān)督與指導(dǎo)?！坝H情活動(dòng)”的組織與開(kāi)展，拉近了學(xué)校與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師的距離，他們不再是教育的旁觀者，而是積極的參與者，形成教育的合力，共同承擔(dān)起育人的責(zé)任。

三、根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶感染

（一）閱讀教學(xué)滲透德育

在閱讀教學(xué)中，滲透德育。在學(xué)習(xí)《父親的菜園》一文時(shí)，“父親”開(kāi)荒種菜，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“父親”勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)土地，熱愛(ài)勞動(dòng)的感情;在學(xué)習(xí)《羅盛教》一課時(shí)，老師重視讀的訓(xùn)練，通過(guò)情感朗讀來(lái)理解該文羅盛教的偉大獻(xiàn)身精神，經(jīng)過(guò)老師激情勃發(fā)的感染和促動(dòng)，學(xué)生們?cè)谇楦胁ㄊ幹惺艿絾l(fā)，使學(xué)生們?cè)谧x到緊急突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)該如何做。大從該咋做，孩子們遇到情況應(yīng)該如何做。然后逐一讓學(xué)生讀這段，以此來(lái)體驗(yàn)此時(shí)此境的思想感情，最后輔于聲情并茂的范讀，這樣以情傳情，學(xué)生在朗讀時(shí)就會(huì)激發(fā)出強(qiáng)烈有愛(ài)憎感情。

在閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，在《背影》一文中，朱自清對(duì)父親愛(ài)子之情的深刻感受，同時(shí)，也體現(xiàn)兒子對(duì)父親的感激之情。使學(xué)生受到要尊敬老人，深?lèi)?ài)父母的重要性。這是中華民族千百年來(lái)傳承不變的美德，因此要發(fā)揚(yáng)光大。在學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》這篇著名的童話時(shí)，結(jié)合一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。同時(shí)感受到生活在偉大社會(huì)主義祖國(guó)，能夠快快樂(lè)樂(lè)地坐在寬敞明亮教室里讀書(shū)的無(wú)比幸福。

在閱讀教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地滲透教育，現(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，比吃穿，亂花錢(qián)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)勤儉節(jié)約教育十分必要。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉的好品質(zhì)，只靠說(shuō)教還不夠，還要讓學(xué)生在生活中去感受?？梢越Y(jié)合各種活動(dòng)進(jìn)行，其效果會(huì)更佳。

（二）在習(xí)作教學(xué)中滲透德育

在作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，這不失為一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)和渠道。作文教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生觀察生活，感悟生活，歸納總結(jié)以后形成習(xí)作。教師可以利用指導(dǎo)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)加以潛移默化地教育。

總之，用人生的理想和信念去啟迪學(xué)生，用純潔的品行去感染學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生，增強(qiáng)教職工育人的責(zé)任意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了教師工作熱情，有效促進(jìn)了德育工作的實(shí)效性，提高了學(xué)校的德育工作管理水平。