探究如何有效構建高中英語高效課堂

【摘要】高中是學生最關鍵的一個學習階段，而英語作為基本學科，其重要性不言而喻。在實際教學中，教師想要取得較好的英語成績，必須要構建高效課堂，將學生的學習興趣激發(fā)出來，從而使學生更好地投入到課堂學習中?；诖?，下文對高中英語高效課堂的構建措施進行了詳細分析。

【關鍵詞】高中英語;高效課堂;構建措施

【作者簡介】俞世梅，福建省莆田市仙游縣度尾鎮(zhèn)度尾中學。

在當前全球化發(fā)展的環(huán)境中，英語作為全球通用語言，其課程的重要性越來越凸顯。在高中英語教學中，高效課堂直接影響學生的學習與未來就業(yè)，因此，在實際教學中，教師積極創(chuàng)新教學方法，充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生更加積極地投入到課堂學習中，有效提高課堂教學效率與學習效率。

一、激發(fā)學生的學習興趣

高中學生在學習英語的過程中具有較大壓力，尤其是單詞學習，讓學生十分苦惱。因此，教師要結合學生實際特點采用游戲教學法將學生的學習興趣與積極性充分調動起來，這樣不僅學生自身的學習壓力得到進一步緩解，對單詞也有較好地掌握。例如教師在對“Unit 4”當中的單詞進行教學的時候，可以先將學生劃分成多個小組，然后每個小組分得3-5個單詞，小組成員通過肢體語言將單詞表達出來，其他小組對該單詞進行猜測。例如earthquake、burst、flame、reporter、brick、dirt等單詞分給小組A，然后其中一個學生在表演earthquake的時候，可以先做出表示地球的動作，然后再搖晃自己的身體，左搖右擺，其他學生對這個動作進行猜測，意思為地震，這樣學生對該單詞也有較好的理解與掌握，學習興趣也得到進一步提高。

二、制定分層教學目標

因為高中生所生活的環(huán)境、接觸的事物、興趣愛好以及學習習慣、能力各不相同，所以對學習教學方式也具有不同的要求，英語教師常采用的教學方式屬于“一刀切”，采用一種教學方式開展教學，但是并不是所有學生都適應該教學模式，有的學生在這種教學方式下可以取得較好的學習成效，但是有的學生的學習成效卻十分低。針對這種情況，英語教師想要提高教學效率與教學質量，必須要構建高效的教學課堂。教師要充分了解學生的實際學習情況與學習能力，并且依據(jù)此對教學目標進行制定，使得分層教學目標更好地滿足學生的學習需求。例如教師在對《Friendship》該篇課文進行講解的時候，教師可以先對學生的興趣愛好、英語知識掌握程度以及交友標準進行了解，然后劃分學生為A、B、C三個層次，A層次的學生英語基礎知識扎實;B層次的學生英語基礎知識一般;C層次的學生英語基礎知識較差。然后根據(jù)這三個層次學生的實際情況制定三個層次的教學目標，本節(jié)課所學的單詞主要有：survey、add、upset、calm等;所學短語主要有：have got to、be concerned about等;A層次的學生要對詞匯與短語的意思和用法有熟練掌握，并且在此基礎上學會應用倒裝句，并根據(jù)所學單詞寫一篇作文。B層次的學生要掌握本節(jié)課所學的單詞與短語的意思和用法，并根據(jù)句型進行造句;C層次的學生掌握本節(jié)課所學的單詞與短語的意思和用法即可。這樣一來，所有高中生對英語知識都有較好的學習，感受到成功的喜悅，進而更加積極地參與到課堂學習中，促進高效課堂的構建。

三、采取多元化評價方法

在高中英語教學中，教師要極強對學生的評價，在評價的過程中，要創(chuàng)新評價方式，改變傳統(tǒng)的評價過程，對多元化評價方法進行有效應用。在評價的過程中，教師掌握學生的實際學習情況，了解學生自身的學習熱情。另外要注意，有效評價方法是保障高效課堂有效開展的一個重要措施。首先，教師要注意評價形式的多元化，在這個評價當中，教師可以將更加有效的指導意見提供給學生，同時更加深入的了解學生學習英語知識的方法，另外，還要開展學生相互評價與學生自主評價，培養(yǎng)學生虛心接受接受他人評價的良好品德。其次，教師在課堂教學中要多加入一些肢體語言動作，通過這些動作給予學生一定的鼓勵，如微笑，點頭、手勢等，使得學生的自信心得到進一步提高。在課堂評價的過程中，學生更好的感受到教師對自己的滿意和期望，從而更加積極地投入到課堂學習中。另外，教師還可以將一些鼓勵性語言給予學生，如Come on ！Good luck！Cheer up等。

四、結束語

綜上所述，高中英語教師在課堂英語教學中，要打破傳統(tǒng)的教學方法，不斷創(chuàng)新，對高效課堂進行有效構建。在具體課堂教學中，教師要先將學生的學習興趣充分激發(fā)出來，同時要結合不同層次學生的英語實際情況制定分層目標，使學生更加積極地參與到課堂學習中。另外，教師還要對多元化評價方式進行應用，增強學生學習英語的信心，使得教學效率與學習效率有進一步提高。

參考文獻：

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