淺析初中英語(yǔ)閱讀課堂中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的基本策略

【摘要】英語(yǔ)閱讀教學(xué)只有語(yǔ)言教學(xué)做到與文化意識(shí)培養(yǎng)結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果。如何在初中英語(yǔ)閱讀課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化意識(shí)培養(yǎng)，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)展的重要方向。本文通過(guò)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐闡述了提高初中英語(yǔ)閱讀跨文化意識(shí)培養(yǎng)的基本策略。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);閱讀;文化意識(shí);培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】蔣鈺，江蘇省常州市虹景中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系常州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《跨文化意識(shí)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)》的階段性成果。

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)言有著積極豐富的文化內(nèi)涵魅力。當(dāng)今時(shí)代語(yǔ)言不但成為文化不可或缺的組成部分，更是文化藝術(shù)的主要表現(xiàn)方式。英語(yǔ)作為一門(mén)重要的語(yǔ)言教學(xué)科目，只有做到語(yǔ)言教學(xué)和文化藝術(shù)巧妙結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累和閱讀品質(zhì)提升?？墒悄壳昂芏喑踔猩挠⒄Z(yǔ)跨文化意識(shí)程度很低，在英語(yǔ)閱讀中對(duì)文化背景內(nèi)容不夠了解，而難以對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解深化，甚至出現(xiàn)望文生義的現(xiàn)象。因此加強(qiáng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)，探尋出提高的基本策略十分重要。

一、英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化意識(shí)培養(yǎng)重要性

1.促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣形成和交際能力提高。英語(yǔ)國(guó)家的很多風(fēng)土人情和文化傳統(tǒng)和我國(guó)存在一定差異，因此在英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)增加與學(xué)生平時(shí)生活密切關(guān)系的不同國(guó)家的文化知識(shí)內(nèi)容，不但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的理解。

2.有助于提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用交際能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)不是簡(jiǎn)單地掌握英語(yǔ)單詞，而是要把單詞與客觀現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。閱讀材料中的英語(yǔ)單詞都不同程度記錄了英語(yǔ)國(guó)家文化發(fā)展演變過(guò)程，初中階段學(xué)生增強(qiáng)外國(guó)文化的認(rèn)識(shí)了解，對(duì)他們未來(lái)走出國(guó)門(mén)做好文化交流會(huì)起到重要促進(jìn)作用。

二、初中英語(yǔ)閱讀課堂中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的基本策略

1.深化教材研究注重文化背景深化。英語(yǔ)課堂是提高學(xué)生閱讀水平，深入感受了解不同國(guó)家文化背景的主要平臺(tái)。教師在教學(xué)中通過(guò)淺顯的稱呼、問(wèn)候、歡迎、再見(jiàn)等話題內(nèi)容訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化背景差異的體驗(yàn)理解。課堂上教師要深入研讀教材內(nèi)容，對(duì)教材中東西方文化的差異進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受到地區(qū)文化的異同，從而有效減少學(xué)生因母語(yǔ)影響而出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤。在閱讀教學(xué)中教師要設(shè)法為學(xué)生清除語(yǔ)言中的文化障礙，使學(xué)生在不同文化背景下掌握得體的語(yǔ)言技能進(jìn)行順暢交流。教學(xué)中教師可以組織學(xué)生口述禮儀習(xí)慣時(shí)將涉及的本課時(shí)中重要的語(yǔ)言點(diǎn)填出來(lái)。

2.創(chuàng)設(shè)情趣化語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境增強(qiáng)文化知識(shí)滲透。教學(xué)實(shí)踐證明，教師課堂為學(xué)生營(yíng)造出良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。所以教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，重視學(xué)生為主體的生活場(chǎng)景模仿訓(xùn)練，使學(xué)生在身臨其境的語(yǔ)言環(huán)境中參與實(shí)踐交流，從而在語(yǔ)言情景中實(shí)現(xiàn)跨文化意識(shí)的感受理解效果。如在When in Rome一課中，教師有意識(shí)讓學(xué)生在課文中標(biāo)記出中外文化的一些不同之處，并在閱讀后進(jìn)行體會(huì)交流，從而加深了學(xué)生對(duì)中外不同文化差異的體會(huì)。

3.加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀拓展提高學(xué)生文化意識(shí)。現(xiàn)行英語(yǔ)教材由于選取教材內(nèi)容具有一定局限性，因此需要教師具備教材開(kāi)發(fā)創(chuàng)設(shè)的能力，需要學(xué)生更多空間去自主閱讀探索。尤其要想更深入了解一個(gè)國(guó)家的文化，學(xué)生閱讀大量課外材料十分必要。在大量閱讀中學(xué)生可以對(duì)不同文化內(nèi)容形成印象，激發(fā)起深入了解體驗(yàn)的意識(shí)，從而促進(jìn)文化品位的提升。為提高學(xué)生跨文化意識(shí)，教師課堂教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行英美原版知識(shí)內(nèi)容的閱讀。從而使學(xué)生更深入直接地感受理解英語(yǔ)國(guó)家的文明發(fā)展史和深厚的文化積淀。在加深英美國(guó)家文化背景了解的同時(shí)，促進(jìn)了自身文化素養(yǎng)的完善提高。教師激勵(lì)并組織學(xué)生閱讀大量英語(yǔ)課書(shū)籍，可以使他們?cè)诒疚粴庀⒌恼Z(yǔ)言材料中獲得更豐富的文化信息，深入體會(huì)到英美文化和我國(guó)古老歷史文化的差異。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要做得到靈活機(jī)動(dòng)，改革創(chuàng)新，比如可以通過(guò)播放有關(guān)英美風(fēng)土人情的視頻短片來(lái)使學(xué)生在聲情并茂的情境中感受到不同地域的文化色彩。

4.積極開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科課外活動(dòng)促進(jìn)外來(lái)文化積累。英語(yǔ)學(xué)科課外活動(dòng)都具有很強(qiáng)的趣味性。學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中，可以運(yùn)用自己喜歡的方式來(lái)理解和汲取外來(lái)文化內(nèi)容和營(yíng)養(yǎng)，并有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)探索熱情。所以教師除了要為學(xué)生提供必要的語(yǔ)言交際知識(shí)外，還要組織開(kāi)展一些豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)來(lái)拓寬學(xué)生英美文化的學(xué)習(xí)方式，最終使課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

此外教師可以開(kāi)展英語(yǔ)文化知識(shí)演講比賽和文化沙龍等形式，促使學(xué)生融入英語(yǔ)文化氛圍中。比如經(jīng)常在班級(jí)里布置一些關(guān)于西方歷史文化的典故等，從而使學(xué)生潛移默化地感受到英美國(guó)家飲食、休閑、娛樂(lè)文化特點(diǎn)，更全面汲取到西方文化的營(yíng)養(yǎng)精髓。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化意識(shí)培養(yǎng)滲透的方法是多種多樣的。課堂上教師只有根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力情況，根據(jù)他們興趣特點(diǎn)，采取切實(shí)可行方式做好英語(yǔ)閱讀教學(xué)的跨文化意識(shí)培養(yǎng)，才能有效提高學(xué)生對(duì)中外不同文化差異的感知興趣和鑒別能力，從而提高閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

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