淺議多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】近年來(lái)，多媒體作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方法逐漸走進(jìn)了英語(yǔ)課堂。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使英語(yǔ)課堂告別單一，變得豐富多彩。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師作為英語(yǔ)課堂的主導(dǎo)者，要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)多媒體;建議

【作者簡(jiǎn)介】鄒德娟，遼寧省朝陽(yáng)師范高等專科學(xué)校外語(yǔ)系。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。多媒體教學(xué)一改傳統(tǒng)課堂上的枯燥乏味和單一抽象，寓教于樂(lè)，將文字、圖片、音像和視頻等多種元素融為一體，使英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、形象、直觀，大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。活潑動(dòng)態(tài)的展示活躍了課堂氣氛，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.可以增大課堂容量，提高課堂效率。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，主要是以教師的講授和板書為主。由于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要展示給學(xué)生的內(nèi)容很多，板書往往要耗費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間，傳遞的信息量卻不大。導(dǎo)致在有限的課堂時(shí)間內(nèi)無(wú)法完全展示教學(xué)內(nèi)容。而多媒體教學(xué)則打破了這一局限，能夠通過(guò)相關(guān)教學(xué)文檔快速地把授課內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師節(jié)省了大量板書時(shí)間，可以在相同的時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)，提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。在一定程度上增加了課堂容量，增大了信息密度，從而取得更好的教學(xué)效果。

3.多媒體教學(xué)資源的豐富性。莊子曰：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”。無(wú)論是教材還是教師，他們的知識(shí)儲(chǔ)量都是有限的，而多媒體教學(xué)資源來(lái)源極其廣泛。教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方便快捷的獲取任何所需的教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)資料。

二、多媒體教學(xué)存在的一些問(wèn)題

多媒體教學(xué)走進(jìn)英語(yǔ)課堂后，展現(xiàn)出了很多傳統(tǒng)教學(xué)前所未有的優(yōu)勢(shì)，但也不夠完善。在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，引起了大家的爭(zhēng)議。

1.忽略了教學(xué)目的，追求形式。眾所周知，任何教學(xué)手段的最終目的都是為了更好地完成教學(xué)目的。在英語(yǔ)課堂中使用多媒體輔助教學(xué)是為了更好地增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。一部分教師在制作課件的過(guò)程中，重形式、輕效率。對(duì)大綱要求和教材內(nèi)容不夠關(guān)注，傾向于追求感官刺激。

2.教師過(guò)分依賴多媒體。有些教師片面夸大多媒體教學(xué)的作用，沒(méi)有把握好多媒體輔助教學(xué)的尺度，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴多媒體。一節(jié)課下來(lái)黑板上沒(méi)有任何板書。甚至有的教師講課完全離不開多媒體，一旦多媒體機(jī)器出現(xiàn)故障，就會(huì)選擇讓學(xué)生自習(xí)。教師失去了課堂的主導(dǎo)地位，反而不利于教學(xué)效果的提高。

3. 教學(xué)速度不能合理控制。多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，內(nèi)容豐富，信息量大，是有目共睹的優(yōu)勢(shì)。但部分教師在利用多媒體課間時(shí)，將所有課堂上需要講解的知識(shí)點(diǎn)、問(wèn)題和答案等都機(jī)械羅列在了課件上，導(dǎo)致在有限的課堂時(shí)間內(nèi)展示了過(guò)多的內(nèi)容。成了變相的“滿堂灌”“填鴨式教學(xué)”。無(wú)法突出課堂的難點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)生接受速度跟不上，很容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，從而變得消極被動(dòng)。

4. 不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。在多媒體輔助英語(yǔ)課堂上，教學(xué)內(nèi)容大多由文字、視頻、圖片和聲音組成，這種五光十色的展示固然形象直觀，引人入勝。卻在一定程度上限制了學(xué)生們的想象空間。學(xué)生們的思維隨著幻燈片的閃爍跳躍，無(wú)暇思考。被動(dòng)接受感官上的刺激。很容易造成學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生依賴心理和惰性心理。不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、多媒體教學(xué)在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用策略

目前，多媒體英語(yǔ)教學(xué)仍存在著一些不足之處，但是我們不能因此而否定它的先進(jìn)性。如果教師在運(yùn)用多媒體時(shí)能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，有效合理，那么多媒體教學(xué)將給英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的益處。下面，我將就多媒體教學(xué)需要注意的幾個(gè)方面談幾點(diǎn)建議。

1.明確教學(xué)目的，提高課件質(zhì)量。教師在利用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，一方面要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)資源豐富的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們提供所需的各種知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。另一方面又要摒棄課件制作過(guò)分花哨的弊端。要明確多媒體教學(xué)的目的就是為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量。課件的制作要力求簡(jiǎn)潔而全面。另外，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的英語(yǔ)基礎(chǔ)，課件的形式、內(nèi)容也要有所不同。真正做到因地制宜，因材施教。

2.將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)各有利弊。我們不應(yīng)該采取非此即彼的極端態(tài)度。應(yīng)該將兩種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。例如教師在英語(yǔ)課堂上利用課件放映的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合板書使用，將各個(gè)章節(jié)的主題保留在黑板上。以便學(xué)生更好地掌握課堂的主要內(nèi)容和講授進(jìn)度。

3.合理規(guī)劃課堂，突出重點(diǎn)。由于多媒體教學(xué)的便捷及其內(nèi)容的廣泛，英語(yǔ)課件包含的內(nèi)容一般都很多。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要有效地把握課堂上所傳遞的信息量。 這就要求教師在備課過(guò)程中，既要認(rèn)真研究教材，又要了解學(xué)生的實(shí)際情況。堅(jiān)持把學(xué)生放在首位。充分考慮學(xué)生的接受能力。授課的速度和內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

4.注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于多媒體輔助課堂教學(xué)過(guò)程中，機(jī)械化的電腦語(yǔ)言并不能創(chuàng)造出良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)大綱要求和教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用多媒體為學(xué)生們帶來(lái)身臨其境的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍。并且循循善誘，適時(shí)地提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英文表達(dá)，充分發(fā)揮“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的作用，進(jìn)行師生互動(dòng)。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

四、總結(jié)

綜上所述，多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)手段，使原本單調(diào)乏味的英語(yǔ)課堂煥發(fā)了蓬勃的生命力。與傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)相比有著很大的優(yōu)勢(shì)。我們要合理地使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)不斷發(fā)現(xiàn)并完善多媒體教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，充分發(fā)揮它在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的積極作用。