巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

周蓮娣

【摘? 要】在落實(shí)素質(zhì)教育和推動(dòng)新課程改革的過(guò)程中，許多教師開(kāi)始將創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段融入到課堂主題教學(xué)環(huán)節(jié)，采取符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，將課堂的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，豐富現(xiàn)有的課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，保證學(xué)生在一個(gè)更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育和自我成長(zhǎng)。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景之下，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用備受教師的好評(píng)，不可否認(rèn)，現(xiàn)在信息技術(shù)的應(yīng)用能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)此，本文以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為分析對(duì)象，了解現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用情況，以期為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提升提供思路。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);數(shù)學(xué)課堂教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠突破時(shí)間和空間的限制，通過(guò)對(duì)資源的優(yōu)化配置和利用促進(jìn)信息的利用和共享。從整體上構(gòu)建高效課堂，給予學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，許多數(shù)學(xué)教師立足于現(xiàn)代信息技術(shù)使用的實(shí)質(zhì)條件，通過(guò)對(duì)技術(shù)應(yīng)用和操作要求的分析解讀實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用之間的緊密聯(lián)系，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式。

一、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力提出了一定的要求，同時(shí)該學(xué)科的實(shí)踐性和應(yīng)用性比較強(qiáng)，許多學(xué)生個(gè)人的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，難以調(diào)動(dòng)個(gè)人已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行主動(dòng)的分析和研究，舉一反三的能力相對(duì)較差，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)困難重重。為了避免學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，許多教師開(kāi)始積極學(xué)習(xí)同行的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。其中，數(shù)學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維為目的，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐之中。但是大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，對(duì)學(xué)生的理解能力和分析能力也有一定的要求，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)通過(guò)播放視頻、音頻的形式讓學(xué)生在主動(dòng)感知的過(guò)程中彌補(bǔ)自身在想象力和邏輯思維判斷力上的不足。另外，這種將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式符合素質(zhì)教育改革的實(shí)質(zhì)要求，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的思維邏輯能力及水平，真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和精髓，這一點(diǎn)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能意義重大。大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，缺乏一定的參與積極性，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠更好的營(yíng)造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的靈活性展現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，提高學(xué)生的邏輯思維能力和判斷能力。

二、加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育只關(guān)注簡(jiǎn)單理論知識(shí)的灌輸，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提升及培養(yǎng)，許多學(xué)生只能掌握簡(jiǎn)單的理論基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)相聯(lián)系，個(gè)人的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力相對(duì)較差。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效的突破這一點(diǎn)，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際情況將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生在主動(dòng)分析和自主研究的過(guò)程中更好的意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力和精髓。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用還能夠加強(qiáng)學(xué)生生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)間的互動(dòng)，以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)情況，將更多的選擇權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，真正領(lǐng)悟不同數(shù)學(xué)知識(shí)的生活實(shí)踐價(jià)值和意義，積極參與不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及數(shù)學(xué)操作，通過(guò)這種形式更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和操作性。

教師只需要站在宏觀(guān)的角度，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入分析和解讀，選擇不同的多媒體教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)兩大環(huán)節(jié)的靈活性結(jié)合，充分鞏固學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和動(dòng)手水平。

三、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

盡管我國(guó)素質(zhì)教育明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，但數(shù)學(xué)教學(xué)難度偏高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少，因此教師的引導(dǎo)是必不可少的。在落實(shí)該學(xué)科教學(xué)實(shí)踐之前，數(shù)學(xué)教師必須要落實(shí)好前期的準(zhǔn)備工作，充分考慮不同的影響要素，積極加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)，不斷實(shí)現(xiàn)師生角色的有效互換，在肯定學(xué)生理解學(xué)生的基礎(chǔ)上將學(xué)生作為整個(gè)課堂的主角，圍繞學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠真正的意識(shí)到教師對(duì)自己的關(guān)注和肯定。其中多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠降低學(xué)生的心理防備，讓學(xué)生在一個(gè)更加民主且寬松的學(xué)習(xí)氛圍下主動(dòng)尋求教師的幫助，大膽表達(dá)個(gè)人的真實(shí)意見(jiàn)和看法，在與教師進(jìn)行交流和溝通的過(guò)程中對(duì)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和不足有一個(gè)深刻的認(rèn)知，從而在后期主動(dòng)調(diào)整個(gè)人的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方向。

教師則可以在與學(xué)生的交流過(guò)程之中，了解學(xué)生的真實(shí)發(fā)展需求以及對(duì)個(gè)人教學(xué)方式的評(píng)價(jià)和態(tài)度，從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求改變?cè)械慕虒W(xué)思路，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。需要注意的是，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣都有所區(qū)別，因此，在利用不同的現(xiàn)代信息技術(shù)過(guò)程中，教師需要積極踐行以人為本、因材施教的教學(xué)理念，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)策略和針對(duì)性的引導(dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)實(shí)踐行為習(xí)慣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的技巧和精髓，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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