小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

安州

【摘 要】學(xué)困生一直是教師面對的一大難題，學(xué)困生產(chǎn)生的原因很復(fù)雜，既有家庭的，也有學(xué)校的、社會(huì)的;既有個(gè)人的，也有教師的原因。幫助、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法靈活多樣，教師在教學(xué)中要貫徹因“材”施教的原則，幫助學(xué)困生提高成績。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;原因;對策

學(xué)困生通常是指那些在品行或?qū)W習(xí)方面暫時(shí)落后的學(xué)生。學(xué)困生在每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級都有一定數(shù)量的存在。他們的存在是教學(xué)工作的必然現(xiàn)象，也是制約教育教學(xué)質(zhì)量的“瓶頸”。如何幫助、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是我們面臨的亟待解決的問題。它關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途和命運(yùn)，關(guān)系到學(xué)校教育的興衰成敗，教育、轉(zhuǎn)化好學(xué)困生，已成為每一位教師的強(qiáng)烈愿望，也是教師義不容辭的職責(zé)。那么，如何教育、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生呢？我通過自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際工作，談幾點(diǎn)做法：

一、數(shù)學(xué)“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因

（一）外部環(huán)境的影響

1.環(huán)境條件影響智力因素

部分學(xué)生來自大山溝，聽的少，見的少，限制了學(xué)生內(nèi)在潛力的發(fā)揮。

2.家庭環(huán)境的影響

如家長忙于農(nóng)活或因文化淺，不重視對孩子的學(xué)習(xí)督查，放任自流。有的學(xué)生父母忙于生意，忽視或無暇督促子女學(xué)習(xí)，加之驕生慣養(yǎng)，溺愛寵愛，造成孩子懶惰、浪費(fèi)、不求上進(jìn)。有的家境困難，父母忙于生計(jì)無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。有的父母的心理暗示不正確，或總認(rèn)為自己孩子笨，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失信心。有的家長存在“知識(shí)再多也不如經(jīng)商實(shí)惠”的價(jià)值取向，影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。有的家庭遭遇巨變，孩子無人照管，給學(xué)生造成了心靈上的創(chuàng)傷，致使這類學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)喪失信心。

3.社會(huì)環(huán)境

游戲廳、網(wǎng)吧，各種卡通畫冊、錄像、電視劇、電影等對學(xué)生的不良影響，吞噬了學(xué)生純凈的心靈，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)、注意力渙散、放縱享受，不求上進(jìn)、脫離集體生活，厭學(xué)、不學(xué)、棄學(xué)等。

4.學(xué)校環(huán)境

學(xué)校教育存在疏漏，教師教育思想不端正，缺乏責(zé)任心、事業(yè)心，工作疏忽大意，教學(xué)方法不得當(dāng);同學(xué)之間互相不良的影響等。

很多時(shí)候，內(nèi)部原因是由外部原因引起的。這些因素或多或少地會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒造成不可避免的影響，甚至是造成心理傷害，從而使學(xué)生厭學(xué)、不學(xué)、怕學(xué)。

（二）學(xué)生自身的因素

1.智力水平的制約

表現(xiàn)為智力發(fā)展水平低、觀察抽象、分析能力較差。

2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

在小學(xué)低段教學(xué)中由于所學(xué)知識(shí)單一，缺乏探究，長期處于模仿死記的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)入較廣泛知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)難以接受，造成學(xué)習(xí)困難。

3.學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心

大多數(shù)學(xué)困生自控能力差，上課不愿聽講，甚至違反紀(jì)律，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，作業(yè)照抄，平時(shí)貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心

考試屢考屢敗，長期處于班級的“底層”，內(nèi)心深處一般都很自卑，缺乏學(xué)習(xí)信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，導(dǎo)致對學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏自信心。

5.課堂注意力不集中

由于學(xué)習(xí)跟不上，無學(xué)習(xí)興趣，上課做小動(dòng)作，玩東西，思想上開小差，不專心聽講。

6.沒有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

多數(shù)學(xué)困生是從學(xué)習(xí)無趣開始的，他們對學(xué)習(xí)失去了信心，有的不喜愛看書或“死讀書”要記的記不住，記住的又不能靈活運(yùn)用，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差。

7.依賴心理強(qiáng)

上課依賴?yán)蠋煟鳂I(yè)依賴同學(xué)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的希望寄托在老師和同學(xué)的身上。

二、數(shù)學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的方法與措施

1.關(guān)愛學(xué)生，做“學(xué)困生”的朋友，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情

愛是教育的基礎(chǔ)。如果教師愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，學(xué)生則會(huì)親其師、信其道，才能有效學(xué)習(xí)。這就需要教師主動(dòng)接近學(xué)困生，與他們建立感情，不對他們有任何偏見，更要注意觀察他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，給予正當(dāng)、及時(shí)的肯定，鼓勵(lì)他們再接再勵(lì)，爭取更大的進(jìn)步。即使做錯(cuò)了事，也要和藹地對待、耐心教育、誠心幫助，不能一味批評。對生活上遇到的困難，要盡可能地幫助;心理上的挫折，要及時(shí)開導(dǎo)。千方百計(jì)地喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。只要堅(jiān)持不懈的努力，必能引起他們感情上的共鳴，使其從內(nèi)心產(chǎn)生克服錯(cuò)誤的強(qiáng)烈愿望和力量。只有這樣，學(xué)困生才能沿著教師的期望發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

興趣不是天生的，它是在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來的，教師應(yīng)善于結(jié)合課本內(nèi)容，介紹一些古今中外的數(shù)學(xué)史，或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)習(xí)成為一種快樂。

3.幫助學(xué)困生樹立自信

學(xué)困生普遍存在壓抑感，存在厭學(xué)情緒。教師應(yīng)該主動(dòng)關(guān)愛他們，多站在他們的立場考慮問題，多給他們展示自己的機(jī)會(huì)，幫助他們尋找失敗的原因，幫助他們消除恐懼心理，遠(yuǎn)離學(xué)困。

4.改良行為習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

學(xué)困生都有“粗心”“得過且過”“不求甚解”的毛病。要使他們根除這些毛病，就要幫助他們改良行為習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法。比如，課前先預(yù)習(xí)，課后要復(fù)習(xí)，上課要專心聽，積極思考，回答問題，不懂的要及時(shí)問同學(xué)和老師。書寫要認(rèn)真規(guī)范，做完作業(yè)要檢查，養(yǎng)成認(rèn)真讀題、分析題意、細(xì)心做題的好習(xí)慣，課余要多與同學(xué)交流。要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，對所學(xué)的知識(shí)要知其然所以然。還要注意培養(yǎng)他們把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀的知識(shí)。比如，“統(tǒng)計(jì)”中復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，直觀形象地教學(xué)，有利于學(xué)生接受新知識(shí)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

5.充分發(fā)揮集體的力量，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

教師可組織優(yōu)秀學(xué)生對學(xué)困生進(jìn)行幫助，形成融洽的學(xué)習(xí)氛圍。如：開展“手拉手”“好帶差”活動(dòng)，樹立學(xué)困生的集體榮譽(yù)感，鼓足他們努力學(xué)習(xí)的信心。

6.加強(qiáng)家庭、學(xué)校的聯(lián)系，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校、家庭對學(xué)生有各種各樣的影響，社會(huì)教育和家庭教育密切配合，才能有效促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

7.培養(yǎng)學(xué)困生的自控能力

學(xué)困生思想不穩(wěn)定，上課容易分心。教師在課堂上應(yīng)不斷以目光、表情、手勢及聲音的變化，或者作必要的停頓來警示他們，使其感受到老師的關(guān)注，從而自覺控制自己的注意力。

8.落實(shí)課堂個(gè)別指導(dǎo)，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

（1）上課提問適當(dāng)降低難度，給學(xué)困生提供機(jī)會(huì)。如安排簡單的口算，多給學(xué)困生板演的機(jī)會(huì)等。

（2）在作業(yè)布置上分類要求，照顧學(xué)困生的能力和需要。給他們布置一些和優(yōu)生不一樣的簡單的、基本的練習(xí)題。

（3）課下多輔導(dǎo)，以優(yōu)帶困。內(nèi)容主要以口算、簡單筆算和概念性為主。主要加強(qiáng)對學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。通過一段時(shí)間的努力，相信學(xué)困生的成績會(huì)有不同程度的提高。

9.對學(xué)困生實(shí)施“優(yōu)惠”政策，進(jìn)行減壓

一是作業(yè)上的“優(yōu)惠”。由于負(fù)擔(dān)過重，學(xué)困生基本上只能完成最基本的作業(yè)。為了更好地實(shí)施轉(zhuǎn)化，在作業(yè)難度上宜淺不宜深，作業(yè)量上宜少不宜多，對學(xué)困生的作業(yè)批改上力爭采用優(yōu)先批改，當(dāng)面批改，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

二是課堂上的“優(yōu)惠”。學(xué)困生課堂參與積極性不高，教師應(yīng)創(chuàng)造條件以給他們展示的機(jī)會(huì)。首先，回答問題優(yōu)先;其次，操作活動(dòng)優(yōu)先;再次，優(yōu)先板演。這樣，既能鞏固知識(shí)又能增強(qiáng)了自信，可強(qiáng)化學(xué)困生的成功體驗(yàn)。

三是評價(jià)上的“優(yōu)惠”。無論是課堂上還是作業(yè)上都應(yīng)以積極評價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)困生戰(zhàn)勝自我，只要與以前相比有進(jìn)步，就給“優(yōu)”并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，讓他們看到希望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

綜上所述，幫助、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法靈活多樣，教師在教學(xué)中要貫徹因“材”施教的原則，幫助學(xué)困生提高成績。除此之外，教師必須不斷更新教學(xué)觀念，廣泛吸取各種先進(jìn)的教學(xué)方式來充實(shí)自己，做到常教常新，以便有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，保持和發(fā)展他們旺盛的求知欲。

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