小學(xué)語文生活化教學(xué)策略探究

趙秀娟

【摘? 要】語文是一門旨在培養(yǎng)學(xué)生良好語言運(yùn)用和語文素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課程。采用生活化的教學(xué)方式開展語文教學(xué)能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)語文知識(shí)的意義所在，從而將之運(yùn)用到生活中，不斷加強(qiáng)知識(shí)積累。為此，在語文教學(xué)過程中，我們應(yīng)注重將課本知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中更好地理解知識(shí)，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;生活化教學(xué);策略探究

生活化的教學(xué)方式是新課改倡導(dǎo)的。它能夠拉近課程與學(xué)生生活實(shí)際間的聯(lián)系，開闊學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。在小學(xué)語文課程中開展生活化的教學(xué)，能夠使學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重生活化教學(xué)策略的實(shí)施，以此提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、課堂導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。良好而高效的課堂導(dǎo)入對(duì)順利開展課堂教學(xué)活動(dòng)有著重要的作用。利用學(xué)生熟知的生活信息進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生對(duì)課堂的注意力。為此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行課堂開場(chǎng)白，以此激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂的注意力，為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展做好鋪墊。

例如，在“珍視生命”這單元的教學(xué)活動(dòng)中，為了吸引學(xué)生對(duì)課堂的注意力，我在課堂伊始環(huán)節(jié)利用多媒體播放了兩則新聞，新聞的主要內(nèi)容都與中學(xué)生輕生有關(guān)。一則新聞中，一名學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過大，以跳樓的方式結(jié)束了自己的生命。而另一則新聞中的學(xué)生因不堪忍受校園欺凌，選擇輕生。看學(xué)生都聚精會(huì)神地觀看著，我也趁機(jī)說到;“同學(xué)們，這樣的案例讓人觸目驚心。本該擁有大好年華的學(xué)生，為何選擇輕易地結(jié)束自己的生命？生命是寶貴的，無論我們遇到了什么樣的困難和艱險(xiǎn)，都不應(yīng)該放棄生命，任何時(shí)候都要珍惜生命，愛護(hù)生命?！痹谖腋腥拘缘脑捳Z下，學(xué)生都積極參與到課堂中，我也趁機(jī)開展了本單元的教學(xué)活動(dòng)。如此，通過引用學(xué)生熟知的生活化內(nèi)容導(dǎo)入新課知識(shí)，吸引學(xué)生對(duì)課堂的注意力，促進(jìn)其積極投入到課堂中，能為課堂教學(xué)的順利開展做好鋪墊。

二、課堂內(nèi)容生活化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

語文這門課程與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系。在開展生活化的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以引入生活中常見的現(xiàn)象或一些熱點(diǎn)問題拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在充滿生活氣息的課堂氛圍中充分理解和感知知識(shí)。為此，作為小學(xué)語文教師，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)精心選擇一些貼近學(xué)生生活的事例，充分挖掘蘊(yùn)含其中的道德價(jià)值觀念，以此培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

例如，以“走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)”這部分內(nèi)容為例。在課堂上，我先調(diào)查了班級(jí)里學(xué)生使用手機(jī)及網(wǎng)上聊天工具的情況，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎⑿帕奶旃δ艿睦c弊。學(xué)生對(duì)微信很了解，因而對(duì)此話題表現(xiàn)出了極大的興趣，都積極參與討論，從不同角度發(fā)表著各自的觀點(diǎn)和看法。學(xué)生都熱烈地探討著，我也趁機(jī)向?qū)W生分發(fā)了網(wǎng)絡(luò)交友問卷表，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況填寫網(wǎng)上交友的交友標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)歷等，并以此為契機(jī)展開課堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生講授正確的網(wǎng)上擇友標(biāo)準(zhǔn)。如此，課堂教學(xué)內(nèi)容變得生活化、趣味化，學(xué)生也在充分聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上能更加樂于學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，使課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

三、教學(xué)語言生活化，提高學(xué)生的理解能力

語文教學(xué)離不開生活，教師要利用文本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行母語語言文字教學(xué)，使學(xué)生能正確理解漢語語言文字，深入了解作者的目的以及作者在文章中所展示的生活，從而更好地理解作者所表達(dá)的情感，掌握語文的精髓，將其運(yùn)用于生活中。

例如，在教學(xué)《匆匆》時(shí)，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握文章主旨，此篇文章的主要目的在于感慨時(shí)間的流逝，表達(dá)作者對(duì)光陰虛度的嘆息與無奈。在課堂教學(xué)中，小學(xué)生的思想受生活經(jīng)歷的限制，很難理解時(shí)光流逝的感受，因此，教師應(yīng)該從小學(xué)生的實(shí)際入手，讓學(xué)生互相討論，進(jìn)行生活化學(xué)習(xí)。比如說“同學(xué)們有什么打算??？”“每天都做了什么事啊？”“還有些什么事沒有做？”等切合實(shí)際生活化的問題，便于學(xué)生理解接受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、課后作業(yè)生活化，提高學(xué)生道德修養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)秉持“回歸生活”的教學(xué)理念，布置一些與生活貼近的課后作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中加深對(duì)課本知識(shí)的理解和認(rèn)知，豐富自身的情感道德體驗(yàn)，提高自身的語文素養(yǎng)。為此，作為語文教師，我們應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生從課堂中走進(jìn)生活，通過課外實(shí)踐活動(dòng)豐富自身的道德認(rèn)知，不斷提高能力。

例如，在完成“親情之愛”這單元的教學(xué)活動(dòng)后，為加強(qiáng)學(xué)生與家人間的溝通，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母的艱辛與不易，我給學(xué)生布置了一份特殊的課后作業(yè)，即讓學(xué)生在周末進(jìn)行“今天我當(dāng)家”活動(dòng)。學(xué)生在這天扮演父親或母親的角色，買菜、做飯、收拾家務(wù)或其他力所能及的小事，使學(xué)生樹立家庭主人翁的意識(shí)，主動(dòng)幫家人分擔(dān)家庭重?fù)?dān)。如此，通過布置生活化的課后作業(yè)，使學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)有了更深刻的體會(huì)，能以此為指導(dǎo)不斷規(guī)范自身的行為，提高自身的道德修養(yǎng)，使學(xué)生在寫作過程中能言之有物。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中開展生活化教學(xué)，能夠使枯燥的文字以生動(dòng)靈活、有趣的形式展示在學(xué)生面前，使學(xué)生體會(huì)到課堂所學(xué)知識(shí)的意義，并以此規(guī)范自身行為，發(fā)揮這門學(xué)科的育人功能，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郝清琴.小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方法探究[J].學(xué)周刊， 2017

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