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      新課改背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

      2019-10-05 13:53杜希良
      中國校外教育(上旬) 2019年10期
      關(guān)鍵詞:新課改高效課堂小學(xué)語文

      杜希良

      【摘要】在新課改背景下,教師要想實現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的目標(biāo),必須創(chuàng)新教學(xué)理念,合理應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù),優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,豐富教學(xué)方式,豐富教學(xué)內(nèi)容,降低學(xué)生理解和掌握語文知識的難度。同時,在教學(xué)時,教師應(yīng)該根據(jù)自身對于課文的理解,把握教學(xué)重難點,合理分配課堂時間,通過設(shè)置層層漸進的問題,引導(dǎo)學(xué)生自主思考,解答問題,把握課文內(nèi)容,并通過構(gòu)建合理的評價機制,督促學(xué)生主動學(xué)習(xí),激發(fā)其主觀能動性,成為課堂的小主人。

      【關(guān)鍵詞】新課改?小學(xué)語文?高效課堂

      隨著社會的發(fā)展,社會環(huán)境的變化,進行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是必然趨勢,在此背景下,基礎(chǔ)教育的課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價及課程管理等都發(fā)生了變化。構(gòu)建高效課堂,提升教學(xué)有效性,是新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù),為了完成這一任務(wù),教師不可再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而是應(yīng)該積極創(chuàng)新,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,善用豐富的教育資源,以全面提升課堂教學(xué)效率。

      一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,豐富教學(xué)方式

      在新課改背景下,教師應(yīng)該與時俱進,引進先進教育理念,合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),全面優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,豐富教學(xué)方式,豐富課堂內(nèi)容,提升教學(xué)效率。以多媒體的應(yīng)用為例,這一技術(shù)可以以音頻、圖片、視頻等多種方式將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生身臨其境,感受課文中所描述的場景,從而體味其中的思想情感,提升學(xué)習(xí)效率。

      在小學(xué)語文教學(xué)中,教師應(yīng)該正確認(rèn)識到這一技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢,構(gòu)建相適應(yīng)的應(yīng)用機制。比如,在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這篇課文時,就可以在多媒體上播放《地理中國》中節(jié)選的“秦朝兵馬俑”片段,讓學(xué)生“看見”兵馬俑的實態(tài),“看見將軍俑身材魁梧、頭戴金冠、身披鎧甲、手握寶劍”的樣子,“看見武士俑體格健壯、體態(tài)勻稱、身披戰(zhàn)甲”的樣子,讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地把握兵馬俑的體格、動作、生態(tài)、發(fā)型、服飾等,激發(fā)學(xué)生去了解兵馬俑的興趣,主動學(xué)習(xí),主動探究,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。不過,小學(xué)語文課堂不應(yīng)以多媒體教學(xué)為主,教師應(yīng)該輔以口頭講解及板書,加深學(xué)生的理解和記憶,提升課堂效率。

      二、以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主思考

      新課改背景下,提倡以學(xué)生為主體進行小學(xué)語文教學(xué),不過由于學(xué)生年紀(jì)尚幼,尚未形成系統(tǒng)的思維方式,需要教師通過問題的設(shè)置,循循誘導(dǎo),讓學(xué)生知道該做什么,該解決哪些問題,該以何種方式何種角度去思考問題。

      比如,在學(xué)習(xí)到《爬山虎的腳》這篇課文時,學(xué)生可能會覺得課文只是在簡單地描寫爬山虎的樣子,無法把握課文的走向,無法把握文章的脈絡(luò),此時,教師可以提出問題:“文章中分別描述了爬山虎的哪些部位?”有的學(xué)生回答“葉子”,有的回答“腳”。接著,教師再問學(xué)生“葉子顏色怎么變化的?”學(xué)生回答說:“一開始是嫩紅的,后來變成嫩綠?!比缓笤賳枌W(xué)生:“爬山虎的腳發(fā)生了怎樣的變化?”這個問題相對較難,學(xué)生要通過閱讀課文才能總結(jié)出答案。通過設(shè)置合理的問題梯度,能夠讓學(xué)生更有耐心更有興趣地去分析問題,從而清晰地梳理文章脈絡(luò),掌握課本知識。

      三、把握教學(xué)重難點,健全課堂評價機制

      在小學(xué)語文中,學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多,但是教師應(yīng)該組織學(xué)生進行系統(tǒng)性學(xué)習(xí),把握教學(xué)重難點,幫助學(xué)生掌握這些知識,一次解決一個問題,從而擴大知識范圍。在上課時,教師應(yīng)該分清教學(xué)主次,把握好課文學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),對重難點知識詳細(xì)解析,其他內(nèi)容稍帶過即可,這樣有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的主要方向,掌握課堂的思想主旨,提升教學(xué)有效性。

      要想構(gòu)建高效課堂,教師必須把握住,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,自己只是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者,為了更好地發(fā)揮自身價值,可以構(gòu)建與課堂設(shè)計相適應(yīng)的教學(xué)評價機制,督促學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。在上課時,教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的發(fā)言情況、作業(yè)完成情況、考試成績,對其進行客觀合理的評價,在學(xué)生思考并講述答案的過程中,通過一個鼓勵的眼神,一個和藹的微笑,一個拍肩的動作,鼓舞學(xué)生積極探索答案,積極參與到課堂中,發(fā)表自己的意見。在教學(xué)過程中,關(guān)注學(xué)生的動態(tài)發(fā)展,對于有進步的學(xué)生,予以鼓勵和褒獎,對于退步的同學(xué),查找原因,及時解決。

      四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

      新課改深化實施的背景下,小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建,需要教師與學(xué)生全面掌握新課標(biāo)的具體內(nèi)容,并且需要結(jié)合新課標(biāo)的具體要求做出一定的改變。尤其是任課教師,更是需要做出以下幾個方面的轉(zhuǎn)變,才能保證有效教學(xué)活動的順利開展,為構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂奠定基礎(chǔ)。首先,教師需要轉(zhuǎn)變“以教師為中心”的課堂觀點,在摒棄這一觀點的基礎(chǔ)上,要樹立“以生為本”“以學(xué)生為中心”的觀念;其次,將“以課堂教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n內(nèi)外結(jié)合”模式;最后將“單一知識傳授為主的課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育與能力培養(yǎng)并重”。只有這樣,小學(xué)語文課堂教學(xué)才能逐漸從傳統(tǒng)文化課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的素質(zhì)教育課堂,才能真正意義上讓學(xué)生得到更好的全面發(fā)展,才能保證小學(xué)語文高效課堂的順利實現(xiàn)。因此,在新課改深化實施的背景下,小學(xué)語文教師需全面學(xué)習(xí)新課改的具體要求,同時需要逐漸摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,并加強個人專業(yè)學(xué)習(xí),認(rèn)真貫徹新課改基本理念,為小學(xué)語文高效課堂的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

      五、完善教學(xué)目標(biāo)

      在傳統(tǒng)語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中,語文教師僅僅是重視知識目標(biāo)的設(shè)計,學(xué)生機械式地接受教師的知識灌輸,一定程度上影響到學(xué)生興趣的提升,從而不利于小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。因此,在國家大力提倡素質(zhì)教育的背景下,學(xué)校并不是高分低能的人才培訓(xùn)基地,而是促使學(xué)生獲取全面發(fā)展,以此保證小學(xué)語文教學(xué)價值的高效實現(xiàn)。具體言之,小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)需轉(zhuǎn)為知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀。例如,在授課《北京的春節(jié)》時,要求掌握的知識技能:學(xué)會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語;有感情地朗讀課文;了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛;學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。過程與方法:情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)。情感態(tài)度與價值觀:了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力;品味老舍的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒???梢姡娴慕虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計是高效課堂實現(xiàn)的基礎(chǔ)。因此,教師有必要注重教學(xué)目標(biāo)的完善,為高效課堂的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

      六、結(jié)語

      在新課改背景下,課堂教學(xué)改革全面展開,小學(xué)語文教師的定位及角色都發(fā)生了轉(zhuǎn)變,為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),教師應(yīng)該適應(yīng)這一改變,創(chuàng)新教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容,營造寬松愉悅的教學(xué)氛圍,推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考,全面提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)能力及思維能力。現(xiàn)階段,在小學(xué)語文教學(xué)中,學(xué)生才是主角,教師則充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色,靈活運用多種教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行思考,從不同途徑進行學(xué)習(xí),實現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的目標(biāo),讓學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)得到全面提升。

      參考文獻:

      [1]任守兵.探索模式下的小學(xué)語文自主課堂教學(xué)策略淺析[J].學(xué)周刊,2018,(35):31.

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      [3]陳亮.基于新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研究[J].才智,2018,(32):104.

      [4]韋彥杰,邵長超.新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國校外教育,2018,(31):136.

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