以文化人，語(yǔ)通四海

錢昭君

時(shí)代在變化，社會(huì)在進(jìn)步，教育的改變與革新便顯得必不可少。

作為教育宏觀語(yǔ)境中最為靈活與豐富的有機(jī)體——學(xué)校，如何順應(yīng)時(shí)代的變化，將社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展作為砥礪自身成長(zhǎng)的助推器和磨刀石，便成為考量其辦學(xué)水平的重要一環(huán)。

順德龍江，自古經(jīng)濟(jì)蓬勃，文風(fēng)鼎盛，由此孕育出厚重的龍江人文精神——敢為人先，奮發(fā)有為。近年來(lái)，作為根植于龍江本土文化的佛山市順德區(qū)龍江中學(xué)，順應(yīng)環(huán)境的變化，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)接地域的人文積淀，大膽革新，實(shí)現(xiàn)學(xué)校完美轉(zhuǎn)型，其思慮之長(zhǎng)遠(yuǎn)，踐行之堅(jiān)實(shí)，經(jīng)驗(yàn)之典型，頗值借鑒。

入題：質(zhì)量立校的轉(zhuǎn)型之需

1958年，承續(xù)著龍江人崇文重教的歷史傳承，滿載著龍江民眾耕讀傳家的殷切期望，龍江中學(xué)這一顆人文的種子悄然種下。

既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。60年的努力與專注，60年的付出與堅(jiān)守，龍江中學(xué)的發(fā)展取得了一系列令人矚目的成就：2003年被評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校，此后又先后獲得廣東省教學(xué)水平評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校、廣東省依法治校達(dá)標(biāo)學(xué)校、廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣東省田徑網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校、佛山市綠色學(xué)校、順德區(qū)先進(jìn)學(xué)校、順德區(qū)綠色學(xué)校、順德區(qū)德育示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)，成為順德乃至佛山地區(qū)具有重要影響力的學(xué)校。

一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)，見證了龍江中學(xué)的成長(zhǎng)與發(fā)展，但同時(shí)也開始成為學(xué)校難以逾越的瓶頸與高度。尤其是隨著佛山經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)教育的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整提出了新的要求。教育面臨的主要矛盾也早已從“有書讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白x好書”。為了滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)位的強(qiáng)烈需求，佛山市、順德區(qū)相繼對(duì)市屬、區(qū)屬高級(jí)中學(xué)進(jìn)行擴(kuò)容，這一舉措在令到廣大人民群眾直接受惠的同時(shí)，也自然導(dǎo)致了面上高級(jí)中學(xué)遭遇了系列的發(fā)展壓力。再加上龍江中學(xué)地處順德西部，遠(yuǎn)離中心城區(qū)，地域上完全不占優(yōu)勢(shì)，師資、生源、投入……一系列的壓力之下，龍江中學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量遭遇到了建校以來(lái)最為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

2016年1月，在龍江中學(xué)處于低谷時(shí)，張朝煌被任命為龍江中學(xué)校長(zhǎng)。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)成就的厚積薄發(fā)？如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想的完美轉(zhuǎn)型？如何團(tuán)結(jié)全校師生實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)層次的成功突圍？路在哪里？這些都成為龍江中學(xué)必須直面和亟待解決的現(xiàn)實(shí)命題。

破題：文化強(qiáng)校的路徑之選

明者隨時(shí)而制，智者應(yīng)勢(shì)而變。

在反復(fù)研討和多方論證的基礎(chǔ)上，龍江中學(xué)最終選擇以學(xué)校文化的重構(gòu)作為新一輪發(fā)展的切入點(diǎn)和突破口。在校長(zhǎng)張朝煌的帶領(lǐng)下，龍江中學(xué)全體師生以“無(wú)法選擇生源，但可以選擇改變”的職業(yè)沖勁積極進(jìn)取，提出“塑龍馬精神，育龍的傳人”的辦學(xué)理念，開創(chuàng)“文化發(fā)展、質(zhì)量發(fā)展、特色發(fā)展”的內(nèi)涵發(fā)展之路，探索出以“小語(yǔ)種”辦學(xué)特色為學(xué)校發(fā)展路徑。

文化是教育的內(nèi)核，學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和靈魂。龍江中學(xué)的學(xué)校文化重構(gòu)是在地域文化的基礎(chǔ)上衍生和發(fā)展出來(lái)的。龍江中學(xué)地處龍江鎮(zhèn)，此處在明朝曾出現(xiàn)“四方商貿(mào)之地，六合堂奧之區(qū)”的繁榮景象。因此，學(xué)校融合歷史文化與區(qū)域文化，創(chuàng)生出“和諧、包容、創(chuàng)新、上進(jìn)”的“龍文化”：首先學(xué)校以中華文化為大的背景，營(yíng)造校園“國(guó)學(xué)”氛圍;其次以“兩龍”文化為中樞，展現(xiàn)龍江底蘊(yùn);最后以龍江中學(xué)校史為內(nèi)核，再現(xiàn)文化傳承。

學(xué)校確立“塑龍馬精神，育龍的傳人”的辦學(xué)理念和“辦一所龍翔鳳舞的學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，以“龍文化”引領(lǐng)新時(shí)代的人才培養(yǎng)方向，培養(yǎng)學(xué)生“和諧、包容、創(chuàng)新、上進(jìn)”的品格，使之從理解學(xué)?！褒埼幕钡凝埥瓕W(xué)子成長(zhǎng)為在未來(lái)具備對(duì)地區(qū)、全球和跨文化議題的分析能力的中國(guó)少年。

學(xué)校確立校訓(xùn)為“崇賢尚能，龍騰天下”：賢可理解為賢德和賢才，也可理解為能力和才干;崇、尚二字體現(xiàn)價(jià)值取向。只要德才兼?zhèn)?，就可以龍騰天下。學(xué)校確立校風(fēng)為“樂(lè)進(jìn)善行，龍躍鳳鳴”：“進(jìn)”是進(jìn)取之意，“樂(lè)進(jìn)”體現(xiàn)龍中人積極上進(jìn)的精神風(fēng)貌，與理念之“龍馬精神”相匹配;“行”是行為、行動(dòng)之意，“善行”是善于行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)龍中人在工作中實(shí)干與巧干的能力。只要積極上進(jìn)，實(shí)干巧干，就可以龍躍鳳鳴。學(xué)校確立教風(fēng)為“樂(lè)教善導(dǎo)，龍韻悠揚(yáng)”：“樂(lè)教”強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中寓教于樂(lè)，收獲成就;“善導(dǎo)”強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，還課堂于學(xué)生，最終達(dá)到龍韻悠揚(yáng)的效果。學(xué)校確立學(xué)風(fēng)為“樂(lè)學(xué)善思、龍吟谷應(yīng)”：“樂(lè)學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，扎實(shí)努力收獲成長(zhǎng);“善思”強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善思考會(huì)領(lǐng)悟，最終達(dá)到龍吟谷應(yīng)的效果。

點(diǎn)題：特色興校的收獲之旅

廓清環(huán)境變化的雜亂，厘定自我成長(zhǎng)的因子，清晰正確發(fā)展方向的情況之下，堅(jiān)守與突進(jìn)便成為龍江中學(xué)不變的選擇。

2017年，廣東省教育廳出臺(tái)《關(guān)于高水平高質(zhì)量普及高中階段教育的若干意見》，對(duì)全省普通高中發(fā)展作出戰(zhàn)略部署和任務(wù)要求，提出要加快普通高中特色多樣發(fā)展。龍江中學(xué)順勢(shì)而為，以小語(yǔ)種辦學(xué)為申辦切入點(diǎn)，成功躋身佛山市特色高中創(chuàng)建學(xué)校之列。

1. 選擇

龍江中學(xué)的日語(yǔ)高考實(shí)驗(yàn)班從2016年開始創(chuàng)辦。要新開一門課程，最大的問(wèn)題是師資。在職的教師中并沒(méi)有專業(yè)的日語(yǔ)人才，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和行政班子便在全省高校小語(yǔ)種專業(yè)中招收合適的畢業(yè)生，來(lái)?yè)?dān)當(dāng)日語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)。邵藝婷是龍江中學(xué)的第一位日語(yǔ)老師?！皝?lái)學(xué)校的第一天，教務(wù)主任就對(duì)我說(shuō)：‘學(xué)校未來(lái)的日語(yǔ)發(fā)展，就要看你走的第一步，第一步必須要走好。這讓我對(duì)接下來(lái)的日語(yǔ)教學(xué)工作感到責(zé)任重大，同時(shí)也充滿了期待。”邵藝婷告訴記者，因?yàn)槿照Z(yǔ)作為高考外語(yǔ)在南方地區(qū)還未大范圍普及，所以當(dāng)初剛帶班時(shí)，她經(jīng)常會(huì)為教學(xué)、教輔資料的匱乏感到頭疼。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)校給了她很大的幫助。

2. 突破

學(xué)校通過(guò)與高校、日語(yǔ)特色機(jī)構(gòu)以及兄弟學(xué)校建立合作關(guān)系，引進(jìn)資源，解決師資匱乏、教學(xué)資料缺少的問(wèn)題。如與廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)東方語(yǔ)言文化學(xué)院建立戰(zhàn)略合作關(guān)系;與中山市小欖中學(xué)達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，并成為“中山市小欖中學(xué)（中山市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）日語(yǔ)項(xiàng)目合作基地”;作為會(huì)員單位加入全國(guó)中等日語(yǔ)課程設(shè)置校工作研究會(huì)，加入珠三角外國(guó)語(yǔ)學(xué)校聯(lián)盟并被推選為副會(huì)長(zhǎng)理事單位等。學(xué)校還通過(guò)開展課題研究等方式，不斷總結(jié)日語(yǔ)特色辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)校日語(yǔ)辦學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展。

沒(méi)有學(xué)過(guò)日語(yǔ)，學(xué)習(xí)時(shí)間短，也沒(méi)有歷年的成績(jī)對(duì)比，大部分學(xué)生在選擇日語(yǔ)作為高考外語(yǔ)時(shí)心里都是沒(méi)有底的，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)以及班主任總會(huì)不定時(shí)地安撫、鼓勵(lì)學(xué)生，做好他們的心理輔導(dǎo)工作;同時(shí)學(xué)校還組織有趣的日語(yǔ)活動(dòng)，如日語(yǔ)書法比賽、單詞比賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅;另外，在“龍文化”的指引下，學(xué)校打造獨(dú)具特色的小語(yǔ)種班級(jí)文化，建設(shè)日語(yǔ)文化長(zhǎng)廊，營(yíng)造濃厚的小語(yǔ)種文化氛圍。

3. 收獲

2018年，學(xué)校第一批日語(yǔ)畢業(yè)生順利考入理想高校。張同學(xué)是龍江中學(xué)2018屆畢業(yè)生，高二上學(xué)期統(tǒng)考時(shí)他的英語(yǔ)成績(jī)?yōu)?2.5分（總分150分）。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)始終難以提高，在老師的建議下，張同學(xué)在高二下學(xué)期開始學(xué)習(xí)日語(yǔ)，并將日語(yǔ)作為他的高考外語(yǔ)應(yīng)試科目。2018年高考，張同學(xué)的日語(yǔ)考到了127分的好成績(jī)，他以總分533分被廣東工業(yè)大學(xué)錄取。

2019年高考，龍江中學(xué)98名英語(yǔ)薄弱生選考日語(yǔ)，6名同學(xué)上“高分優(yōu)先投檔線”，68名同學(xué)上本科線，日語(yǔ)考生本科上線率達(dá)70% 。44名同學(xué)日語(yǔ)成績(jī)達(dá)100分以上，實(shí)現(xiàn)了大幅度提高外語(yǔ)成績(jī)的目標(biāo)。

目前，學(xué)校是佛山市特色高中創(chuàng)建學(xué)校（小語(yǔ)種），全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心多語(yǔ)種教育發(fā)展分中心會(huì)員單位，全國(guó)中等日語(yǔ)研究會(huì)會(huì)員單位，廣東多語(yǔ)種教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，珠三角外國(guó)語(yǔ)學(xué)校聯(lián)盟副會(huì)長(zhǎng)理事單位，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)日語(yǔ)教育創(chuàng)新基地、日語(yǔ)生源基地。

在龍江中學(xué)小語(yǔ)種成績(jī)?nèi)找嫱怀龅膸?dòng)下，2018學(xué)年，順德區(qū)龍江鎮(zhèn)教育部門發(fā)布《佛山市順德區(qū)龍江鎮(zhèn)中小學(xué)日語(yǔ)特色貫通課程實(shí)施方案》。該方案以日語(yǔ)特色為抓手，實(shí)施特色課程十二年貫通，努力將其打造成龍江鎮(zhèn)特色品牌項(xiàng)目。龍江鎮(zhèn)教育部門充分發(fā)揮近年來(lái)龍江中學(xué)日語(yǔ)課程在高考中的優(yōu)勢(shì)，在鎮(zhèn)內(nèi)中小學(xué)積極推動(dòng)“龍江中學(xué)日語(yǔ)課程基地校”與“龍江鎮(zhèn)日語(yǔ)通關(guān)認(rèn)證”建設(shè)工程。讓部分英語(yǔ)薄弱的學(xué)生提前了解日語(yǔ)，一方面可以為日后高考升學(xué)尋找外語(yǔ)學(xué)習(xí)的新出路，另一方面也可以開拓視野，滿足學(xué)生多元化發(fā)展的需求。

如今在龍江中學(xué)，“龍文化”不僅融入校園的布局中，還融入了教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的課外活動(dòng)中，更深深地印在了師生們的心中。龍江中學(xué)通過(guò)改變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，以特色謀發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了自我突破，為我省普通高中特色多樣發(fā)展提供了較好的示范樣本。

（本文圖片由佛山市順德區(qū)龍江中學(xué)提供）