《愛的教育》讀后交流教學(xué)設(shè)計

王澤海　顧小春

【好書推介】

歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！币獯罄骷襾喢灼跛沟摹稅鄣慕逃肪褪沁@樣一部好書，該書被翻譯成一百多種文字，暢銷不衰，被公認為人生成長中的必讀書，成為世界上最有影響力的小說之一。

【內(nèi)容簡介】

《愛的教育》是一本日記體的小說，原名《一名意大利小學(xué)生的日記》。作品以愛為主旨，書中每一個故事，都把“愛”表現(xiàn)得淋漓盡致。無論是國家、社會和民族的大我之愛，還是父母、師長甚至朋友間的小我之愛，無不感人肺腑。作品塑造了一個個鮮活的人物形象，卡隆、代洛西、潑來可西和女老師等人物身上表現(xiàn)出來的人性魅力讓人深深震撼，受到靈魂的洗禮。

【教學(xué)目標】

1.讓學(xué)生在閱讀交流中感受愛的主題，學(xué)會傾聽和分享，在交流中體會到讀書的快樂。

2.在活動中進行讀書手抄報展評，鍛煉學(xué)生的構(gòu)思能力和動手能力。

3.通過讀書成果展示、誦讀精彩語段、話感悟、講故事、質(zhì)疑、釋疑，訓(xùn)練學(xué)生朗讀、表達、感悟等評價能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

【教學(xué)過程】

一、話題引入，揭示“愛”

師：同學(xué)們，愛是永恒的話題。愛是什么？詩人泰戈爾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定睛望著風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”孩子們，愛是什么？今天這節(jié)閱讀交流課，讓我們一起走進意大利著名作家亞米契斯的《愛的教育》，尋找答案，感受愛的真諦。

二、展示成果，感受“愛”

師：同學(xué)們，這次交流會，你們有哪些讀書成果要和大家分享呢？

預(yù)設(shè)：制作手抄報，以“愛”為主題，分為4個板塊，分別體現(xiàn)愛國之情、親子之愛、同學(xué)之愛和師生之情。

制作讀書卡片，卡片為心形，上面寫了作品主要內(nèi)容和感悟。

師：同學(xué)們在展示自己的閱讀成果時，老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，大部分學(xué)生的讀書卡都是心形，手抄報上也鑲嵌了不少五彩的心，你們?yōu)槭裁催@樣設(shè)計呢？

預(yù)設(shè)：《愛的教育》的主題是愛，在設(shè)計時也要緊緊圍繞這一主題，用不同形式體現(xiàn)出來。

【評析】新課標提出：“加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”讓學(xué)生展示閱讀成果，既是對學(xué)生真閱讀的檢驗，又能在分享閱讀成果的過程中激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，還能水到渠成引出愛的主題。

三、為你誦讀，詮釋“愛”

師：同學(xué)們，我們在讀書的時候，讀到動情的地方，會情不自禁聲情并茂地讀出來。這本書中，你們有哪些想誦讀的精彩語段嗎？

師：同學(xué)們，聽你們閱讀是一種享受。當然，書中這樣精彩的語段比比皆是，老師鄭重向你們推薦一個片段。

出示：“我看見‘小石匠衣服上的石灰粉粘在了椅子背上，我剛想把它擦掉，不知為什么，爸爸忽然伸出手攔住了我。過了一會兒，趁大家不注意，爸爸才悄悄地把它擦拭干凈了?！保ㄟx自《“小石匠”》）

師：孩子們，這些經(jīng)典的語段，我們越讀越有味，真是好書不厭百回讀呀！

【評析】新課標提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評價的總要求。”在閱讀交流中，讓學(xué)生自主選擇片段，自由朗誦，并且恰當評價，有助于讓孩子在誦讀中培養(yǎng)愛語文、愛閱讀的情感，在朗誦中漸漸走進作品世界。

四、講述故事，凸顯“愛”

師：同學(xué)們，這本書里面有好多感人至深愛的故事，你們有哪些故事想跟大家分享呢？

預(yù)設(shè)：我想講的是《耐利的保護人》，耐利在弱小同學(xué)受到欺凌時，敢于打抱不平。這種同學(xué)之情讓人感動。

我想分享故事《少年愛國者》，那個少年雖然自己顛沛流離、窮困潦倒，卻依然不忘愛國。

我想講《從前的老師》，二年級的老師雖然已經(jīng)不教我了，還到我家進行家訪，這種師生之情讓人動容。

師：同學(xué)們，你們講得真是繪聲繪色，引人入勝！同學(xué)們，愛無處不在，無時不有。它不僅能溫暖你我他，消除隔閡，甚至還能創(chuàng)造生命的奇跡呢。

五、共話感悟，直抵“愛”之真諦

師：孩子們，我們的閱讀其實也是一場對話，和書中許多高尚靈魂的對話。你們在閱讀中有哪些深刻的感悟想和大家分享呢？

預(yù)設(shè)：我是含著眼淚看完《少年愛國者》的，小小少年不論何時何地都堅決維護祖國的形象，讓我不由得想起“天下興亡匹夫有責”的豪言壯語！

當我讀到“卡隆看了看老師，抬起頭，附在老師的耳邊說了些什么。老師聽后，轉(zhuǎn)個身對那幾個肇事者說：‘今天我就饒恕你們?！币粋€正直善良、寬容他人的形象躍然紙上，“說了些什么”雖然只是概括，卻讓人浮想聯(lián)翩。

【評析】新課標對文學(xué)作品閱讀評價這樣要求：“第三、第四學(xué)段，可通過考察學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，以及自己的體驗，來評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。”設(shè)計“說感悟”這樣的交流環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生在和文本的對話中，真正走進作品，又能在彼此的思維碰撞中，不斷完成深度解讀。這是真閱讀，學(xué)生也會在這樣的訓(xùn)練中迅速增強自己的賞析能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

六、質(zhì)疑探究，體驗謀篇布局之妙

師：孩子們，讀書其實是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。發(fā)現(xiàn)并且提出一個有價值的問題，可能會讓你對作品解讀產(chǎn)生質(zhì)的飛躍呢。你們在閱讀中有哪些疑惑嗎？

預(yù)設(shè)：書中以愛為主題，大多數(shù)人物如耐利、代洛西、安洛西等都充滿愛心，可是為什么要塑造費蘭蒂這個陰險狡猾的人物呢？

《女老師之死》中的一個值得尊敬的女老師死了，這樣的結(jié)局令人遺憾，也讓我想不通。作者為什么不設(shè)計完美的結(jié)局呢？

師：從寫作手法角度來看，我們把它叫做“反襯”。同學(xué)們，作品中不僅塑造了高大上的正面人物，還寫了轉(zhuǎn)化中的華梯尼，甚至運用反襯塑造反面角色。這樣謀篇布局，不僅突出了愛的主題，凸顯了愛的力量，而且讓人倍感真實，這就是作者的匠心獨運之處。

師：同學(xué)們，由于時間關(guān)系，我們只能在課堂上解決第一個問題，但是不要緊，會學(xué)習、愛思考的你們完全可以課后繼續(xù)合作探究，解決這些問題。

【評析】新課標提出：語文教學(xué)“尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力”。讓學(xué)生質(zhì)疑，既反映了學(xué)生閱讀中會遭遇困惑的“真閱讀”現(xiàn)實，也是現(xiàn)場解惑、智慧生成的體現(xiàn)，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑。

七、交流小結(jié)，升華“愛”

師：讀書真好，一節(jié)課的閱讀交流就這樣不知不覺過去了。孩子們，愛是什么？讓我們一起念一首小詩，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習吧！

愛是鮮花，愛是陽光，愛是雨露。

愛創(chuàng)造奇跡，愛改變世界，愛是永恒的。

愛能使沙漠變成綠洲，愛能使枯木變得枝繁葉茂。

只要人人獻出一點愛，世界就會更美麗。

【評析】用短平快的愛心小詩，既高度凝練地對閱讀交流進行總結(jié)，又巧妙回答作品“愛是什么”的主題，讓人回味無窮。