適合的才是最好的

高曉麗

正值梅雨季節(jié)，天空下著蒙蒙細(xì)雨，記者坐上了前往大豐的班車(chē)。大豐，一個(gè)豐厚、美麗的地方，它瀕臨黃海，擁有亞洲最大的濕地。幾百年前，大豐還是一片灘涂，范仲淹在此修堤，施耐庵在此著書(shū)，張謇在此墾荒。歷經(jīng)歲月的洗禮，滄海桑田，如今的大豐已是一座充滿了現(xiàn)代氣息的海濱小城?！澳镲w白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”，細(xì)雨讓小城更顯溫婉、美麗。

沿著潔凈、寬敞的東方路，記者來(lái)到了鹽城市大豐區(qū)城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)，這是一所始建于2014年的現(xiàn)代化小學(xué)。細(xì)雨停歇，清朗的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉間的空隙，透過(guò)濕潤(rùn)的空氣，一縷縷地灑滿了校園。王建梅校長(zhǎng)一邊帶領(lǐng)記者參觀，一邊介紹說(shuō)，建校伊始，學(xué)校就在思考：選取什么樣的路徑來(lái)謀發(fā)展？建構(gòu)什么樣的理念來(lái)辦學(xué)校？《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育?！笔艿健熬V要”中這段話的啟發(fā)，學(xué)校最終形成了“著力建構(gòu)適合教育理念，探尋適合教育體系”的辦學(xué)思路，明確了“適合的才是最好的”的辦學(xué)理念和 “做更好的自己”的校訓(xùn)。

讓學(xué)引思，構(gòu)建適度的課堂

“適合的教育”是以生為本的教育，教育要適合學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能成為更好的自己。為了激活課堂，提高效率，鹽城市大豐區(qū)城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)摒棄“灌輸知識(shí)，教師決定課堂一切”的教學(xué)方式，踐行讓學(xué)引思，建構(gòu)適度的課堂，設(shè)計(jì)了“基于適合教育的理想課堂教學(xué)”模式。教師以教學(xué)內(nèi)容為起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，一課一交流，一周一討論，追尋以生為本、主動(dòng)發(fā)展的課堂教學(xué)生態(tài)。

“讓學(xué)”即在課堂教學(xué)中，教師學(xué)會(huì)做加法，舍得做減法，減少學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的時(shí)間，增加學(xué)生說(shuō)、學(xué)生做、學(xué)生互動(dòng)交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，在一節(jié)語(yǔ)文課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師不直接將內(nèi)容全部展示出來(lái)，只提供部分圖片，讓學(xué)生去思考，去嘗試揭開(kāi)主題的秘密。在講解寫(xiě)作方法的時(shí)候，教師留給學(xué)生充足的動(dòng)筆、互評(píng)的時(shí)間，讓學(xué)生獲得表達(dá)的樂(lè)趣和思考的機(jī)會(huì)。為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究留下空間，教師注意課本的合理使用，進(jìn)行學(xué)生自學(xué)方法、思考路徑的指導(dǎo)，適時(shí)根據(jù)反饋調(diào)整課堂節(jié)奏。這樣的教學(xué)看似放任，但恰是最好的“留白”，在此過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力得到了明顯提升。

“引思”是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)思、善思。“老師在課堂中經(jīng)常給我們提出問(wèn)題，鼓勵(lì)我們根據(jù)問(wèn)題去調(diào)查研究，小組討論，再去嘗試研究，最后得出結(jié)論?！币晃晃迥昙?jí)的男生告訴記者，在活動(dòng)中，他們聚焦問(wèn)題，互幫互助，調(diào)查研究，課堂呈現(xiàn)出精彩紛呈的畫(huà)面。還有一位同學(xué)告訴記者：“老師在課堂上，不是單獨(dú)地講解，而是啟發(fā)我們的思維，讓我們自己帶著問(wèn)題去思考。我非常喜歡這種方式，將來(lái)我也要成為一名這樣的老師?！边@樣的課堂活潑、生動(dòng)，是他們喜歡的。確實(shí)，構(gòu)建適度“讓學(xué)引思”的課堂教學(xué)模式，真正達(dá)到了促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，更好地促進(jìn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

記者真切地感受到，“讓學(xué)引思”通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到了充分的激發(fā)，每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，能在教師提供的學(xué)習(xí)情境中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，并學(xué)會(huì)與同學(xué)交流對(duì)話，對(duì)自我和他人的活動(dòng)過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果方面都有了明顯提升。適度的課堂，使學(xué)生主動(dòng)融入其中，真正立于課堂中央，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，收獲成功的喜悅。

小海星社團(tuán)，培育適當(dāng)?shù)膼?ài)好

學(xué)好課內(nèi)知識(shí)固然非常重要，但孩子的全面發(fā)展也不可偏廢。興趣是最好的老師，孩子們萌芽于兒時(shí)的興趣愛(ài)好，將會(huì)陪伴他們行走在未來(lái)之路上，因此把興趣和成材結(jié)合起來(lái)是最好的人生發(fā)展路徑。興趣需要發(fā)現(xiàn)、需要培養(yǎng)，這恰恰也是教育的責(zé)任，在此理念下，鹽城市大豐區(qū)城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“小海星社團(tuán)”應(yīng)運(yùn)而生。

“小海星社團(tuán)”致力于培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，涵蓋40多個(gè)科學(xué)和藝術(shù)項(xiàng)目，書(shū)法、聲樂(lè)、朗誦、舞蹈、錫劇、瓷刻、沙畫(huà)、3D打印、機(jī)器人等。開(kāi)學(xué)初，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好挑選感興趣的項(xiàng)目，教師則根據(jù)觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特長(zhǎng)并推薦其適合的項(xiàng)目。在自己的選擇和教師的推薦下，每個(gè)學(xué)生都有適合自己的社團(tuán)，都有體驗(yàn)所喜歡的項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。每個(gè)星期三的下午，學(xué)生們都會(huì)拿著器材、背著樂(lè)器、拎著材料，雀躍地奔赴各個(gè)社團(tuán)，這成為了學(xué)校里最為亮麗的風(fēng)景。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們有的用細(xì)沙在燈光背景板上作畫(huà)，有的隨著音樂(lè)翩翩起舞，有的抑揚(yáng)頓挫地朗誦詩(shī)歌，有的在研究新的機(jī)器人項(xiàng)目，還有的在操場(chǎng)上訓(xùn)練踢球的技巧……全校三千多名學(xué)生都能通過(guò)參加至少一項(xiàng)活動(dòng)，接觸、接近、接受藝術(shù)教育和科學(xué)教育，“小海星社團(tuán)”為每位學(xué)生提供了發(fā)展特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

心有多大，舞臺(tái)就有多大。為進(jìn)一步加大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)推進(jìn)力度，提升學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的效果，學(xué)校還千方百計(jì)為學(xué)生提供一展身手的平臺(tái)。學(xué)校積極組織學(xué)生參加各級(jí)、各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)他們充分展示自己的學(xué)習(xí)所得。讓繪畫(huà)出色的孩子舉辦個(gè)人畫(huà)展，讓聲樂(lè)出色的孩子舉辦個(gè)人演唱會(huì)，讓寫(xiě)作出色的孩子舉辦個(gè)人文學(xué)作品展……“小力神杯”足球聯(lián)賽讓足球社團(tuán)的學(xué)生一展綠茵場(chǎng)上的靈動(dòng)風(fēng)采，一年一度的“出彩城東人”比賽響起了器樂(lè)社團(tuán)學(xué)生最美妙的天籟之音，一首現(xiàn)代詩(shī)歌《夢(mèng)月》讓朗誦社團(tuán)的孩子登上了區(qū)競(jìng)賽特等獎(jiǎng)的舞臺(tái)，一幅幅美麗的作品在校刊《浪花兒》上刊發(fā)……

采訪時(shí)，記者走進(jìn)學(xué)校的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”，恰逢師生正在排演經(jīng)典的錫劇片段。他們的表演令人駐足回味，韻味十足?！澳憧傆幸粯颖葎e人出色，你總會(huì)在社團(tuán)里學(xué)習(xí)到本領(lǐng)，你總會(huì)像金子一樣發(fā)光?！边@是“小海星社團(tuán)”的口號(hào)，更是學(xué)校致力于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的充分體現(xiàn)。

七彩陽(yáng)光星，見(jiàn)證適宜的成長(zhǎng)

世上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，每個(gè)孩子都有自己閃光的地方。但通常教師眼中的優(yōu)秀孩子都是學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，而一些學(xué)習(xí)平平但擁有善良、守紀(jì)、勤勞等優(yōu)秀品質(zhì)的孩子卻往往與表彰無(wú)緣。為了避免這樣的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)校積極研究探索，形成了“七彩陽(yáng)光星”的評(píng)比辦法，放大孩子的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)校自信地成長(zhǎng)。

學(xué)校把孩子們成長(zhǎng)中涉及的七個(gè)方面用“陽(yáng)光星”給予評(píng)價(jià)，學(xué)生的評(píng)比分為成長(zhǎng)星、銀星和金星，學(xué)生在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律等方面有所進(jìn)步時(shí)可以獲得成長(zhǎng)星。當(dāng)他們獲滿20顆成長(zhǎng)星時(shí)，就可以?xún)稉Q1顆銀星，集齊3顆銀星就可以?xún)稉Q1顆金星，獲得金星的同學(xué)被評(píng)為城東“金色好少年”?！捌卟赎?yáng)光星”的評(píng)價(jià)主體多元，教師、家長(zhǎng)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等都可以給孩子頒發(fā)成長(zhǎng)星。當(dāng)以前調(diào)皮的孩子在課堂上能遵守紀(jì)律時(shí)，教師可以頒發(fā)給他一顆成長(zhǎng)星;當(dāng)學(xué)生在校園里悄然撿拾起垃圾并放入垃圾桶，保安可以頒發(fā)給他一顆成長(zhǎng)星;當(dāng)“小海星”志愿者去福利院幫助老人時(shí)，福利院的工作人員可以頒發(fā)給他一顆成長(zhǎng)星;當(dāng)孩子在家中懂得分享，學(xué)會(huì)勞動(dòng)時(shí)，父母可以頒發(fā)給他一顆成長(zhǎng)星……學(xué)生在評(píng)比活動(dòng)中學(xué)會(huì)了助人為樂(lè)，關(guān)愛(ài)家人朋友，享受親情;懂得了拾金不昧，保護(hù)環(huán)境，美化家園;認(rèn)識(shí)到小小居民也可以擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，服務(wù)于同學(xué)和小區(qū)人民，體驗(yàn)到了關(guān)心別人、服務(wù)他人的快樂(lè)。學(xué)校在升旗儀式上隆重地給獲得金星的學(xué)生頒發(fā)“金色好少年”榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆Ｒ恍┏煽?jī)平平、默默無(wú)聞的孩子也有機(jī)會(huì)走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，成為更好的自己。學(xué)?！凹砷L(zhǎng)陽(yáng)光星、做金色好少年”的評(píng)價(jià)方案，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的最近發(fā)展區(qū)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

一個(gè)人不可能十全十美，總是在克服缺點(diǎn)的過(guò)程中不斷進(jìn)步的。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了一些心理困惑，就可以來(lái)到學(xué)校二樓的“童童姐姐心靈寓所”咨詢(xún)，這里布置得格外溫馨，有暖色的柔軟窗簾、舒適的桌椅，還有一些有趣的玩具。在這里，孩子們可以無(wú)所顧忌地說(shuō)出自己身上的缺點(diǎn)，而童童姐姐也會(huì)對(duì)癥下藥開(kāi)出“良方”。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢走進(jìn)“心靈寓所”，勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們做更好的自己。

“學(xué)校這樣的評(píng)價(jià)方式適合孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)了孩子各個(gè)方面的發(fā)展?？吹胶⒆拥某砷L(zhǎng)變化，我們家長(zhǎng)非常欣慰?！睂O書(shū)琦家長(zhǎng)告訴記者，為了發(fā)揮家長(zhǎng)的積極性，學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，把各行各業(yè)的智慧匯集到課堂中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)局面。“教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，單靠學(xué)校的力量是不夠的，”王建梅校長(zhǎng)若有所思地說(shuō)。學(xué)校一直積極構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭聯(lián)動(dòng)的格局，讓全社會(huì)共同參與到教育中，形成教育的強(qiáng)大合力。學(xué)校的“生命教育館”在大豐區(qū)人防辦的指導(dǎo)下建成，科技長(zhǎng)廊是學(xué)校與一家科技公司合作的成果展示。老藝術(shù)家們走進(jìn)學(xué)?！靶『Ｐ巧鐖F(tuán)”，傾心相授，讓孩子們感受到了地方特色藝術(shù)的魅力。學(xué)校還為教師搭建平臺(tái)，讓他們釋放超能力，語(yǔ)文老師是手工達(dá)人，數(shù)學(xué)老師的葫蘆絲演奏得讓人陶醉，英語(yǔ)老師原來(lái)是民間的架子鼓高手……雖然身在一方小小的校園，孩子們卻能開(kāi)闊視野，盡情遨游，教師們也能拓寬知識(shí)面，展示個(gè)人風(fēng)采，師生一同分享著豐富的教育資源。

學(xué)生是涌動(dòng)著無(wú)限活力的生命體，他們是“適合教育”的起點(diǎn)和歸宿。把個(gè)體精神和生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，是大豐區(qū)城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)“適合的教育”的價(jià)值取向與不懈追求。采訪最后，王建梅校長(zhǎng)對(duì)記者說(shuō)：“在‘適合的教育大海中，城東實(shí)小的孩子們會(huì)像學(xué)校?；绽镌O(shè)計(jì)的弄潮兒一樣，在未來(lái)的航程中，根據(jù)風(fēng)向調(diào)整航向，劈波斬浪，奮勇前行，不斷追趕、比肩、超越?！?/p>