• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    讓“經(jīng)歷”變成“經(jīng)驗”

    2019-09-27 02:17:17金東旭
    閱讀(教學(xué)研究) 2019年8期
    關(guān)鍵詞:經(jīng)歷習(xí)作教學(xué)活動

    金東旭

    培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力尤為重要,這已經(jīng)成為共識。然而基于日常的習(xí)作教學(xué),如何才能有效地提升學(xué)生的讀寫能力——特別是習(xí)作能力?這一問題卻長期困擾著一線教師。在長期可為和已為的教學(xué)實踐中,很多教師大都基于20世紀(jì)初期和中期的行為主義理論和目標(biāo)分類學(xué)的認(rèn)知和理解,將學(xué)習(xí)表達(dá)——習(xí)作分解為一個個小技能,并認(rèn)為當(dāng)我們將分項小技能一個一個教給學(xué)生后,學(xué)生的習(xí)作能力一定就能提高。然而,當(dāng)我們按此路徑行進(jìn)一段時間之后,卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作能力依然如故。

    問題出在哪里?如何改變?楊老師的這堂習(xí)作指導(dǎo)課或許能夠給我們些許啟發(fā)——用一句話概括,那就是“從技能訓(xùn)練走向策略教學(xué)”。

    一、理念——從“教會知識”到“學(xué)會思維”

    學(xué)生作為生命成長的主體,其經(jīng)歷的豐富性和經(jīng)驗的獲得感,構(gòu)成了課堂中的生命質(zhì)量的高低。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)的最大弊端是語言脫離思維。他們?nèi)諒?fù)一日,年復(fù)一年重復(fù)著別人的思想,卻沒有表達(dá)出自己的思想。在這堂課中,楊老師充分關(guān)注了“思維”對于學(xué)生習(xí)作能力提升的重要性。首先,教師創(chuàng)設(shè)了多個真實的活動場景(背誦古詩詞、竹簽刺破氣球等),讓學(xué)生在真實情景中去感受,去觀察,進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的激情——這是“思維的開啟”。其次,教師安排了適切的教學(xué)過程邏輯,以“認(rèn)知指導(dǎo)模式”的相關(guān)理念,將整堂課安排為三個環(huán)節(jié):習(xí)作準(zhǔn)備階段、習(xí)作階段和修改階段,并將這個過程視作為一個交錯的、循環(huán)的過程,讓學(xué)生在不同的階段“自覺地選擇不同的策略”——這是“思維的外顯”。最后,在具體的教學(xué)過程中,楊老師關(guān)注了“即時性課堂資源”的捕捉和利用,并在真實情景中組織有效互動,逐漸讓學(xué)生在變化和發(fā)展中自主建構(gòu)寫好人物心理的方法和策略——這是“思維的升華”。這就顛覆了單純以知識點為中心的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,以“創(chuàng)生屬于本班學(xué)生的學(xué)科課程”為行動的注腳,突出了學(xué)習(xí)活動的行動性和操作性,提高知識學(xué)習(xí)過程的品質(zhì)及其在教學(xué)活動中的比重,讓學(xué)生在“做中學(xué)”“用中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式中獲得真正的、活生生的生活經(jīng)驗,以及可以靈活運用、多向遷移的“活知識”,讓課堂教學(xué)真正實現(xiàn)從“教會知識”向“學(xué)會思維”的轉(zhuǎn)變。

    二、眼光——從“重課程形態(tài)”到“重課程生態(tài)”

    教學(xué)是教與學(xué)的相遇,是以知識理解為基礎(chǔ),伴隨著知識理解而發(fā)生的人際間的相互理解,而不是單純的認(rèn)知過程。楊老師在教學(xué)過程中基于學(xué)科知識,聚焦學(xué)習(xí)經(jīng)歷,對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行了具體的規(guī)劃,讓學(xué)生在具體可感的情境之中,在人與情境的互動中完成了體驗,獲得某些精神層面的東西——需要的滿足、悟性的提升、心理的平衡、精神的愉悅、境界的提升等。從這個意義上來說,“體驗”是這堂課中學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)生成的基本方式。楊老師的這堂寫作指導(dǎo)課讓聽課的老師感受到了學(xué)生的童真之美、語言之美,更感受到了學(xué)生的思維之美。而這“三美”又是如何從具體的課堂教學(xué)中自然流淌出來的呢?

    首先是源于“一體化”設(shè)計——課程與教學(xué)的融合。教師在執(zhí)教過程中,想辦法讓自己的教學(xué)行為成為了最好的課程。她的教學(xué)設(shè)計與組織,讓優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)活動本身成為一部豐富多彩的教材,其教學(xué)設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動、教學(xué)理念、教師表現(xiàn)等都成為課程,成為教材。

    其次是善于構(gòu)建“共生體”——學(xué)習(xí)活動的協(xié)同創(chuàng)新體。教師走下了“神圣的講臺”,通過體驗式活動的設(shè)計與組織,以共同遭遇者的身份,和學(xué)生一起建構(gòu)出了極具生態(tài)的學(xué)習(xí)共生體,突破單純認(rèn)知模式的束縛,讓教學(xué)活動本身促發(fā)這些學(xué)習(xí)共生體能基于知識經(jīng)驗進(jìn)行對話、交往、溝通實踐,促使所有教學(xué)活動參與者進(jìn)行“經(jīng)驗聯(lián)網(wǎng)”、智慧碰撞,促使其發(fā)生思想、知識、經(jīng)驗的“內(nèi)爆”與內(nèi)生。

    最后是追求“互動生成”——教學(xué)概念的重生。未來課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)就是教與學(xué)同在、同體、同生的狀態(tài),故不存在教與學(xué)兩種相對獨立的教學(xué)活動。在本堂課的教學(xué)中,楊老師摸清了孩子的前置基礎(chǔ),以生活化的話題情景導(dǎo)入,尊重兒童“天然故事者”和“天然質(zhì)疑者”的身心發(fā)展特征,走近生活,走近人際互動的場域,以近似游戲的方式達(dá)成了教學(xué)的目標(biāo)。

    三、實踐——從“奉送真理”到“發(fā)現(xiàn)真理”

    課堂不能再是一個線型的推進(jìn)過程,它必須在教師彈性化的生成中走出豐富、生動的曲線,形成美麗的風(fēng)景。在這堂課中,楊老師將“內(nèi)容多角度”“寫想不用‘想”看成是動態(tài)的知識。獲得這類知識的主要心理機制是體驗、實踐和運用。因此,教師在一開始并沒有“強摁牛頭飲水”——讓學(xué)生一開始就采用這種方法來學(xué)習(xí)人物心理活動的描寫,而是讓學(xué)生在問題情境的導(dǎo)引下,基于自我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活體驗,嘗試自我表達(dá)。在組織課堂多元、多維、多向的互動交流中,敏銳捕捉課堂生成資源的價值,并通過在情境中相應(yīng)出示“梯子”——提供具體的方法和建議,對接學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中真實的困難與障礙,讓學(xué)生在嘗試中、到活動中和范例中去尋找“方法”,進(jìn)而伴隨著教學(xué)活動的深入,逐漸深入到“內(nèi)容多角度”“寫想不用‘想”這一方法。重要的是,這個過程中教師沒有替代學(xué)生思維,而是不斷地根據(jù)課堂教學(xué)情境,提供必要的“梯子”,讓學(xué)生自己踏著“梯子”慢慢地摘到果子。良好的課堂教學(xué)效果充分說明,優(yōu)化的教學(xué)流程,要展開學(xué)習(xí)的過程;展開學(xué)習(xí)過程,需要教師善于集聚整合資源推進(jìn)教學(xué)!

    猜你喜歡
    經(jīng)歷習(xí)作教學(xué)活動
    住培教學(xué)活動指南專題
    很多事你只能獨自經(jīng)歷
    好日子(2021年8期)2021-11-04 09:02:44
    小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)活動初探
    甘肅教育(2021年10期)2021-11-02 06:13:58
    我經(jīng)歷的四個“首次”
    回憶我的打鐵經(jīng)歷
    北極光(2018年5期)2018-11-19 02:24:00
    如何構(gòu)建低耗高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動
    高中語文閱讀教學(xué)活動設(shè)計探討
    習(xí)作展示
    一次奇妙的就餐經(jīng)歷
    海外英語(2006年11期)2006-11-30 05:16:56
    离岛区| 社会| 北安市| 师宗县| 乌审旗| 肥城市| 赣州市| 鲜城| 泸溪县| 潢川县| 克拉玛依市| 永嘉县| 抚州市| 安新县| 阿合奇县| 九龙城区| 资兴市| 舒兰市| 东丰县| 呼和浩特市| 长武县| 来凤县| 罗江县| 台安县| 淳安县| 石林| 从化市| 伊川县| 繁昌县| 铜陵市| 玛纳斯县| 许昌市| 勃利县| 泸州市| 西盟| 静海县| 福泉市| 浑源县| 亚东县| 临邑县| 闻喜县|