創(chuàng)意課前五分鐘 建設(shè)活力課堂

劉海燕

摘 要：創(chuàng)意的課前五分鐘通過語文實(shí)踐給了學(xué)生很大的自主空間，溝通了課堂內(nèi)外。豐富的語文教育資源，使學(xué)生的個(gè)性得到了釋放，潛力得到了發(fā)展。這種個(gè)性的張揚(yáng)與潛力的發(fā)展又融入課堂中，為打造活力課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意;課前五分鐘;活力課堂

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-21 文章編號(hào)：1674-120X（2019）18-0035-02

新的教育改革后，將會(huì)考查大量語文的超綱內(nèi)容，考查全科素質(zhì)成為標(biāo)配。甚至可以說新一輪的高考改革將是史無前例的顛覆性的教育改革，“語文為王”已經(jīng)不是口號(hào)，而是真正實(shí)現(xiàn)了。語文的受重視程度達(dá)到前所未有的高度，這給了我們語文老師極大的挑戰(zhàn)。我們都知道臨時(shí)抱佛腳是不可能取得好成績(jī)的，這就要求每一位教師，必須正確把握語文教育的特點(diǎn)，通過讓學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，建立開放而具有活力的課堂，努力全面提升學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是“以語文能力為核心，是語文能力和語文知識(shí)、語文積累、思維感情、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合”。 語文能力簡(jiǎn)而言之就是聽說讀寫的能力。語文是我們的母語，生活中必不可少，天天在使用，可是我們的語文能力卻比較低——我們不善于傾聽，傾聽時(shí)抓不住要領(lǐng);不善于說話，說話時(shí)不能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，容易讓人產(chǎn)生歧義;不善于讀，閱讀時(shí)讀不懂主題，朗讀時(shí)讀不出情感;不善于寫，寫不好字，也作不了文。 “語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在、無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！闭Z文的實(shí)踐不可以放棄課外，我所設(shè)置的“創(chuàng)意課前五分鐘”要求學(xué)生在課外或自主或合作完成相關(guān)的內(nèi)容，并要求學(xué)生在課堂的前五分鐘展示他們課外的實(shí)踐整合的成果，不刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。

面向全體學(xué)生，教師可以讓學(xué)生通過語文實(shí)踐來鍛煉聽說讀寫的能力，在實(shí)踐中獲得基本的語文素養(yǎng)，擴(kuò)充閱讀量;培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，豐富學(xué)生語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生口頭交流和口頭表達(dá)溝通的能力;發(fā)展學(xué)生的思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力;重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

創(chuàng)意的課前五分鐘是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，通過初中三年的堅(jiān)持，學(xué)生們?cè)谡Z文實(shí)踐中，聽說讀寫的能力定然有極大的提升，語文教學(xué)也更容易聯(lián)系課堂內(nèi)外，學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升自然也就水到渠成了。課前五分鐘在實(shí)際操作中，最常見的就是學(xué)生輪流上臺(tái)演講的方式，這顯然有些單調(diào)，學(xué)生們即使開始感興趣，久而久之就開始敷衍了。因此，課前五分鐘活動(dòng)必須富于變化，興趣才是最好的老師。每一個(gè)時(shí)間段的創(chuàng)意課前五分鐘，我的要求是具體的，但學(xué)生的展示卻是自由的，具體內(nèi)容是自選的，有自主完成的，也有合作完成的，這就給了學(xué)生很大的自主空間，使學(xué)生的個(gè)性得到了釋放，潛力得到了發(fā)展，聽說讀寫的能力得到了提高。這種個(gè)性的張揚(yáng)與潛力的發(fā)展又融入了課堂中，給我?guī)砹藷o限的驚喜，為打造活力課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我只需要學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中擴(kuò)充閱讀量、加強(qiáng)口語訓(xùn)練，鍛煉自己的膽量、口才、應(yīng)變能力，學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)思考，讓他們對(duì)語文學(xué)習(xí)更容易產(chǎn)生興趣，讓他們盼望著上語文課，使課堂變得更具活力?？傊?，一切教學(xué)活動(dòng)都必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)，所以在初中三年的六個(gè)學(xué)期，我們根據(jù)學(xué)生和教材的實(shí)際情況，創(chuàng)意地設(shè)計(jì)了課前五分鐘。

一、七年級(jí)上學(xué)期

以“自我介紹與提問”為主題，設(shè)計(jì)前半學(xué)期的課前五分鐘活動(dòng)。每天一名演講者，時(shí)間為2～3分鐘;提問不限人數(shù)，時(shí)間為2～3分鐘。演講者以自我介紹為內(nèi)容，要求自我介紹有特色、真實(shí)，能吸引聽眾。結(jié)束之后由同學(xué)對(duì)演講者進(jìn)行提問，這既可以鍛煉個(gè)人演講能力，又可以鍛煉個(gè)人的反應(yīng)能力，同時(shí)又可以讓更多的學(xué)生參與，鍛煉他們的傾聽能力和提問能力，拉近剛進(jìn)中學(xué)的同學(xué)們的距離，增進(jìn)彼此的了解。

以“說特征，猜同學(xué)，推薦書籍”為主題，設(shè)計(jì)后半學(xué)期的課前五分鐘活動(dòng)。每天一位演講者，根據(jù)演講者的內(nèi)容進(jìn)行接力，被介紹的同學(xué)作為第二天的演講者，不得說重復(fù)的同學(xué)。演講者“說特征，猜同學(xué)”的內(nèi)容必須抓住同學(xué)的主要特征（包括身材、相貌、言談舉止、脾氣性格、興趣愛好、個(gè)人特長(zhǎng)等）進(jìn)行介紹，介紹時(shí)不能說出同學(xué)的姓名、職務(wù)、座位號(hào)、電話號(hào)碼等明確特點(diǎn)，必須用尊重、欣賞被介紹同學(xué)的態(tài)度進(jìn)行介紹。做介紹的同學(xué)力求語言形象、生動(dòng)，不念稿子。聽介紹的同學(xué)要細(xì)心，抓住介紹的要點(diǎn)，并判斷出被介紹的同學(xué)是誰。同時(shí)還要要求每位演講者必須推介一本書，并帶到學(xué)校來交給被介紹的同學(xué)來閱讀。

二、七年級(jí)下學(xué)期

以“我說繞口令”為主題，設(shè)計(jì)每周一至周四的課前五分鐘活動(dòng)，每天一位展示者。內(nèi)容自定，正式上課前書寫在黑板上。展示時(shí)必須流利，并當(dāng)小老師教會(huì)同學(xué)，大家一起說好這則繞口令。

以“班級(jí)‘新聞聯(lián)播”為主題，設(shè)計(jì)每周五一次的課前五分鐘活動(dòng)。一男一女兩人組合，自定內(nèi)容，可設(shè)計(jì)各種板塊，如本周亮點(diǎn)、警鐘長(zhǎng)鳴、微型調(diào)查、班級(jí)笑話、××花絮、廣告、熱線等，其中5分鐘的班級(jí)新聞聯(lián)播必須有3分鐘以上的內(nèi)容是由主播自己編寫的班級(jí)或校園新聞。

三、八年級(jí)上學(xué)期

以“優(yōu)秀作文推薦”為主題，每周一至周四，每天一位展示者。展示的內(nèi)容可以是名家名篇，可以是考場(chǎng)范文，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作品。 要求展示者制作PPT或者通過實(shí)物投影儀展示出來，并帶感情地朗讀，要求聲音洪亮，評(píng)析到位，推薦有理，并能展示經(jīng)典段落的背誦。

以“朗誦”為主題進(jìn)行小組展示，各組由“導(dǎo)演”全權(quán)負(fù)責(zé)，選取美文美詩，每周五一場(chǎng)，時(shí)間為5分鐘。要求配樂脫稿朗誦，有領(lǐng)誦，有齊誦，有隊(duì)形，有動(dòng)作，全員參加。

四、八年級(jí)下學(xué)期

以“模擬記者招待會(huì)”為主題，每周三一場(chǎng)?？梢哉?qǐng)寫作優(yōu)秀的學(xué)生舉行記者招待會(huì);請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生舉行記者招待會(huì);請(qǐng)以課文作者或文本中人物角色的身份來舉行記者招待會(huì)，探討文章，分析文章;請(qǐng)班級(jí)熱點(diǎn)人員舉行記者招待會(huì)等。必須做到有問可問，有問必答， “記者”提問要簡(jiǎn)潔明了，不得傷人自尊;回答的學(xué)生要機(jī)智、簡(jiǎn)明扼要。

以“戲劇創(chuàng)作與表演”為主題，以小組為單位，表演課本劇或原創(chuàng)劇，每周五出演一場(chǎng)，時(shí)間為10分鐘。劇本通俗但不得庸俗，能吸引觀眾;集體合作，人人參與;脫稿表演，表演得體。各組由“導(dǎo)演”全權(quán)負(fù)責(zé)，建議成立編寫組、劇組、表演組，并請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師或家長(zhǎng)擔(dān)任藝術(shù)指導(dǎo)。創(chuàng)作文學(xué)劇本，集體演出。

五、九年級(jí)上學(xué)期

以“雙人辯論賽”為主題，開展雙人辯論賽活動(dòng);兩人一組，全班同學(xué)做評(píng)委，并能對(duì)雙方各提一問，最后舉手表決。每周三和周五進(jìn)行，時(shí)間為5分鐘。辯題自定，內(nèi)容盡量貼近大家自己的生活，要求有觀點(diǎn)陳述、論辯過程、總結(jié)陳詞三個(gè)過程，要在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，據(jù)理力爭(zhēng)。論辯時(shí)，除言簡(jiǎn)意賅地陳訴己方觀點(diǎn)外，還要抓住對(duì)方說話的要點(diǎn)，針對(duì)對(duì)方的漏洞進(jìn)行反駁，要講文明禮貌，尊重對(duì)方，不要隨意打斷對(duì)方的話。

六、九年級(jí)下學(xué)期

以“我是演說家”為主題，每天一人上講臺(tái)展示。要求內(nèi)容新穎、邏輯性強(qiáng)，語言要通俗明白、生動(dòng)流暢，聲音要清晰明亮，感情要真摯樸實(shí)，態(tài)勢(shì)要自然得體，必須脫稿。這是初中的最后一個(gè)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)沖刺的階段，每天一人的演講將會(huì)是大家最后一次的課前5分鐘活動(dòng)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，已經(jīng)具備相對(duì)成熟的思維、相對(duì)成熟的語言能力、相對(duì)成熟的演講能力，而且經(jīng)過前面大量的語文實(shí)踐活動(dòng)，他們的聽說讀寫的綜合素養(yǎng)也得到了極大的提升，相信他們會(huì)特別珍惜這最后的實(shí)踐展示機(jī)會(huì)。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！眲?chuàng)意的課前五分鐘，有個(gè)人展示的主題，也有合作展示的主題，每一個(gè)主題中內(nèi)容選擇有很大的主動(dòng)權(quán)。課前鼓勵(lì)學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中，要廣泛閱讀，勇于創(chuàng)新;課堂上五分鐘的展示中，我尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)鼓勵(lì)性原則，以正面積極的價(jià)值觀引導(dǎo)大家，不會(huì)輕易否定學(xué)生的觀點(diǎn)和能力，讓學(xué)生自信表達(dá)。畢竟學(xué)習(xí)其實(shí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生個(gè)體的思維角度、思維品質(zhì)、思維方式各有差異，那么在認(rèn)知、思考、感悟等方面必然也會(huì)不同，所以教師要讓共性的認(rèn)知和個(gè)性的張揚(yáng)和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生從贊賞的喜悅中體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣，讓學(xué)生在愉悅的享受中走進(jìn)博大精深的語文天地;讓每一位學(xué)生都憧憬著語文課，并在創(chuàng)意中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力和聽說讀寫的能力，享受成長(zhǎng)的快樂。

創(chuàng)意的課前五分鐘整合了豐富的語文教育資源，向社會(huì)延伸，讓課內(nèi)課外的語文資源大融合。用課前的五分鐘關(guān)注了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，鍛煉了學(xué)生聽說讀寫的能力，提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在豐富多彩的語文世界，感受到了語文的獨(dú)特魅力。學(xué)生在自主活動(dòng)中，肯定了自己，發(fā)展了自己的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了情趣，開發(fā)了智能，在樂中求學(xué);在合作探究的活動(dòng)中，激起了創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)了情感價(jià)值觀。

我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)寶藏，給他們展示的空間，他們就會(huì)還我一個(gè)最棒的禮物。我很慶幸多年的堅(jiān)持，讓他們的潛能得到了挖掘、才華得到了展示，讓我的課堂充滿了期待與活力，開辟了廣闊的大語文教學(xué)領(lǐng)域。

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