初中數(shù)學教沖提高學生自主學習教學策略研究

楊興隆

摘要：“還學于生”是近些年來比較倡導的教學理念之一，伴隨著新課程改革的深入，教學工作更加重視對學生主觀能動性的調動，強調學生自主學習的重要性。因此，初中數(shù)學教師在教學過程中，針對學生自主學習能力較弱的問題，用積極探究提高學生自主學習的教學方法，從而不斷提高教學質量。本文將具體論述初中數(shù)學教師在教學過程中能夠提高學生自主學習的教學策略，希望能夠為一線教師提供一定的參考。

關鍵詞：初中數(shù)學;自主學習;教學策略

1引導學生設置科學的學習目標，激發(fā)學生自主學習的興趣與動機

初中生正處于思維定型階段，在這一階段因身心發(fā)展他們將逐漸打破直觀型思維，從而建立抽向邏輯型思維。而抽象邏輯性思維的建立對于數(shù)學學習具有重要作用，而自主學習數(shù)學也為初中生思維轉型起到了引導作用。在這一前提下，初中數(shù)學教師可引導學生在課前進行目標設置，通過目標創(chuàng)設使減弱在數(shù)學學習中對教師的依賴，激發(fā)學生自主學習的興趣，使學生產(chǎn)生自主學習的內在動力。

例如，《全等三角形》之《三角形全等的判定》的教學。在這一階段，學生已經(jīng)初步掌握了全等三角形的知識，需要進一步掌握判定的方法。在正式教學前，教師可以讓學生先進行預習，讓學生自主發(fā)現(xiàn)學習這一課時的重點與難點，根據(jù)自身的疑問指定該堂課的學習目標，從使學生在課堂教學時能夠更加有針對性的進行聽講，并且有利于學生在課堂中保持專注力。同時，這種方法也將學習主動權交還給學生，使學生的自主性及創(chuàng)造性被充分調動。而在這一過程中，教師可對學生目標的制定進行合理引導，使其目標更加科學、合理，更加有利于學生課堂學習。

2注重引導，加強發(fā)散思維訓練

作為教學過程中與學生關系最為密切，切實參與到教學中的另一主體，教師應在提高學生自主學習的過程中發(fā)揮引導作用，使學生能夠持續(xù)保持對學習的興趣與熱情。這要求數(shù)學教師應結合教學內容對學生的發(fā)散思維進行訓練，通過一題多解或一節(jié)多用等方式，引導學生結合新舊知識進行橫向、縱向聯(lián)想。為實現(xiàn)這一目標，數(shù)學教師應深刻理解教材內容，對教材內容進行整合與延伸，幫助學生理清知識間的關系，使學生逐漸形成完整的知識框架。如此不僅能夠擴寬學生的思維，也能夠使學生在數(shù)學學習中感受樂趣，從而做到自主學習。

3問題引導，推動學生自主學習

由于初中生的年齡尚小，雖然在某些方面已經(jīng)有一定的自控能力，但是在自我學習上的定性還是比較匱乏，可以說他們在學習過程中缺少自主學習的動力，因此無法進行有效的自主學習，采用問題引導的方式，一方面能夠拓寬學生的思維能力，另一方面借助問題可以讓學生進行自主思考，使學生在正常思維下對數(shù)學問題進行判斷，這樣才能有效的提高自主學習的效率。新課程改革背景下問題導學仍然值得推廣，因為從科學的角度來看，這種方式不僅效率高，而且可操作性強，有利于推動學生形成一定的自主學習能力。

例如，“二元一次方程組”的教學。教師就可以通過設置多樣化層次性的問題對學生進行引導。教師可向學生提問什么是二元一次方程？是否能夠舉例說明？二元一次方程和二元一次方程組的區(qū)別是什么？二元一次方程和一元二次方程之間的區(qū)別是什么？通過二元一次方程組可以解決什么問題？這樣一系列的問題引導，不僅能夠推動學生思考，同時融合了多個知識點，幫助學生對之前所學的數(shù)學知識進行回顧，激發(fā)了學生對新學吶容的好奇心，這是增強學生自我學習能力的有效手段。

4密切聯(lián)系日常生活實際，實現(xiàn)數(shù)學教學與生活實踐的有機整合

作為一門應用性與實踐性都很強的學科，數(shù)學與日常生活之間的關系也十分緊密，利用數(shù)學知識可以解決生活中的很多問題。傳統(tǒng)數(shù)學教學過程中，由于初中生面臨著升學的壓力，所以往往過分在乎成績的高低，數(shù)學教學工作也僅僅停留在了理論的水平上，這導致學生所學的數(shù)學知識與生活之間的關聯(lián)非常少，這種教學模式不僅違背了數(shù)學學科的本性，同時也加快了學生對數(shù)學學習的厭倦，難以激發(fā)學生的興趣與動力。為了提高學生自主學習能力，教師一定要重視數(shù)學教學中與日常生活之間的聯(lián)系，將生活化的數(shù)學引進課堂，注重理論與實際的結合，只有提高了學生對數(shù)學的學習興趣，才能夠真正激發(fā)學生的自主學習能力。

5結語

素質教學的推動作用下初中數(shù)學教學也應該邁向新時代，面對激烈的人才競爭，教師想達到素質教育的目的必須走出課堂的束縛，改變傳統(tǒng)的教學觀念，采取創(chuàng)新性的教學方式，培養(yǎng)并提升學生的自主學習能力，使學生能夠積極的探索未知的數(shù)學內容，就這樣才能夠幫助學生不斷成長，成為支撐新時代發(fā)展的高素質人才。

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