在小學(xué)語文課堂中開展游戲化教學(xué)的探討

喻蘋香

摘要：小學(xué)階段是奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的黃金時期，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育的需求，為此，教師結(jié)合學(xué)生的心理特點，采用了游戲化教學(xué)策略對課堂教學(xué)模式加以創(chuàng)新，希望在提高教學(xué)質(zhì)量的同時更好的培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。下面，本文就如何在小學(xué)語文課堂中開展游戲化教學(xué)展開了分析與探討，旨在促進小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;游戲化教學(xué);策略探討

高年級小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們活潑好動，擁有極強的好奇心和個性化差異，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式無法吸引他們，使他們將注意力集中到課堂教學(xué)當(dāng)中，這嚴重影響到語文教學(xué)效果。游戲化教學(xué)是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主的一種教學(xué)方式，更符合小學(xué)生的心理特點，能快速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶給他們快樂的學(xué)習(xí)體驗，從而顯著提升學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)有效性。

1 小學(xué)語文游戲化教學(xué)的重要性

素質(zhì)教育對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，每個學(xué)生都應(yīng)該在課堂中有所收獲，在掌握語文知識的同時，提升語文素養(yǎng)，并養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。運用游戲化教學(xué)符合學(xué)生的心理需求，能增強語文教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其在玩的過程中感受語言文學(xué)的魅力。同時，游戲化教學(xué)還能營造活躍、積極的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生人際交往能力和語言表達能力的提升，促進其身心健康發(fā)展。另外，游戲教學(xué)還能達到寓教于樂的效果，學(xué)生在游戲教學(xué)中能獲得快樂，從而實現(xiàn)被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

2 游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的開展策略

2.1 游戲化教學(xué)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

好的開始是成功的一半，充滿趣味的課前導(dǎo)入是構(gòu)建高效課堂的前提[2]。在以往小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性不夠重視，難以吸引學(xué)生注意力，使其在最短時間內(nèi)進行學(xué)習(xí)狀態(tài)。游戲化教學(xué)能夠?qū)⑿轮R與舊知巧妙的結(jié)合起來，將學(xué)生的注意力快速的集中到課堂當(dāng)中，需要注意的是，高年級的游戲化教學(xué)與低年級的有所不同，應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進行設(shè)計，力求時間短、直觀、有趣。例如，在教學(xué)《開國大典》一課前，教師就可以采用“打地鼠闖關(guān)生字詞”的游戲方式，抽查學(xué)生上節(jié)課生字和詞的掌握情況以及新字詞的預(yù)習(xí)情況。同時，打地鼠游戲還讓學(xué)生進入到積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，此時開展下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，效果極佳。

2.2 游戲化教學(xué)在課堂講授環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

良好的開端固然重要，授課環(huán)節(jié)更是需要把握的主場。新課改指明學(xué)生應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，成為課堂學(xué)習(xí)真正的主人。要想在有限的課堂時間內(nèi)獲得良好的學(xué)習(xí)成效，就需要活躍的課堂氛圍和學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情。在以往的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，師生之間缺少有效互動，課堂氣氛沉悶、枯燥，學(xué)生無法從中體會快樂，學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果自然不佳。游戲化教學(xué)是課堂的強心劑，學(xué)生在參與游戲化教學(xué)的過程中，往往會表現(xiàn)出極強的主觀能動性，思維相當(dāng)活躍，對于知識的記憶和理解效果極好。高年級語文學(xué)習(xí)應(yīng)該側(cè)重于文章的深入理解和富有情感的朗讀，正所謂“書讀百遍，其義自見”。為此，在實際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生小組為單位，通過課本劇的游戲方式朗讀課文，對文章進行深層次的理解。例如，在教學(xué)《相將和》一課時，教師就可以根據(jù)學(xué)生的個性特點及能力水平組建合作小組，然后讓他們以小組為單位，自行選擇完璧歸趙、澠池會見和負荊請罪中的一個故事，自編自演一場舞臺劇，這個不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還有助于他們更加深入的理解藺相如以國家利益為重、顧全大局的高尚品質(zhì)以及廉頗知錯就改、敢于認錯的精神。

2.3 游戲化教學(xué)在課后鞏固環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

鞏固知識環(huán)節(jié)是語文課堂的重要組成部分，一般由學(xué)生完成課后作業(yè)加以實現(xiàn)。以往書面作業(yè)，大多以抄寫和背誦為主，這很難激發(fā)學(xué)生的主動性，知識的鞏固效果不理想。例如，在教學(xué)古詩《示兒》、《題臨安邸》、《已亥雜詩》之后，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生布置“下棋”闖關(guān)游戲形式的古詩背誦作業(yè)，其設(shè)計是從易到難，以滿足不同層次學(xué)生的鞏固學(xué)習(xí)需求。打開課件后屏幕上顯示出上句古詩“王師北定中原日”，學(xué)生則在輸入下句“家祭無忘告乃翁”，如果正確通關(guān)，屏幕就會出現(xiàn)勝利的手勢，并響起歡快的音樂，如果回答錯誤，屏幕則會顯示再來一次，如果還不正確，則出現(xiàn)句中一個關(guān)鍵詞的提示，用這種游戲方式進行課后復(fù)習(xí)，生動有趣，能讓古詩深深的留存于學(xué)生的腦海當(dāng)中。

3 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文高年級課堂中，采用游戲化教學(xué)能為學(xué)生構(gòu)建出一個生動有趣、多姿多彩的語文課堂，快樂學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠長時間的保持，語文素養(yǎng)更是得到顯著提高。

參考文獻

[1]王文英，范艷慧.構(gòu)建游戲化教學(xué)模式，提高小學(xué)語文教學(xué)的趣味性[J]基礎(chǔ)教育論壇，2019（13）：7-8.

[2]劉艷.小學(xué)語文游戲化教學(xué)策略[J].江西教育，2018（27）：54.

[3]陳黎.游戲在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用策略[J].電腦迷，2018（07）：161.