淺談學前教育的家庭教育誤區(qū)與應對策略

楊彩霞

摘要：學前教育對于人一生的成長來講具有重要的意義，而學前教育又被分為學校教育和家庭教育，通過采取多樣化的教育方法，能夠幫助學前幼兒養(yǎng)成良好的行為和思想習慣，為日后的啟蒙教育打好基礎。但是由于每個孩子的出身背景不同，家庭環(huán)境也各有差異，因此家長在開展家庭教育的過程中，經常會存在各種誤區(qū)，一旦不及時地糾正和更新，勢必會影響孩子未來的成長。本文主要研究學前教育的教育誤區(qū)和應對策略。

關鍵詞：學前教育;家庭教育;誤區(qū);應對策略

學前教育除了要求教師采取優(yōu)質的教學手法對幼兒進行思想和行為訓練之外，家長也應該承擔起家庭教育的責任。但是個別家長總是對孩子的期望值過高，在教育的過程中揠苗助長，重視文化知識的教育而輕視德育引導，為幼兒的身心帶來了極大的不良的影響。

1 學前教育的家庭教育誤區(qū)

1.1 家長的期望值過高.嚴重影響了幼兒的健康發(fā)展

現(xiàn)如今，隨著教育事業(yè)的逐漸發(fā)展和進步，人們對于教育的認知也越來越強烈，很多家長望子成龍、望女成鳳，從孩子出生伊始，就為他們計劃好了一切，希望自己的子女能夠順風順水地按照自己的計劃來實施未來的人生軌跡，不管所設計的計劃是否符合孩子的身心特點，但不可避免地忽視了孩子們的興趣愛好。尤其是一些家長喜歡超負荷的教育模式，不僅自己十分疲憊，孩子的心理壓力也十分巨大。例如，一些家長認為學前教育就是讓孩子多認識一些字，多背誦幾首古詩，并以此來判斷孩子是否聰明，因此會強迫孩子死記硬背，讓孩子壓力劇增[1]。

1.2 輕視德育引導，導致幼兒的發(fā)展過于片面

很多家長在對孩子進行教育的時候，也意識到全程參與的重要性，但是卻過于重視對孩子進行智力方面的引導，反而忽視了對其進行品德的教育。例如，部分家長在對孩子進行智力開發(fā)的過程中，設計了很多游戲任務，但是卻沒有告訴孩子在參與游戲的過程中體會集體合作的意義。這就導致孩子在成長的過程中品德教育十分缺失，對于其日后的人際交往來講也具有不利的影響。

1.3 家庭教育方式不良，影響幼兒的身心健康

家庭教育雖然對孩子一生的成長十分重要，但有些家長卻在孩子成長的過程中始終處于缺席的狀態(tài)，孩子一直被老人照顧。因此，在這種教育理念缺失的情況下，家長們所采取的教育手段也相對落后，或者過于嚴厲，或者過于寵溺，不僅會對幼兒的言行產生影響，一些嚴厲的或恐怖的形象，甚至會影響他們的一生。直接表現(xiàn)就是有些孩子過于依賴家長，自理能力相對較差[2]。

2 在學前教育中提升家庭教育效率的措施

2.1 緊跟時代的步伐，尊重孩子的個性發(fā)展

幼兒們在接受學前教育的階段，雖然年紀較小，但是也有屬于自己的身心成長規(guī)律。家長在開展家庭教育的過程中，必須要尊重這些規(guī)律，即家長在做出任何決斷之前，可以先聽聽孩子的心聲。例如在為孩子報興趣班的時候，先問問孩子的意見，及時地與他們進行交流和溝通，掌握孩子的精神和心理需求等。尤其在當發(fā)現(xiàn)孩子在某一方面具有特長之后，家長需要尊重這種個性，大力支持他們的興趣還好，為孩子一生興趣的培養(yǎng)奠定好基礎。

2.2 重視德育引導，促進孩子身心健康成長

德育引導在學前教育中占有重要的地位，而德育教育的開展除了要依靠幼兒園教師的引導之外，家長們潛移默化的鼓勵也十分重要。因此，為了能夠讓孩子更快地適應集體和社會，家長需要帶領孩子主動參與一些社會活動，并通過各式各樣的親子教育，讓孩子意識到合作學習、助人為樂、保持善良的重要性。例如，家長定期帶領孩子參與戶外活動，帶領孩子們自己動手制作食物。這樣一來，也可以讓孩子們意識到自立自強的重要性，培養(yǎng)其樹立完善的道德品質。

2.3 采取有效的教育方式，引導孩子茁壯成長

只有在合理的教育理念的引導下，才能為家庭教育創(chuàng)設一個更為自由且有效的環(huán)境。而一些家長往往思想意識頗高，但是方式選擇卻存在偏差，針對這種情況，家長們可以向幼兒園教師索取經驗，例如增加鼓勵式教育的比重，善于用鼓勵性語言來引導孩子樹立自信;或者和孩子進行角色的扮演，使其能夠對社會生活有一個初步的認知和了解;或者是和孩子演練一些自救場景，如發(fā)生火災、溺水該怎么辦等，增加孩子安全意識，培養(yǎng)孩子自立自強的品格，進而引導他們茁壯地成長。

3 結語

作為學前教育中的重要組成部分，家庭教育的地位不言而喻。但是個別家長為了能夠培養(yǎng)孩子的智力水平，經常揠苗助長，忽視了德育引導。面對這種情況，家長們必須要重新審視自己，不斷采取優(yōu)質的教育方式和教育方法，重視德育引導，為孩子創(chuàng)設更為寬松且舒適的學習和生活環(huán)境，培養(yǎng)其堅強、認真、端正的精神品格，進而為促進其綜合素質的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]段偉紅，任群芳，王妍.幼小銜接中家庭教育的誤區(qū)及應對策略[J].科技風，2020（17）：216.

[2]朱寶利，張金龍，于本義.淺析家庭教育的認識誤區(qū)及德育應對策略[J].才智，2019（31）：48.