信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源收集及使用策略

張紅山

【摘要】收集和使用錯(cuò)題資源，首先要分析確切學(xué)生常犯的錯(cuò)誤及致錯(cuò)原因，在此基礎(chǔ)上，在錯(cuò)題改正上發(fā)揮學(xué)生的主體作用、利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢、營造家?；拥挠谁h(huán)境，就能通過錯(cuò)題簿的分析、糾錯(cuò)來培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、提升學(xué)生的計(jì)算能力、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就能有效提升學(xué)生各方面的能力，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);錯(cuò)題;收集;糾錯(cuò)

【基金項(xiàng)目】本文是甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源的收集和使用策略及研究》，立項(xiàng)編號（GS[2018]GHB3449）的研究成果.

在信息技術(shù)環(huán)境下，人們的生活發(fā)生了很大變化，尤其是學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)手段，更是發(fā)生了翻天覆地的變化.為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，時(shí)刻發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中所犯錯(cuò)誤的原因，采取科學(xué)的教學(xué)策略，利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢收集和使用錯(cuò)題資源，就能有效幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、完善知識結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)成績的不斷提升.

一、學(xué)生常犯錯(cuò)誤及原因分析

（一）基礎(chǔ)不牢，知識薄弱

對一些學(xué)困生來說，盡管隨著年齡的增長，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也在不斷地完善，但是，由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢靠，數(shù)學(xué)知識比較薄弱，基本技能提升不夠，掌握各種數(shù)學(xué)題型的解決方法還比較困難.至于解決各種數(shù)學(xué)題型的能力，更需要進(jìn)一步提高.所以學(xué)困生在數(shù)學(xué)解題過程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，與基礎(chǔ)的不牢、知識的薄弱大有關(guān)系.

（二）讀題不清，審題不嚴(yán)

對一些常犯錯(cuò)誤的中、優(yōu)等學(xué)生，他們一般會重復(fù)性出現(xiàn)一些錯(cuò)誤.這部分學(xué)生或者性情急躁，或者粗心大意，在審題時(shí)還沒有讀清題意就草草作答，或者由于粗心大意而導(dǎo)致審題不嚴(yán)、解題過程出現(xiàn)錯(cuò)誤.還有的學(xué)生因?yàn)閷忣}能力偏低而造成理解上的偏差，出現(xiàn)差之毫厘謬以千里的解題結(jié)果.這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)一方面與學(xué)生的性格有關(guān)，另一方面與學(xué)生的習(xí)慣和態(tài)度有關(guān).由于不重視良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，不重視審題、計(jì)算良好習(xí)慣的養(yǎng)成，造成出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，也影響了自身成績.

（三）粗心大意，計(jì)算能力差，解題速度慢

有些學(xué)生，面對題目，不是不會做，而是由于粗心大意，導(dǎo)致本來會的題目出現(xiàn)了錯(cuò)誤.還有一些學(xué)生，面對題目，也有正確的解題思路，只是因?yàn)橛?jì)算能力差，導(dǎo)致計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤;或者由于解題速度慢，造成沒有足夠的時(shí)間對解出的答案進(jìn)行進(jìn)一步的求證.

二、科學(xué)施策及現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢的利用和發(fā)揮

隨著我國信息技術(shù)的進(jìn)步與教育信息化的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的錯(cuò)題改正模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的新課程改革的要求.這就要求數(shù)學(xué)學(xué)科教師在21世紀(jì)的教育架構(gòu)之下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段迎頭趕上學(xué)科要求，采取科學(xué)的教學(xué)策略，把信息技術(shù)滲透到數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源收集及使用上去，初中數(shù)學(xué)教師也是這樣.

（一）在錯(cuò)題改正上發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程理念以學(xué)生為主體，把信息技術(shù)滲透到數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源收集及使用上也要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用.換句話說，就是在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，從發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤到改正錯(cuò)誤，都要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用.

（二）在錯(cuò)題改正上發(fā)揮信息技術(shù)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，初中數(shù)學(xué)教師必須重新審視在信息技術(shù)環(huán)境下的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源對改正錯(cuò)題的方便、快捷優(yōu)勢，讓學(xué)生借助信息技術(shù)手段即時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，即時(shí)改正錯(cuò)誤，并隨時(shí)錄入錯(cuò)題簿，標(biāo)注致錯(cuò)原因.

（三）在錯(cuò)題改正上營造家?；拥挠谁h(huán)境

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)條件的日益改變，以手機(jī)、計(jì)算機(jī)為載體，以網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會生活的各個(gè)領(lǐng)域，校訊通、微信、QQ、多媒體已經(jīng)很順暢地連通了學(xué)校、教師和家長.這無疑給數(shù)學(xué)錯(cuò)題的改正創(chuàng)造了家校互動的絕好環(huán)境.

三、錯(cuò)題資源的有效利用策略

（一）以信息技術(shù)手段通過錯(cuò)題簿培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣

借助信息技術(shù)手段，教師通過學(xué)生的錯(cuò)題簿，要善于根據(jù)學(xué)生所犯錯(cuò)誤的致錯(cuò)原因分析，以此提高學(xué)生的審題意識，強(qiáng)化學(xué)生的審題能力，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣.例如，△ABC的兩個(gè)角是50°和70°，△DEF的兩個(gè)角是60°和70°，這兩個(gè)三角形相似嗎？該題出錯(cuò)率高的原因就在于學(xué)生審題不嚴(yán)不細(xì).教師針對這一問題，找準(zhǔn)學(xué)生忽略隱含條件中另一個(gè)角的大小這一致錯(cuò)原因，強(qiáng)調(diào)審題的重要性，學(xué)生對審題就會重視起來.

（二）以信息技術(shù)手段通過錯(cuò)題簿培養(yǎng)提升學(xué)生的計(jì)算能力

例如，-34-[-53+（-3）2]=？解決這一問題，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合計(jì)算能力.利用信息技術(shù)手段，通過演示過程讓學(xué)生明白出錯(cuò)原因，學(xué)生就會重視計(jì)算能力和速度的提升.

（三）以信息技術(shù)手段通過錯(cuò)題簿培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

針對因?yàn)轭}目設(shè)計(jì)本身讓學(xué)生不適應(yīng)的錯(cuò)題，以信息技術(shù)手段通過學(xué)習(xí)思維方法來彌補(bǔ)學(xué)生思維上的漏洞，因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生打破思維定式，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維能力，就能解決這類問題.例如，已知等腰三角形一腰上的高與另一腰的夾角為45°，求這個(gè)等腰三角形頂角的度數(shù)（）.之所以做錯(cuò)這道題，很多學(xué)生就是受到了思維定式的影響.一般的學(xué)生只考慮到了三角形頂角是銳角的情況，而對頂角是鈍角的情況卻容易忽視，這就造成了答案錯(cuò)誤.針對這一問題，記錄一次，就可避免類似錯(cuò)誤的出現(xiàn).但是，利用信息技術(shù)手段，教師通過同類題訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和創(chuàng)新能力，就能打破傳統(tǒng)思維定式的影響，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的反思能力和創(chuàng)新精神.

總之，根據(jù)學(xué)生致錯(cuò)原因建立錯(cuò)題簿，利用信息技術(shù)科學(xué)施教，就能提升學(xué)生各方面的能力，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.

【參考文獻(xiàn)】

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