探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的應(yīng)用

吳耀榮

【摘要】導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在小學(xué)教學(xué)中已被廣泛的運用，對服務(wù)性導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的含義與解釋雖然多種多樣，但是它體現(xiàn)的實際意義是運用課程中所學(xué)的教材知識點，突出服務(wù)性活動與教學(xué)中學(xué)科的碰撞與融合，開始對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到的主要實踐經(jīng)驗為主，密切注意學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的反思與思考.在本文中首先分析了導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的內(nèi)容以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的原因，其次又具體地分析了導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式中理論和實踐的協(xié)調(diào)搭配，最后深入地分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的重要性.

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式;應(yīng)用

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中一門重要的課程，為了有效地提高我校的教學(xué)水平，就必須對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進行改進，才能達到理想的教學(xué)效果.導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式是當(dāng)前一種新型的教學(xué)模式，本文主要是針對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，然后結(jié)合本校的教學(xué)模式，提出相應(yīng)的教學(xué)改革方案，應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去.

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)應(yīng)用的意義

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式注重的是將教、導(dǎo)、學(xué)三方面有效地結(jié)合起來，教師通過這方面有效的結(jié)合，幫助學(xué)生認(rèn)識、掌握、應(yīng)用自己所學(xué)到的知識.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式的主要目的是提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，因為學(xué)生的個性和特點都各不一樣，而教學(xué)過程恰恰是面向所有學(xué)生的過程，因此，教學(xué)的第一目標(biāo)是調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式就充分地體現(xiàn)了這一方面，能讓學(xué)生自由地提出問題，并且能自主地進行探究、發(fā)掘，達到解決問題提高學(xué)習(xí)成績的目的.

二、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師采用思維教學(xué)的模式，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有很大的促進作用，可以培養(yǎng)學(xué)生更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題.另外，在教學(xué)的過程中，教師為了可以更好地調(diào)動課堂上的氛圍，適當(dāng)?shù)靥岢鰧W(xué)習(xí)所遇到的疑問，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.另外，教師在數(shù)學(xué)問題的提出上可以有效地結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生可以更好地明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，這樣一來，才能全面的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲.例如，在給學(xué)生講解“1 000米有多長”這一問題時，就讓學(xué)生自己去實踐，所問的問題可以讓學(xué)生自己去探索，如，“走一走1 000米大約有多少步”“估一估1 000米大約有多少步”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

新課標(biāo)改革之后，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要以代數(shù)、統(tǒng)計、幾何為主，并且所學(xué)的數(shù)學(xué)知識邏輯性比較強，學(xué)生很難有效理解數(shù)學(xué)知識，但是導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式能很好地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生有很大的引導(dǎo)作用，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個更好的理解.另外，教師在講解一些重點或者是難點知識時，一定要引入生活中的實際知識，可以加深學(xué)生對知識的理解，在幫助學(xué)生理解理論知識的同時也讓學(xué)生有很好的實踐.

三、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的理由及目的

導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式可以有效地指引小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不是僅僅只依賴與教師的教授和對教科書知識的接受，而是可以通過自身的實踐不斷的加深對知識點的理解，最終掌握所學(xué)知識.這樣一來，就要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，積極地開發(fā)自己的想象力和思維能力來解決在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題.學(xué)生在通過自身的實踐將問題解決后，就會由此對問題產(chǎn)生新的看法和觀點，再將這些觀點運用到生活中去，最終，就可以將自己所學(xué)的知識得到有效性實踐，這樣才算是實現(xiàn)教學(xué)的最終目的，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來源于生活最終也回歸到生活中去.

從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，雖然我國的導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式還處于初級運用階段，并沒有全面地投入到教學(xué)中去，但是也取得了一些顯著的成績，在日后的發(fā)展中，導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式終會形成一套全面的具有實施性的教學(xué)方案.目前，一些學(xué)校通過對導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的導(dǎo)入，開始進一步明確教學(xué)方向，使更多的學(xué)生可以輕松地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，對以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助.導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)的運用中，通過最直白最有效的案例來解釋數(shù)學(xué)在生活和工作中的作用，表達了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和實用性，解釋說明學(xué)好數(shù)學(xué)的目的.

四、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的導(dǎo)入可以有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，還能將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有效地與生活聯(lián)系起來，這樣可以更加凸顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的實用性.另外，導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式重視的是將學(xué)生作為課堂中的主體，這樣才能更加全面地體現(xiàn)教學(xué)的目的性，對我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有著十分重要的促進作用.導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式已經(jīng)在很多國家開始運行與使用，因此，不斷地加深導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的研究，對我國的教育事業(yè)有著極為重要的積極意義.

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