信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合研究

李永新

【摘要】信息技術(shù)可以廣泛地支持初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，可以豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，有效地提升教學(xué)的趣味性，優(yōu)化教學(xué)效率.在具體操作上需要教師在信息技術(shù)教學(xué)上有充分的掌控能力，做好師生互動溝通，注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化最終教學(xué)水平.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)融合

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一定程度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓教學(xué)資源形式得到豐富，同時也提升了教學(xué)的趣味，在實際運用中需要充分地了解信息技術(shù)的特質(zhì)，有效地提升信息技術(shù)的應(yīng)用能力，由此來優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的利用空間

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，常見的信息技術(shù)利用可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源、多媒體技術(shù)來豐富教學(xué)方法與內(nèi)容.信息技術(shù)中多媒體技術(shù)可以有效地將有關(guān)教學(xué)資料展現(xiàn)得更為生動形象、活潑趣味，提升教學(xué)內(nèi)容的清晰有效性，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.尤其在初中教學(xué)中進行多媒體課件資源的教學(xué)展示，可以有效地減少課堂教學(xué)的板書壓力，提升教學(xué)的效率.PPT等數(shù)字資源的展示可以清晰地展現(xiàn)教學(xué)素材，整個課堂節(jié)奏也更為緊密，避免學(xué)生思維的渙散.互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的價值則更加不言而喻，有效的擴展了教學(xué)的視野，促使教師更多地了解外圍初中數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況，讓教師足不出戶就可以了解天下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的形式與內(nèi)容，提升教學(xué)資源的共享效率.同時，師生還可以通過信息技術(shù)平臺做溝通互動，教師與教師之間，教師與學(xué)生之間可以運用各種社交媒體來互動溝通了解，提升教學(xué)指導(dǎo)的效果.社交媒體不僅可以便于平時溝通教學(xué)想法，同時也可以讓學(xué)生反饋問題.教師在互聯(lián)網(wǎng)平臺上進行統(tǒng)一地解答與指導(dǎo)，讓教學(xué)更好的延伸到課外.可以通過社交媒體展開課外預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，特別是各種微課資源可以共享到社交平臺上，讓學(xué)生自習(xí)學(xué)習(xí)掌握，減少教師的教學(xué)壓力.

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合注意事項

（一）注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)是為了提升教學(xué)效果，而有效地運用該技術(shù)在于將其進行學(xué)生興趣性的引導(dǎo).當(dāng)下信息技術(shù)的展現(xiàn)形式多種多樣，部分趣味的短視頻可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此，信息技術(shù)應(yīng)用不僅僅在于傳授知識，更可以在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用來提升學(xué)生對課程的關(guān)注度，讓學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來，避免思維的游離渙散.在課程過程中，學(xué)生感受到枯燥乏味之時，教師可以通過趣味的視頻資源或者與數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的幽默視頻內(nèi)容放送，由此來調(diào)節(jié)整個課堂氛圍，減少學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的畏難情緒.例如，在圓與圓的位置關(guān)系學(xué)習(xí)中，當(dāng)下有圓圖形變化視頻，大量的圓重疊，甚至導(dǎo)致一種催眠的效果，這種視頻內(nèi)容會展現(xiàn)多樣化的變化效果，讓學(xué)生對同心圓有更為趣味化的感知，從而提升課程開展的趣味性.

（二）注重師生溝通互動

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)運用的好壞需要得到學(xué)生的反饋才能促使教師優(yōu)化課程內(nèi)容.在具體的處理上需要充分地了解學(xué)生日常的語言習(xí)慣、興趣點、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)困難點、性格特點等，由此來更好地選擇適合的信息技術(shù)內(nèi)容.例如，課程PPT展示上，學(xué)生喜歡的字體，大小、顏色，以及有關(guān)語言的敏感度等，都需要有充分的了解.有效地掌握信息技術(shù)運用的效率，避免無用功.在微課的運用中學(xué)生喜歡二次元、趣味的表述方式，避免嚴(yán)肅刻板、沉悶的表達方式.因此，在有關(guān)素材的篩選中，則多需要關(guān)注有關(guān)學(xué)生喜好點的素材.日?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)或者課堂、課下各種機會去做必要的師生互動，一方面，是了解學(xué)生的綜合情況，從而為教學(xué)內(nèi)容制訂設(shè)定對應(yīng)的方法，另一方面，也讓學(xué)生更好地了解教師教學(xué)的意圖，掌握教師教學(xué)指導(dǎo)方法的特點，讓學(xué)生更好地適應(yīng)教師的教學(xué)方法，提升最終的學(xué)習(xí)效果.

（三）注重因材施教

在教學(xué)中要充分的根據(jù)不同學(xué)生實際情況做對應(yīng)的溝通以及教學(xué)指導(dǎo)，發(fā)揮教學(xué)的主觀能動性，避免過度的依賴信息技術(shù)而產(chǎn)生教學(xué)上的懈怠.信息技術(shù)的存在是為了提升教學(xué)效率與品質(zhì)，而不是替代教師教學(xué).信息技術(shù)可以提供豐富的教學(xué)資源，但是教師要發(fā)揮自身對資源材料的整合運用能力，同時依據(jù)自身對學(xué)生情況的了解展開因材施教.只有保持這種教學(xué)態(tài)度，課堂教學(xué)的教師價值才不會被未來的信息技術(shù)取代，而是充分地運用信息技術(shù)來提升教學(xué)的便捷性，降低教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教學(xué)更多地注重在個性化引導(dǎo)上.例如，在圓的周長與弧長等學(xué)習(xí)中，對能力普通的學(xué)生，要求其完成課堂教材內(nèi)容便可，如果對學(xué)習(xí)能力優(yōu)秀者，則需要給予多種復(fù)雜條件或者提供較少已知條件情況下計算圓形面積.要將圓形與其他三角形、多邊形嵌套在一起，提升題目中障礙性條件的難度，讓學(xué)生在復(fù)雜多變的條件中抽絲剝繭地找出問題解答的核心.往往將多種形狀混合在一起，直接條件較少的情況下，學(xué)生的分析能力會極大地被調(diào)動.而這些教學(xué)資源的獲取，可以通過信息技術(shù)去收集整理網(wǎng)絡(luò)上不同難度的試題資料，減少在試題準(zhǔn)備上的工作壓力.網(wǎng)絡(luò)資源可以有效地滿足教師在因材施教上所需要的多樣化素材，減輕教師的課程準(zhǔn)備壓力.此外，還可以通過多媒體信息技術(shù)將不同難度的題目快速的通過PPT呈現(xiàn)出來，加快整個因材施教教學(xué)的進程，不需要反復(fù)板書.

三、結(jié)束語

信息技術(shù)在當(dāng)下教學(xué)中應(yīng)用廣泛，有效地提升了教學(xué)效率.但是信息技術(shù)不可以完全取代教師，教師要充分地依據(jù)每名學(xué)生的實際情況做個性化的引導(dǎo)，這是當(dāng)下課堂教育最為重要的競爭力.教師不可以將教學(xué)能力全部轉(zhuǎn)嫁為信息技術(shù)，要充分的發(fā)揮自身對學(xué)生的觀察能力與靈活教學(xué)的應(yīng)用能力，提升自身的存在價值.

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