高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“減負(fù)增效”實(shí)踐策略

劉乃強(qiáng)

【摘要】隨著教育改革的深入推進(jìn)，以人為本的教育理念逐漸推廣，目前，“減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)效率”已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用.

【關(guān)鍵詞】高中;數(shù)學(xué);減負(fù)增效;實(shí)踐

高中數(shù)學(xué)具有抽象難懂、知識(shí)點(diǎn)繁多復(fù)雜的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)難度大，教師應(yīng)積極探索，不斷提升課堂效率，讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，從而為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)其向著更好的方向發(fā)展.

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

盡管近年來(lái)我國(guó)已經(jīng)加快了教育改革步伐，但傳統(tǒng)教學(xué)模式與觀念的影響依舊根深蒂固，高中課堂仍采取教師講、學(xué)生記的方式進(jìn)行授課，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率難以提升，不利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力.為了解決這一難題，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的減負(fù)，從而不斷探索數(shù)學(xué)的奧秘，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng).學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生需要將接觸到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富與思維方式才表示教育是成功的，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，教師從旁予以指導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望，優(yōu)化教學(xué)效果.現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)快速發(fā)展，教師可利用這一技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，積極思考，進(jìn)而提升觀察能力、思維能力與實(shí)踐能力，為自身的健康發(fā)展提供有效助力.

立體幾何是高中數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分，較為抽象.傳統(tǒng)授課方式中，教師根據(jù)題目?jī)?nèi)容在黑板上畫(huà)圖，引導(dǎo)學(xué)生想象幾何圖形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)無(wú)法建立空間思維.基于此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，盡量運(yùn)用信息化手段（幾何畫(huà)板）為學(xué)生打造豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提升教學(xué)效率.例如，推導(dǎo)底面積為s、高為h的三棱錐A′-ABC的體積公式時(shí)，教師可讓學(xué)生在幾何畫(huà)板上畫(huà)出與該三棱柱底面積、高相等的三棱柱A′B′C′-ABC，利用幾何畫(huà)板的切割、拖動(dòng)、復(fù)原功能將三棱柱分成三部分，讓學(xué)生直觀形象的觀看錐柱之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出公式V=13sh.

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是推行減負(fù)增效策略的重要手段，可顯著提高課堂效率，為學(xué)生的良好發(fā)展提供了動(dòng)力.首先，教師應(yīng)熟練掌握教材，提升備課質(zhì)量.高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多且雜，教師應(yīng)明確教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，有針對(duì)性地制訂教學(xué)方案，從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率.其次，教師應(yīng)注意教學(xué)方法，提高講課質(zhì)量.改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)多悟少的缺陷，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率與思維能力，用學(xué)到的知識(shí)解決更多問(wèn)題.最后，教師應(yīng)全面了解學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)施因材施教.由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)能力不同，教學(xué)時(shí)應(yīng)綜合考慮方方面面的影響因素，尊重個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的具體水平與知識(shí)難度采取不同的授課方式，逐漸幫助學(xué)生積累信息、豐富知識(shí).

舉例來(lái)說(shuō)，教師講解三角函數(shù)y=Asinx（ωx+ψ）時(shí)，針對(duì)重點(diǎn)班的學(xué)生可以讓其分組合作，自行探討A，ω和ψ取不同值時(shí)對(duì)正弦函數(shù)圖像的影響.重點(diǎn)班學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備與思維能力較強(qiáng)，這種方式能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生開(kāi)拓思維.討論結(jié)束后還可提出問(wèn)題：如果y=sin2x-1在第四象限，請(qǐng)問(wèn)x的取值范圍，讓學(xué)生根據(jù)自己的討論結(jié)果解答習(xí)題，可幫助學(xué)生拓展思維.但普通班學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生理解各項(xiàng)參數(shù)對(duì)圖形的影響，從而讓學(xué)生牢牢掌握數(shù)學(xué)知識(shí).總之，教師應(yīng)采取科學(xué)有效的方式優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教學(xué)水平.

三、精選例題習(xí)題

單純的知識(shí)點(diǎn)概念講解難以讓學(xué)生掌握復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，課堂教學(xué)中還應(yīng)輔助例題教學(xué)，讓學(xué)生了解掌握各知識(shí)點(diǎn)的真正含義與運(yùn)用方法，從而快速提高數(shù)學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展.選擇例題習(xí)題時(shí)應(yīng)注意以下三項(xiàng)要素，其一是目的性，教師應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容提煉重點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況挑選一定數(shù)量的例題，還需用例題將不同知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)更多內(nèi)容.其二是代表性，所選例題要具有鮮明的特征，讓學(xué)生從題目中快速回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并從中總結(jié)解題的一般規(guī)律，進(jìn)而提高解題效率.其三是針對(duì)性，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生極易發(fā)生認(rèn)知偏差，教師應(yīng)通過(guò)不同習(xí)題讓學(xué)生比較知識(shí)異同，從而更快地掌握新知識(shí).值得注意的是，減負(fù)并不是不給學(xué)生布置習(xí)題，也不只是單純地減少習(xí)題量，而是通過(guò)精挑細(xì)選，用少量習(xí)題便可完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有更多時(shí)間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的綜合能力.

學(xué)生上完拋物線方程這一課后，教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況布置一兩道開(kāi)放性習(xí)題，例如，拋物線y2=2x如果與直線y=Ax有一個(gè)交點(diǎn)，請(qǐng)問(wèn)A的取值范圍是多少？如果有兩個(gè)交點(diǎn)或沒(méi)有交點(diǎn)，A的取值范圍是否發(fā)生變化？一道習(xí)題考查了平面解析幾何知識(shí)，又將其與代數(shù)知識(shí)聯(lián)系在一起，可讓學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的理解，還能回顧以往知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的目的.

綜上所述，減負(fù)增效策略在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的地位，直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與參考價(jià)值.教師在日常教學(xué)中應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升備課質(zhì)量，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精選例題與習(xí)題，從而幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為其全面發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力.

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