探究高中物理如何培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的技能

摘 要：在物理的教學(xué)過程中，經(jīng)常會以實驗的形式形象的為學(xué)生傳達一定的物理概念。高中物理中更是存在許許多多的物理實驗，高中物理的教學(xué)大綱中，實驗的比重也在逐漸增加，物理實驗已經(jīng)成為高中物理教學(xué)的側(cè)重點之一。物理實驗的目的就是讓學(xué)生通過對具體事實或現(xiàn)象進行觀察，讓學(xué)生對物理現(xiàn)象、物理概念有一個更加良好的認識，能夠在書本知識的理論基礎(chǔ)上，對現(xiàn)實存在的現(xiàn)象進行歸納總結(jié)。故而在現(xiàn)代物理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加課堂實驗的比重，鼓勵學(xué)生參與實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的技能，最終學(xué)生能夠在物理實驗中更好地培養(yǎng)探究技能。

關(guān)鍵詞：高中物理 實驗探究技能 培養(yǎng)

一、前言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為了更好地提高高中生在物理實驗成績就需要對學(xué)生展開全面的教學(xué)，不僅在物理課堂教學(xué)中對學(xué)生進行物理知識的講解，還要展開物理實驗讓學(xué)生進行實際的動手操作，對知識進行更加深入的理解和記憶。因此高中物理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗探究技能，更好地提高學(xué)生的動手能，提高學(xué)生的綜合成績。

二、教師要認識到開展物理實驗教學(xué)的重要性

高中物理課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠?qū)ξ锢淼膶I(yè)知識進行較好的學(xué)習(xí)，但是要相對知識進行更好地掌握，就需要展開物理實驗，讓學(xué)生通過實踐操作，將課堂中所學(xué)的知識進行更好地掌握，同時，通過開展物理實驗，能夠有效地提高學(xué)生的實驗探究技能，對學(xué)生的思維能力進行較好的鍛煉，從而更好地奠定對物理知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。物理實驗課程需要在實驗室中進行，因此，學(xué)校要加強對物理實驗室的建設(shè)，實驗室的發(fā)展和完善能夠為學(xué)生提供更加良好的實驗操作環(huán)境。如果學(xué)生在進行實驗的過程中儀器設(shè)備出現(xiàn)了問題，學(xué)校要在第一時間內(nèi)對設(shè)備進行處理，保障學(xué)生的實驗?zāi)軌蝽樌M行，為提高學(xué)生的實驗探究技能奠定基礎(chǔ)。

三、提高高中物理實驗課程的趣味性

高中物理中的知識，大多來源于生活，能夠與實際生活形成對應(yīng)，因此，教師可以借助這一點，更好的幫助學(xué)生對物理理論知識進行理解，提高學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。教師要想更好地提高物理實驗課程的趣味性，就需要教師具備科學(xué)的教學(xué)觀念，能夠?qū)⑽锢韺嶒炛械膬?nèi)容與實際生活相結(jié)合，活躍物理課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更好地提高學(xué)生物理實驗探究技能。

四、凸出學(xué)生在高中物理實驗課堂中的主體地位

學(xué)生是教師教學(xué)的受眾者，學(xué)生掌握知識是整個教學(xué)課堂的最終目的。在教師進行物理實驗教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)做到以學(xué)生為中心，從學(xué)生角度出發(fā)，將物理實驗進行講解，讓學(xué)生在掌握實驗基本操作步驟之后，自主進行實驗。由此，教師要在物理實驗課堂中，針對不同學(xué)生的不同需求展開高中物理實驗的教學(xué)，更好的引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。學(xué)生如果在物理實驗課程學(xué)習(xí)的過程中，遇到難以理解的問題，可以隨時地向老師進行提問，教師要積極地給學(xué)生做出回答，幫助學(xué)生進行知識的掌握；除此之外學(xué)生與學(xué)生之間還可以在實驗的過程中進行溝通與交流，將不懂的問題進行討論，或者反復(fù)地進行實驗，將不懂的問題進行解決，更加有助于學(xué)生加深對這一知識的理解和認識。

五、采取多樣化的物理實驗課堂教學(xué)方法

物理實驗教學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗的主要方式，大多數(shù)學(xué)生沒有其他的學(xué)習(xí)資源，所以課堂學(xué)習(xí)便是物理實驗教學(xué)的重中之重。實驗教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)建立明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠在課堂教學(xué)之前將教學(xué)內(nèi)容分析研究，選擇合適必要的內(nèi)容教授給學(xué)生。物理實驗教學(xué)也并不是簡單的事情，不僅需要教師掌握專業(yè)的知識，還要能夠掌握一定的教學(xué)方法，在課堂中運用針對性的方法來對學(xué)生教學(xué)能夠提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。故而需要老師投入更多的時間精力來準(zhǔn)備各種實驗的教學(xué)方法以此來豐富自己的課堂，引導(dǎo)學(xué)生加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，投入到物理實驗當(dāng)中，提高自己的學(xué)習(xí)成績。例如教師劃分小組，通過小組之間的競賽來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組間還可以進行合作交流，將自己對物理學(xué)的認知分享給大家。

六、讓學(xué)生掌握科學(xué)的物理實驗方法

物理課程需要學(xué)生具備良好的觀察能力和實驗操作能力，具備這兩點學(xué)生才能夠?qū)⑽锢韺W(xué)知識掌握。由此，教師在進行物理實驗教學(xué)之前，就要對學(xué)生進行物理學(xué)前指導(dǎo)，能夠教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之前預(yù)先對要進行的實驗預(yù)習(xí)，在課堂上可以主動對實驗現(xiàn)象觀察并做到記錄相關(guān)數(shù)據(jù)以便查驗。在教師的教學(xué)過程中，需要在講解過程中思路清晰，能夠利用最簡練的語言為學(xué)生講解復(fù)雜的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠輕松的理解老師傳達的知識。學(xué)生在掌握的基本的物理知識之后，才能將知識運用到物理實驗當(dāng)中，才能做到真正認真細致的實驗，才能嚴格按照教師的要求去進行實驗。教師在學(xué)生實際操作之前也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行預(yù)先演示，通過演示向?qū)W生解答疑惑，為不會或不懂的學(xué)生做出演示也能降低實驗中危險發(fā)生概率。學(xué)生能夠完整地實驗也能夠幫助學(xué)生提高自己的動手能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白物理并不只有枯燥的書本知識，實驗的探究可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的積極性。

結(jié)語

通過上文中可以看出，教師認識到開展物理實驗的必要性可以提高教學(xué)的有效性，切實提高教師的教學(xué)水平，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)高中物理實驗探究技能的方法多種多樣，本文選取了突出學(xué)生在物理實驗中的主體地位、采取多樣化的物理課堂教學(xué)方法和幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法三種方法詳細說明，三種方法都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終能夠提高學(xué)生的物理實驗?zāi)芰Α?/p>

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作者簡介

劉德付（1981.10—），男，漢族，籍貫：皖六安，本科，中教一級，安徽省阜陽市阜陽第一中學(xué)，研究方向：高中物理教學(xué)。