“猶太式學習法”：讓學習更有效

叢綠

孩子學習沒有動力，有一個重要原因是，“不是我不想學，而是我不會學”。什么樣的學習方法能夠特別有效地提升學習成績、激發(fā)孩子的學習動力呢？20多年來，我輔導和咨詢過很多孩子，所使用和推薦的方法里面最重要的就是猶太人的學習方法。這個方法不僅對國內(nèi)的孩子有效，就連在輔導外國孩子學漢語時，都可以讓他們在一年內(nèi)通過HSK漢語水平八級考試。

為什么要采用猶太人的學習方法？因為猶太人應該是全世界最擅長學習的民族：每4個諾貝爾獎獲獎者之中，就有1個是猶太人;他們的孩子，5歲就可以默誦1500頁的《舊約圣經(jīng)》，10歲就可以默誦1.2萬頁的《塔木德》;無數(shù)才華橫溢的人物都是猶太人，包括愛因斯坦、弗洛伊德、馬克思等。是他們天生就聰明嗎？其實是他們運用了一種很特別的教學和學習方法。

其他國家從事教學的人或喜歡探索的家長，也在使用這種方法，都取得了顯著的效果，其中日本的家庭學習專家坂本七郎從中總結(jié)出“猶太式輔導法”，并經(jīng)過1300多個日本家庭驗證，創(chuàng)造出了讓家長和老師目瞪口呆的成績。

那么，該如何在家庭輔導中運用“猶太式學習法”呢？

一、什么是“猶太式學習法”

猶太人的學習方法叫作“對面學習法”，讓學生2人1組，互相講授學習內(nèi)容。看起來很簡單，但這就是猶太人總結(jié)的最佳學習方法。具體在家庭中怎么運用呢？就是讓孩子和父母一起來學習，比如讓孩子講課，把學校里學到的知識教給媽媽，由媽媽來扮演學生的角色。

美國國家訓練實驗室曾針對學習效果進行研究認為：單純聽講，學習內(nèi)容只能留存5%左右;而教授給他人，卻可以留存90%！給父母講課，對于一貫被動聽課的孩子來說，是前所未有的體驗，不僅可以引發(fā)興趣，也能夠激發(fā)自信心，而且為了講出所學內(nèi)容，他必須要在上課時認真聽講和參與。

這種方法每周使用3～4次就可以，每次只需要20分鐘左右，而且每次要限定一門科目。如果讓孩子一次講兩三門課，時間拖到一小時，對孩子來說就是一件吃力的事，而有難度的事通常都難以堅持。并且對父母來說，每周三四個晚上和孩子一起學習，每次只需20分鐘，也不會出現(xiàn)“沒時間”的壓力。

我自己平時很少輔導女兒功課，除非她來問我，這時候我就會采用這種方法，通常會限制在半小時以內(nèi)，既可以啟發(fā)思考，又不至于讓她當成負擔。凡是被這樣訓練過的內(nèi)容，通常不會再問第二次，一次就可以透徹掌握，因為不會的內(nèi)容她根本講不出來。

二、“猶太式學習法”的具體操作方式

頭天晚上，媽媽要和孩子定好第二天要講授的科目;還要約好上課時間，比如晚上8點開始，因為大多數(shù)父母都要上班，不能在孩子放學后就實施;講課的地點不一定要在書桌前，可以采取比較輕松的方式，坐在沙發(fā)上，也可以預備些茶水或水果，我和女兒通常是坐在地板的學習墊上。如果孩子愛動，可以讓他站著講課，備一塊可以板書的黑板（或白板），通常人們一站在黑板前就會想要講點什么，而且會使孩子感到振奮。

媽媽要真正表現(xiàn)得像個學生，告訴孩子：“我現(xiàn)在是一個低年級的學生，你是老師，你要把我不懂的內(nèi)容教會我，不能太快，也不能省略不講?！边@樣可以避免孩子偷工減料，三五分鐘就講完，他也會留心老師在課堂上每個講解步驟的。

講課時，最開始的5分鐘，要求孩子什么都不看，直接講授當天的課堂內(nèi)容，這樣就能夠檢驗他記住了多少所學知識。一開始，孩子可能不知道該講什么，可以向他提問：“今天老師講什么了？”“老師在黑板上寫什么了？”

在接下來的10分鐘，讓孩子看著教科書或筆記來講解，這能夠促進孩子上課認真記筆記。當然，孩子依然有可能不會講，因此需要媽媽不斷提出問題：“老師，你給我講講這個概念吧？什么叫最小公倍數(shù)？”“老師，你給我出一道求最小公倍數(shù)的題吧。”“為什么可以得出這樣的結(jié)論？”通過講述，就可以提高孩子對所學科目的理解。

最后的5分鐘，可以讓孩子找出做錯的題目，選擇幾個讓他講解，詢問他：“這道題錯在哪里？”引發(fā)他找出錯誤的原因，指出正確的解題方法。媽媽像學生一樣聆聽就可以，在他講得不清楚的地方，可以適時提問，讓他再講一遍，這種地方通常意味著他還沒有完全弄懂。通過這種方式，孩子就能夠把正確的解題思路復習一遍，加深記憶。

如果孩子對所學內(nèi)容還不能全部理解，媽媽可以自己給孩子講解一遍，每講完一個步驟，就說：“我剛才講的內(nèi)容，你再講給我聽聽?！边@種復述式方法很有效，能夠檢驗孩子對知識的掌握程度，我自己在輔導女兒時幾乎每次都會使用。

三、使用“猶太式學習法”的注意事項

看到這兒，有些家長可能有很多擔心：擔心孩子講不出來，擔心20分鐘的時間孩子講不清楚，擔心孩子無法長期堅持，等等。解決這些問題的關(guān)鍵不在于孩子，而在于父母的支持和引導。

父母有沒有讓孩子覺得有信心？如果媽媽在聽孩子講課時心不在焉，翻看手機，或者皺眉不滿、百般挑剔，那自然會影響孩子的士氣和心情。因此，媽媽要鼓勵與附和孩子：“啊，原來是這樣?。　薄跋乱徊侥?？”

父母要學會引導孩子，在孩子不會講、講不下去時適時提問，幫助孩子講出更多內(nèi)容。我女兒經(jīng)常對我說：“媽媽你問我問題，你一問我就能說很多，你不問我不知道該說什么?！?/p>

父母還要真心表揚和欣賞孩子：“謝謝你，講得很明白?！薄安诲e，還挺厲害的。”“看來你上課很認真啊。”表揚能夠使孩子備受鼓舞，激發(fā)學習熱情。

總之，“猶太式學習法”不僅能夠改變孩子上課的態(tài)度和汲取知識的積極性，還能夠逐漸提升孩子的語言表達能力，并且可以大幅度改善親子溝通，只要切實使用，就能夠產(chǎn)生顯著效果。