中職機械制圖教學中運用多媒體技術探討

馮文茂

[摘? ? ? ? ? ?要]? 機械制圖作為中職重要的基礎課程，主要是讓學生對機械圖樣進行識讀和繪制，促使學生空間想象力得到發(fā)展，對學習后續(xù)專業(yè)有直接影響，還密切聯(lián)系生產(chǎn)實踐。中職機械制圖既對學生繪圖、讀圖能力進行培養(yǎng)，還為學生學習專業(yè)課程提供了有效依據(jù)。當前機械制圖教學中越來越廣泛地運用多媒體技術，因此當前機械制圖教學改革使多媒體的作用得到充分發(fā)揮。分析傳統(tǒng)機械制圖教學模式存在的問題，闡述中職機械制圖教學中對多媒體技術的應用，并提出了一些需要注意的問題，希望達到進一步提升教學質量和效率的目的。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;機械制圖;多媒體技術

[中圖分類號]? G712? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0156-02

當前社會在快速發(fā)展的過程中對人才也提出了越來越高的要求，社會也逐漸從多元化方向開始審核人才。而許多中職學校在對專業(yè)課程進行設置時都是以社會和企業(yè)的實際需求為準，因此，想要與其銜接更加有效就需要保證教學方式更加專業(yè)。為了更加適應當前的教學方式，誕生了機械制圖教學模式。但該教學模式同時也是一項具有較強綜合性的學科，所以一定要通過對多媒體技術的合理運用使機械制圖教學中運用多媒體的質量和教學效果得到有效提升。

一、傳統(tǒng)機械制圖教學模式存在的問題

（一）枯燥的內容對豐富學生想象力起不到作用

在傳統(tǒng)機械制圖教學環(huán)境中，學生獲得制圖相關的知識和技巧一般都是來自教師所繪制的二維平面信息，理解起來相對較難，一定程度阻礙學生學習質量的提升，再加上枯燥的內容會對學生想象力的豐富和學習造成不利影響。這種教學模式內容枯燥的原因主要包括：（1）傳統(tǒng)教學模式采用相對靜止的模型和機械掛圖，對學生空間想象力的培養(yǎng)起不到任何作用，再加上嚴重缺乏教學資源，對學生學習的需求也無法做到有效滿足;（2）我國有許多關于機械制圖的相關規(guī)定，導致制圖圖樣相對復雜，使教師在教學中會經(jīng)常因圖幅的大小問題而使相關制圖知識的講解受到限制，對教師順利教學造成較大的阻礙，學生也無法獲得良好的學習效果。

（二）黑板教學浪費時間，教學效果不明顯

傳統(tǒng)機械制圖教學模式比較單一，往往是學生在下邊模仿教師手工在黑板上畫的圖，盡管可以使學生在對機械制圖知識和技巧進行學習時注意力相對集中，但是工作量較大且相對細致的繪圖工作對教師的基本功提出的要求較高，加上課堂時間有限，不僅使教學時間造成浪費，還會對教學進度和質量造成嚴重影響，同時學生通過黑板制圖看到的三維空間是靜止的，對其他方面做不到全方位了解，因此想要對圖形之間的關系進行體會相對較難，無法對學生的空間想象力和感知能力起到有效的培養(yǎng)作用。

二、中職機械制圖教學中對多媒體技術的應用

（一）培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣和求知欲

在機械制圖課堂教學中，學生只靠教師的掛圖、模型等去感性想象就會使學生對知識理解和掌握的難度增大，進而使其學習興趣和積極性下降，甚至產(chǎn)生反感情緒。多媒體可以向學生呈現(xiàn)文字、動畫、聲音、圖像等不同的方式，表現(xiàn)力較豐富，可提供能調動學生感官刺激的生動、直觀的形象，使其學習興趣和注意力得到激發(fā)和吸引，讓學生積極主動地對知識進行探求，提供良好的學習氛圍。教師在利用多媒體對制圖知識進行講解時，電腦可以把虛擬的三維世界直觀呈現(xiàn)給學生，并提出自己的意見，教師再利用多媒體軟件虛擬學生的想象，對其想法和意見進行驗證，使其求知欲及學習興趣得到激發(fā)，為學習效果的提升創(chuàng)造良好的條件。

（二）多媒體教學節(jié)約空間和時間，提升教學質量和效率

傳統(tǒng)的板書只能顯示有限的內容，而且教師需要花費較多的時間才能繪制出機械制圖的板書，長時間的制圖只為幾分鐘的講解，費力費時，卻提高不了教學效率，而且受黑板空間限制，教師在教學中可能需要不停地更新板書。因此，在課堂小結時對本節(jié)課內容的重現(xiàn)也不利，教師在板書中也不能和學生有效交流，對組織教學也有影響。教師使用多媒體教學可利用相關繪圖軟件提前制作所需，并做成Power Point課件，可以隨時在課堂教學中選擇適用的電子素材，為教師傳統(tǒng)繪制板書節(jié)約了大量時間，有效組織教學，擴大學生在課堂上接受的信息量，使其視野更加開闊。多媒體教學以學生為主體，對學生學習成績的提升創(chuàng)造了有利條件。

（三）多媒體技術可突破重難點，提升空間想象力

機械制圖課程具有較強的抽象性，對學生空間想象力有一定的要求，但中職學生抽象思維能力相對較弱，因此也給制圖教學帶來較大困難，所以經(jīng)常是教師講授時花費較長時間，但學生卻懵懂不解。教師可以創(chuàng)設真實的教學環(huán)境和動靜結合的教學圖像進行展現(xiàn)多媒體輔助教學，通過生動的畫面向學生清晰展現(xiàn)深奧、抽象的內容，使學生空間想象力得到充分調動，增強教學效果，如在對求解兩個直徑不相等的圓柱相貫表面、相貫線的方法進行講解時，相貫線的畫法和軸上穿孔是其重點和難點。對相貫線畫法，學生通常容易接受卻無法理解軸上穿孔形成的相貫線。教師可通過多媒體先在屏幕上畫一個小圓的圓柱（水平放置），利用貫穿功能在圓柱上形成一個小孔，自然生成相貫線，讓學生從另外的角度觀察相貫線的形狀，再在原位置拉伸一個圓柱，對相貫線進行比較，學生會發(fā)現(xiàn)實際上穿孔和拉伸是變換實體發(fā)過程，同直徑相貫線不便的情況下求解方法也相同。再變換方位求解三視圖，學生舉一反三會很快掌握，使學生更利于掌握重難點問題。

三、中職機械制圖教學中運用多媒體技術需注意的問題

（一）不應在教學中對多媒體手段過于依賴

教師在教學中應該根據(jù)學科目的、要求和特點等，遵循適時、適度、適當?shù)脑瓌t，對教學媒體做到合理運用?！斑m時”指在機械制圖教學中根據(jù)認知規(guī)律，先對基本知識如投影原理、作圖方法等進行掌握，對空間想象力進行培養(yǎng)，讓學生在這些知識的基礎上再在教學中使用多媒體;“適度”指的是在機械制圖教學中對學生的接受能力進行綜合考慮;“適當”指必須認識到機械制圖教學直觀性和抽象性的特征，應以傳統(tǒng)教學為基礎，在學生興趣激發(fā)、重難點強化等方面對多媒體優(yōu)化組合進行適當運用，切忌在教學過程設計以單一的多媒體為中心，搞形式主義。

（二）應該有重點地使用多媒體教學

在利用多媒體教學中應該確定教學內容和多媒體的重點，即應有一定的目的和計劃，不應盲目或者隨意使用多媒體，切忌沒有側重點地在屏幕上全部照搬教材內容進行幻燈片播放，也不應為趕教學進度，對多媒體課件進行機械的播放，使學生對所學內容無法消化，進而導致負擔更重。

（三）多媒體不能替代板書

繪圖是機械制圖課上的主要組成部分，如果學生只靠計算機屏幕演示學習，缺乏教師的板書演示，就無法真正理解圖形繪制過程中線條的運用，所以多媒體替代不了教師的演示和引導。尤其是學生利用多媒體課件學習做作業(yè)，盡管直觀形象易理解，但可能會出現(xiàn)在做作業(yè)時不會舉一反三的情況，也就解釋了為什么課堂板書不能被多媒體取代。

總之 ，在機械制圖教學中有效利用多媒體技術可使教學更加便利和高效，為整體教學效率的提升起有效的促進作用，教師應在教學中對該項技術進行合理利用。盡管多媒體技術在機械制圖教學中的應用還存在相應的問題，但只要采取針對性的措施解決就可實現(xiàn)在教學中利用多媒體技術創(chuàng)新教學的目的。

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