新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新

唐光政

摘 要 隨著新課改在教育領(lǐng)域內(nèi)的影響逐漸深入，多元化的教學(xué)方式為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始重視自身課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新性，不斷改革課堂教學(xué)方式以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。本文就講研究新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的具體措施，以期為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量帶來新的思考與建議。

關(guān)鍵詞 新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G622???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）10-0003-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低會(huì)直接受到教學(xué)方式新穎程度的影響，根據(jù)筆者常年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，學(xué)生會(huì)對(duì)于有趣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容更加感興趣。因此，教師必須不斷創(chuàng)新自身課堂教學(xué)方式，以滿足小學(xué)生逐漸提高的學(xué)習(xí)需求，使其能在學(xué)習(xí)過程中樹立良好的數(shù)學(xué)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，激發(fā)小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，首先要做的便是培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂較為重視教師對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的講解，往往會(huì)忽視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)課堂教學(xué)的重要性。作為一門抽象思維較強(qiáng)的學(xué)科，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要以鍛煉學(xué)生的思維能力為基礎(chǔ)，使其感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，才能更好的提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。由此可知，傳統(tǒng)的填鴨式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，反而會(huì)使其產(chǎn)生枯燥、乏味的負(fù)面情感，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。在新課改的背景下，教師需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下直接參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，才能有效養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維。以筆者為例，在學(xué)習(xí)“單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)”一課時(shí)，筆者會(huì)使用情境教學(xué)法為學(xué)生設(shè)置合理教學(xué)情境，使學(xué)生在筆者設(shè)置的教學(xué)情境中，完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。超市、甜品店、文具店等都是可以設(shè)置教學(xué)情境的良好背景，在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，筆者便選擇了文具店這個(gè)學(xué)生較為熟悉的場(chǎng)所作為實(shí)際教學(xué)情景。筆者會(huì)隨機(jī)拿起學(xué)生放在課桌上的文具，詢問他們這個(gè)文具的單價(jià)，之后再詢問滿足某一購買數(shù)量后的總價(jià)，學(xué)生在計(jì)算過程中能夠不斷提高自身運(yùn)算能力，也能使學(xué)生更深入的感受到單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)之間的關(guān)系。

二、重視學(xué)生主體地位

新課改要求教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，尊重學(xué)生主體地位，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維與意識(shí)，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與水平不斷提升。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中會(huì)更加重視教師的主體地位，將教師當(dāng)做整個(gè)課堂的主導(dǎo)，所有的教學(xué)課程設(shè)置均圍繞教師來進(jìn)行安排，但這樣的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能在教師的引導(dǎo)下掌握相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)方式較為生硬死板，根本無法滿足學(xué)生自身能力提高的需求。因此，教師需要轉(zhuǎn)化自身教學(xué)模式將傳統(tǒng)單向教學(xué)模式轉(zhuǎn)化成為雙向互動(dòng)教學(xué)模式，教師應(yīng)在課堂上設(shè)置相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，利用多元化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生拓展自身數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生能深入了解所學(xué)知識(shí)。另外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，以便于學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并積極進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。以筆者為例，在進(jìn)行“圓的面積”一課教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)安排學(xué)生事先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中了解圓面積計(jì)算的相關(guān)方式，收集學(xué)生預(yù)習(xí)過程中存在的問題。在了解學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題后，筆者會(huì)將問題進(jìn)行分類整理，將大部分學(xué)生心中的疑問挑選出來作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，將小部分學(xué)生的個(gè)人問題當(dāng)做課后鞏固，針對(duì)性的為學(xué)生進(jìn)行解答，使學(xué)生能在筆者的引導(dǎo)下，充分掌握?qǐng)A的面積相關(guān)計(jì)算方式。在課程結(jié)束后，筆者也會(huì)為學(xué)生安排一些簡(jiǎn)單的課后習(xí)題，以便于提高學(xué)生課后復(fù)習(xí)質(zhì)量，筆者會(huì)安排學(xué)生測(cè)算花盆、鍋蓋、自行車輪等圓形物體的面積，使其能在實(shí)際操作過程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

三、多元化教學(xué)方式提高課堂活躍性

隨著我國課程改革不斷深入，多元化教學(xué)方式開始逐漸應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)過程中，同時(shí)，信息技術(shù)的發(fā)展為多媒體技術(shù)的推廣提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)。作為一門具有強(qiáng)烈邏輯性的學(xué)科，數(shù)學(xué)在進(jìn)行教學(xué)過程中往往會(huì)表現(xiàn)出顯著的抽象性與理論性。利用多媒體技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，一方面能改善傳統(tǒng)的板書教學(xué)環(huán)境，提高數(shù)學(xué)課堂趣味性，使學(xué)生在輕松、自由、先進(jìn)的氛圍中體會(huì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。另一方面，多媒體技術(shù)還能將一些過于抽象的數(shù)學(xué)概念理論具象化的表現(xiàn)出來，有利于學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)。例如筆者在進(jìn)行里程問題的講解時(shí)，僅依靠板書教學(xué)，學(xué)生恐怕無法理解甲乙兩輛貨車以各自的速度行駛最終碰面的場(chǎng)景，而使用多媒體技術(shù)，能通過動(dòng)畫的方式展現(xiàn)相關(guān)情境，學(xué)生便會(huì)更容易理解問題的題干內(nèi)容，完成題目計(jì)算，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與思維意識(shí)。

四、結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容可知，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，保證課堂教學(xué)的趣味性與活躍性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自主探究能力與邏輯思維能力不斷提升，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性的作用，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，使小學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為其日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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