基于高校大學(xué)生社會實踐海洋化學(xué)創(chuàng)新教育研究

張鵬 羅少杰 張際標(biāo) 梁燕茹 康信煌

[摘 要]基于高校大學(xué)生社會實踐現(xiàn)狀，廣東海洋大學(xué)根據(jù)自身的海洋特色，結(jié)合海洋化學(xué)學(xué)科教學(xué)實踐性特點和海洋污染熱點問題，優(yōu)化設(shè)計了“海洋特色教育”“專業(yè)社會教育”和“專業(yè)實驗教育”三位一體創(chuàng)新教育模式，初步探索了海洋化學(xué)創(chuàng)新教育在涉海院校人才培養(yǎng)中的應(yīng)用。該創(chuàng)新教育模式為學(xué)校深化海洋化學(xué)教育教學(xué)改革和推進大學(xué)生創(chuàng)新教育提供了良好的范例，提高了涉海類高等院校社會實踐專業(yè)水平和效能，也促進了學(xué)校海洋特色教育、社會教育和專業(yè)教育在育人中的協(xié)同發(fā)展和深度融合，得到了學(xué)生、學(xué)校和社會合作單位的廣泛認可，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

[關(guān)鍵詞]高校大學(xué)生;社會實踐;海洋化學(xué);創(chuàng)新教育

[中圖分類號] G64 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）09-0171-04

21世紀(jì)，海洋將成為決定我國經(jīng)濟實力和政治地位的極其重要的因素，海洋科學(xué)教育對于新時代我國加快建設(shè)海洋強國具有重大意義[1]。為了加強海洋科學(xué)教育，實現(xiàn)涉海高校涉海專業(yè)中海洋化學(xué)方向?qū)W生具備海洋科學(xué)和化學(xué)兩個學(xué)科的堅實基礎(chǔ)， 突出涉海高校海洋特色，適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的新型復(fù)合型人才的定位， 近年來，我們學(xué)校在海洋特色的實踐教學(xué)體系建設(shè)方面做了一系列工作， 取得了良好的辦學(xué)效益[2]。由于海洋科學(xué)是兼具開放性、融合性、交叉性的學(xué)科，不少認識和理論會隨著海洋調(diào)查研究的深入而不斷更新，同時也會出現(xiàn)新的問題。因此，對于海洋化學(xué)教學(xué)，我們要不斷地更新教學(xué)內(nèi)容和方式[3]，從而最終實現(xiàn)創(chuàng)新教育。高校大學(xué)生社會實踐是一個互動開放的平臺，為大學(xué)生更好地接觸社會、體驗生活、開闊視野提供了良好機會。然而，目前在高校社會實踐中不僅有“走形式”“拍照片”等只停留在表面，并未引起廣大學(xué)生深入思考的現(xiàn)象存在，甚至還有個別學(xué)校存在“假實踐”“亂調(diào)研”的現(xiàn)象[4]。同時，我國自2007 年1月開展“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”建設(shè)以來，盡管不少大學(xué)宣稱要大力開展創(chuàng)新教育，然而在創(chuàng)新教育實施的主戰(zhàn)場——課內(nèi)教學(xué)與課外實踐中，沿用傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)方式、不注重教學(xué)方法和模式創(chuàng)新、忽視教育內(nèi)容更新、仍然使用舊的人才評價方式等現(xiàn)象依然很突出[5]。這不僅導(dǎo)致學(xué)校社會實踐教育資源的浪費，制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的提升，也無法使學(xué)生專業(yè)知識和能力更好地豐富和提高，進而影響大學(xué)生個人的長遠發(fā)展。

因此，本文基于廣東海洋大學(xué)大學(xué)生社會實踐，結(jié)合海洋化學(xué)學(xué)科教學(xué)特點，優(yōu)化設(shè)計海洋化學(xué)創(chuàng)新教育模式，探索創(chuàng)新教育在涉海院校人才培養(yǎng)中的應(yīng)用， 對于提高涉海類高等院校社會實踐水平、促進海洋化學(xué)教育教學(xué)改革和推進大學(xué)生創(chuàng)新教育的發(fā)展具有極其重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、海洋化學(xué)學(xué)科特征分析

首先，海洋化學(xué)在海洋科學(xué)中是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其研究對象主要是海水及海洋環(huán)境中的化學(xué)問題。學(xué)習(xí)該課程能使學(xué)生了解海洋化學(xué)的研究對象、基本研究內(nèi)容和研究方向，使學(xué)生掌握運用化學(xué)基本定律及其分析手段在海洋科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，進一步培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)的基本認識和方法解決海洋環(huán)境中的實際問題的能力[6]。同時，海洋化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科， 它是將海洋科學(xué)與化學(xué)相結(jié)合， 利用化學(xué)中的各種方法與手段去研究海洋中的相關(guān)內(nèi)容[7]。一方面，從海洋科學(xué)角度分析，它要求通過現(xiàn)場調(diào)查實驗來獲取研究對象（水體、沉積物、浮游生物等）;另一方面，從化學(xué)的角度來說， 它是基于實驗室分析化學(xué)實驗性教學(xué)去驗證和解決海洋學(xué)科中遇到的問題。因此，它既需要現(xiàn)場觀測，也需要實驗室分析檢測。海水分析化學(xué)實驗是海洋化學(xué)實驗的重要組成部分，它是研究海水中各種組分的分析方法的科學(xué)，其教學(xué)目的在于使學(xué)生能夠客觀掌握海洋化學(xué)主要基礎(chǔ)調(diào)查項目的樣品采集、處理、貯存、分析測試、數(shù)據(jù)處理的原理和方法[8]，為更高層次的研究生學(xué)習(xí)和就業(yè)打好理論知識和實踐操作的基礎(chǔ)。然而，目前海洋化學(xué)的實驗存在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過于老舊、教學(xué)手段單一、學(xué)生實驗動手能力不強、缺乏創(chuàng)新教育等問題[9]，難以實現(xiàn)海洋化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在眾多的國際海洋研究項目中，海洋化學(xué)都是非常重要的組成部分[10]。圍繞當(dāng)前海洋環(huán)境中的熱點問題，特別是聚焦海洋科學(xué)中的化學(xué)問題，結(jié)合學(xué)生專業(yè)實踐是海洋化學(xué)教學(xué)改革的重要途徑。目前，我們國家正在全力建設(shè)美麗中國，海水環(huán)境問題越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注。為貼近我國海洋環(huán)境與資源保護現(xiàn)實問題，貼近學(xué)生的實際生活，我們通過社會實踐將海洋化學(xué)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容合理貫穿創(chuàng)新教育教學(xué)過程。在海洋化學(xué)教學(xué)中，實踐教學(xué)是協(xié)同育人的重中之重，其野外綜合實驗在協(xié)同育人平臺中起著不可替代的作用。海洋科學(xué)綜合實驗要把握新時代精神和現(xiàn)實社會發(fā)展需要，適時進行理念、內(nèi)容和方法的更新與完善。通過野外綜合實踐的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對海洋化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，這不僅有利于加強他們對海洋科學(xué)專業(yè)的理解與熱愛，也能夠開闊其視野，增強其應(yīng)對困難與挑戰(zhàn)的能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，同時更為其今后適應(yīng)社會和就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)[11]。因此，通過大學(xué)生社會實踐短期教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對海洋化學(xué)興趣，強化學(xué)生主體地位，改進海洋化學(xué)實驗內(nèi)容，選擇區(qū)域海洋實際海洋環(huán)境面臨的問題進行實踐探討，是海洋化學(xué)創(chuàng)新教育的重要方向。

二、目前高校社會實踐中存在的問題分析

社會實踐在高等教育中扮演著獨特的教育角色，是提高大學(xué)生實踐素質(zhì)的主陣地，不僅是課堂教學(xué)的拓展和走向社會的過渡，更是培養(yǎng)和提高學(xué)生實際動手能力的重要手段[12]。社會實踐是學(xué)生利用課余時間在校內(nèi)或校外參加與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的實踐活動，能夠加深學(xué)生對本專業(yè)的了解，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明晰適合自己的就業(yè)方向，為向職場過渡做準(zhǔn)備，同時也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段[13]。2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出，青年要成長為國家的棟梁之材，既要讀萬卷書，又要行萬里路，要重視實踐育人，堅持生產(chǎn)勞動與社會實踐相結(jié)合，廣泛開展社會實踐，讓學(xué)生在親身參與中認識國情、了解社會，受教育、長才干。在社會實踐和社會活動中樹立對人民的感情、對社會的責(zé)任、對國家的忠誠[14]。這有利于增強大學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，調(diào)動潛在的創(chuàng)造力，明確自己的就業(yè)方向，主動積累相關(guān)實踐經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變就業(yè)期望和觀念，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)[15]。然而，有研究證明，當(dāng)前大學(xué)生社會實踐活動形式單一、內(nèi)容單調(diào)，實施效果并不樂觀，實施體系尚不健全[16]，從而令大學(xué)生社會實踐活動偏離了社會實踐目的，使大學(xué)生社會實踐活動“變質(zhì)”。一些大學(xué)生認為實踐活動可有可無，甚至認為實踐活動是學(xué)校強加于學(xué)生的“負擔(dān)”，對于參與社會實踐活動不積極，甚至消極應(yīng)對學(xué)校布置的實踐活動任務(wù)[17]。目前大學(xué)生校外社會實踐活動主要以廣闊的校外資源為依托，以校外調(diào)查性實踐活動、服務(wù)性實踐活動、生產(chǎn)性實踐活動為主要載體，以“學(xué)生—社會”互動為主要互動關(guān)系，以學(xué)生的社會化實踐為主導(dǎo)，是大學(xué)生社會實踐在社會平臺的基本類型[18]。但如何更好地優(yōu)化設(shè)計大學(xué)生社會實踐育人模式是教育教學(xué)改革一個重要的方向。2012年，中宣部、教育部、共青團中央等八部委聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中要求：“各高校要把加強實踐教學(xué)方法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，加強綜合性實踐科目設(shè)計和應(yīng)用?！币虼耍瑯?gòu)建人才培養(yǎng)體系科學(xué)合理、協(xié)同創(chuàng)新育人、尊重大學(xué)生實踐主體地位的社會實踐育人模式，成為一項迫切需要解決的問題。面對當(dāng)前社會實踐中存在的種種問題，通過依托社會實踐平臺，協(xié)同學(xué)校特色教育、專業(yè)教育和社會教育，可以提升學(xué)生對社會實踐的興趣，激發(fā)特色專業(yè)知識學(xué)習(xí)熱情，并能使其初步認識以后就業(yè)去向和崗位，有利于大學(xué)生畢業(yè)后更好融入社會，提高就業(yè)能力。

三、基于大學(xué)生社會實踐海洋化學(xué)創(chuàng)新教育模式

綜合考慮社會實踐面臨的上述實際問題、海洋化學(xué)學(xué)科特點與熱點和學(xué)校自身海洋特色教育，優(yōu)化設(shè)計構(gòu)建了以學(xué)生為中心的基于大學(xué)生社會實踐的海洋化學(xué)創(chuàng)新教育模式（圖1）。圖中，在海洋特色教育中，主要包括海水水質(zhì)實地調(diào)查和海洋環(huán)境保護意識市民調(diào)查問卷;在專業(yè)社會教育中，以環(huán)境保護局為實踐基地，著力培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識;在專業(yè)實驗教育中，主要包括實驗室水質(zhì)實驗和實驗數(shù)據(jù)處理和分析，三個模塊相互促進，是一個有機統(tǒng)一的整體。廣東海洋大學(xué)“美麗湛江實踐團”以海水水質(zhì)實地調(diào)查與市民問卷、環(huán)保部門實地調(diào)研與專業(yè)學(xué)習(xí)、實驗室水質(zhì)實驗與數(shù)據(jù)分析三種形式，堅持務(wù)實實踐，彰顯海洋特色，助力湛江市近海浴場水質(zhì)環(huán)境保護，分別到漁港公園、金沙灣、東海島、湛江市城市污水處理廠以及湛江市環(huán)保局進行廣東海洋大學(xué)暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。

（一）模塊一：海洋特色教育——海洋水質(zhì)實地調(diào)查與市民調(diào)查問卷

在海洋特色教育中，我們以湛江灣海水浴場水質(zhì)調(diào)查和調(diào)查湛江市民的海洋環(huán)保意識為主要內(nèi)容，不僅使公眾增長了海洋環(huán)保知識，也便于學(xué)生們更有針對性地開展海洋環(huán)保活動。調(diào)查問卷的內(nèi)容主要由以下五個方面構(gòu)成：1.市民對于海洋環(huán)保知識及法律法規(guī)的了解程度;2.市民的海洋環(huán)保意識程度;3.市民對附近海域環(huán)境衛(wèi)生的看法;4.市民對改善當(dāng)前海洋環(huán)境，認為較為重要的一些措施;5.市民對提高海洋環(huán)保意識的建議。從調(diào)查問卷的結(jié)果可以看出，人們對海洋環(huán)保知識和法律法規(guī)的認知有待提高，絕大部分人具有較高的海洋環(huán)保意識，認為海洋保護活動非常重要，保護海洋人人有責(zé)。但是，參加過相關(guān)海洋環(huán)保公益活動的人很少，對此學(xué)生團隊希望相關(guān)部門可以加強對海洋環(huán)保公益活動的宣傳，增加相關(guān)活動，為想要參加這種活動的廣大人民群眾提供更多的平臺。大部分人表示所在城市的海水水質(zhì)和海灘衛(wèi)生情況一般，希望相關(guān)部門可以加大海洋環(huán)保執(zhí)法力度、加強對企業(yè)污染治理的監(jiān)督、提高海洋環(huán)保技術(shù)水平、加大海洋環(huán)境保護的資金投入力度。

（二）模塊二：專業(yè)社會教育——環(huán)保部門實地調(diào)研與專業(yè)學(xué)習(xí)

為了充分了解排海污染物總量控制技術(shù)在相關(guān)管理工作中的應(yīng)用，培養(yǎng)將知識成果轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的思想，社會調(diào)查實踐團在2018年7月17日、20日分別走訪了湛江市城市污水處理有限公司和湛江市環(huán)境保護局。在參觀污水處理廠的過程中，環(huán)保部門負責(zé)人以學(xué)生們提出的問題為切入點，詳細闡述了污水處理工藝原理及流程，指出了污水處理工藝、湛江市污水來源以及污水處理廠對近海海洋環(huán)境改善所起的重要作用。在與環(huán)保局進行座談會的過程中，團隊不僅與環(huán)保局的領(lǐng)導(dǎo)、專家進行了交流，而且成員們積極地根據(jù)在漁港公園浴場、金沙灣浴場、東海島浴場問卷調(diào)查得出的結(jié)果提出問題，并向?qū)＜摇㈩I(lǐng)導(dǎo)們?nèi)鐚嵎从沉藛柧碚{(diào)查中湛江市民們對海洋環(huán)境保護的期望和建議。領(lǐng)導(dǎo)、專家們耐心地為學(xué)生們解答，并糾正了學(xué)生們的些許錯誤，學(xué)生也收獲了課堂外的新知識。通過此次座談會，學(xué)生們不僅了解到湛江市污染來源和構(gòu)成，還深刻地意識到環(huán)境保護不能只靠政府，必須政民攜手才能取得更好的成績。

（三）模塊三：專業(yè)實驗教育——實驗室水質(zhì)實驗與數(shù)據(jù)分析

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)設(shè)置了海洋化學(xué)方向的多門專業(yè)課程及實驗教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能掌握基本的專業(yè)知識和實驗技能;同時為了深化專業(yè)知識和實驗技能培養(yǎng)，學(xué)生們對廣東省和湛江市近十幾年的環(huán)境概況進行了整理，掌握了科學(xué)整理與分析文獻的方法，豐富了獲取知識的技能和方式。在海水樣品的檢測中，運用到所學(xué)的分光光度法，使專業(yè)知識與實踐相結(jié)合，在鞏固了實驗操作技能的同時，也進一步提升了學(xué)生獨立完成實驗的能力，并掌握了更多的專業(yè)實驗知識。社會實踐團隊成員中，學(xué)生做實驗部分最能考驗其在課堂中所學(xué)知識是否扎實，當(dāng)然也鞏固了其動手操作能力。特別是根據(jù)教師所給比例計算出所用藥品的實際用量然后自己動手配備試劑，這要求學(xué)生們要有扎實的化學(xué)基礎(chǔ)和很強的動手能力。在做實驗過程中，學(xué)生深刻意識到將科研與生活聯(lián)系起來的重要性，也意識到只有日積月累地鍛煉自己動手能力，使其變成本能，才能真正提高自己的實驗?zāi)芰Α?/p>

四、結(jié)語

本文基于高校大學(xué)生社會實踐現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)校自身海洋特色，結(jié)合海洋化學(xué)學(xué)科教學(xué)特點和熱點問題，優(yōu)化設(shè)計了“海洋特色教育”“專業(yè)社會教育”和“專業(yè)實驗教育”三位一體創(chuàng)新教育模式，這三個模塊中的實踐教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系、相互補充。在今后的涉海大學(xué)社會實踐中，應(yīng)不斷對社會實踐海洋化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行進一步的優(yōu)化設(shè)計，使該創(chuàng)新教育模式為我校深化海洋化學(xué)教育教學(xué)改革和推進大學(xué)生創(chuàng)新教育提供更好的案例。同時，在社會實踐中，應(yīng)進一步加強涉海類高等院校社會實踐專業(yè)水平和效能，促進學(xué)校海洋特色教育全面發(fā)展和實踐教育整體提升，使其與社會教育和專業(yè)教育在育人中協(xié)同發(fā)展和深度融合，這在今后海洋化學(xué)創(chuàng)新教育中具有極其重要的理論和現(xiàn)實意義。

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]