運(yùn)用激情教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力探析

林嘉

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓課堂煥發(fā)出生命活力，讓學(xué)生全面發(fā)展。針對高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，文章從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出教師要靈活運(yùn)用激情教學(xué)法，引發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)激情，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);激情教學(xué)法;口語能力;能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421;G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）22-0035-01

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了突出學(xué)生主體，注重素質(zhì)教育的理念。它從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)確立教學(xué)目標(biāo)，在總體上特別重視語言的實(shí)際運(yùn)用。針對新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為靈活運(yùn)用激情教學(xué)法，引發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)激情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。激情教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以教師的激情感染學(xué)生，是在充分激發(fā)學(xué)生情感和自信的前提下，將情境式、討論式教學(xué)法融入英語課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在充滿激情的狀態(tài)下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。本文對運(yùn)用激情教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力進(jìn)行研究。

一、英語口語教學(xué)運(yùn)用激情教學(xué)法的重要性

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)，英語教學(xué)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。當(dāng)前，英語口語課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。教師靈活運(yùn)用激情教學(xué)法，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新知識(shí)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)激情，引發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于開口，樂于發(fā)言，從而促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提升。

二、運(yùn)用激情教學(xué)法上好英語口語課的策略

在英語口語教學(xué)中，教師要先創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的英語情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后構(gòu)建全方位的信息反饋互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間有深度和廣度的激情互動(dòng)，最后在激情中結(jié)束課堂教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，增強(qiáng)學(xué)生說英語和學(xué)英語的信心。下面，就筆者上過的一堂口語公開課進(jìn)行具體分析。筆者選取的是新課標(biāo)人教版必修二Unit 5 Music，以下是教學(xué)步驟和設(shè)計(jì)思路。

導(dǎo)入部分，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，先用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的畫面，并提出幾個(gè)簡單的問題讓學(xué)生熱身，同時(shí)也緩解學(xué)生上公開課的緊張心情。英語口語訓(xùn)練的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是由淺入深，讓學(xué)生敢于開口，另外一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生覺得比較熟悉，感覺有話可說。因此，PPT課件上呈現(xiàn)的是流行歌手及英語歌曲。當(dāng)PPT課件上出現(xiàn)學(xué)生熟悉的歌手時(shí)，全班學(xué)生幾乎異口同聲地喊出歌手的名字，這樣就使課堂教學(xué)氣氛活躍起來。

小組活動(dòng)部分，筆者先提出一個(gè)開放式問題“找出生活中的音樂”。回答這個(gè)問題時(shí)，各個(gè)小組都有別出心裁的答案。學(xué)生們提到 the sound of nature、the flowing water、the sound of falling leaves，甚至有學(xué)生提到the voice of my mother is the most inviting music in the world?？梢姡粋€(gè)看似簡單的問題可以引出豐富的答案，甚至可以上升到一個(gè)情感的高度，這是一個(gè)能讓學(xué)生受益匪淺的體驗(yàn)過程。接著，提出另一個(gè)問題讓各組討論：“Can you imagine living a life without music？”討論結(jié)束之后，筆者趁熱打鐵拋出“音樂有什么功能”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。各組代表發(fā)言之后，筆者把學(xué)生的觀點(diǎn)寫在黑板上，這樣就很直觀地呈現(xiàn)了探討的內(nèi)容，加深了學(xué)生對知識(shí)的印象。這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)要注意的問題，一是問題設(shè)置的開放性，二是鼓勵(lì)學(xué)生自己提出獨(dú)特的想法。

之后，筆者從小組活動(dòng)轉(zhuǎn)換到個(gè)人活動(dòng)——假設(shè)自己是 CCTV international 的記者，對學(xué)生進(jìn)行采訪，讓他們說一說自己課余時(shí)間喜歡欣賞什么樣的音樂。這是一個(gè)很好的嘗試，因?yàn)槠綍r(shí)教師了解更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)方面的情況，而通過這個(gè)活動(dòng)就可以了解學(xué)生的課余生活。這個(gè)活動(dòng)激起了學(xué)生們極大的興趣，也給教師帶來不少驚喜，拉近了師生之間的情感距離。

結(jié)束部分，筆者以“Debate Rock music VS Light music”為主題，以一種辯論的方式把這堂英語口語課推向高潮。先把班級學(xué)生分為兩組，然后讓他們在課前多方收集材料，進(jìn)行必要的辯論準(zhǔn)備，這樣能夠保證辯論的順利進(jìn)行。通過辯論，學(xué)生可以更加熟悉怎樣表達(dá)自己的喜好、傾向等，更好地理解所學(xué)知識(shí)。辯論之后的總結(jié)尤為重要，辯論時(shí)學(xué)生天馬行空，各抒己見，結(jié)束的時(shí)候需要教師進(jìn)行全面總結(jié)，這樣學(xué)生才能有更加深入的理解。

整堂課的教學(xué)氣氛非?；钴S，學(xué)生積極參與，熱情洋溢，有小組活動(dòng)也有個(gè)人表現(xiàn)，提問涉及面較廣。這樣，就使每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，達(dá)到了英語口語課的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

激情教學(xué)法是與教學(xué)發(fā)展相適應(yīng)的一種新的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教師要把激情帶進(jìn)課堂，以教師的激情感染學(xué)生，讓激情始終貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中。與學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)相比，教師運(yùn)用激情教學(xué)法能讓學(xué)生自始至終保持學(xué)習(xí)激情，主動(dòng)參與到英語教學(xué)活動(dòng)中來，在互動(dòng)、開放和創(chuàng)造的過程中表現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己。這樣能讓英語課堂成為學(xué)生自主發(fā)揮、自主創(chuàng)新的舞臺(tái)，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力也就自然而然地得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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