• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      加強(qiáng)高中物理深度教學(xué)發(fā)展學(xué)生高階思維研究

      2019-09-20 05:21:44江國康
      成才之路 2019年23期
      關(guān)鍵詞:深度教學(xué)高階思維高中物理

      江國康

      摘 要:深度教學(xué)是高中物理教學(xué)的必然取向。它不僅追求物理學(xué)科的深度,而且追求以學(xué)為本、以學(xué)定教的教學(xué)深度。在高中物理教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生深度體驗(yàn)、深度探究和深度反思,通過深度教學(xué)發(fā)展學(xué)生高階物理思維。

      關(guān)鍵詞:高中物理;深度教學(xué);高階思維;深度體驗(yàn);深度探究;深度反思

      中圖分類號(hào):G421;G633.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2019)23-0041-01

      深度教學(xué)是核心素養(yǎng)教育背景下高中物理教學(xué)的一種應(yīng)然方式,是一種回歸學(xué)習(xí)本質(zhì)的教學(xué)方式。相對于淺層教學(xué),深度教學(xué)是一種指向?qū)W生物理高階思維、指向?qū)W生物理核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)方式。深度教學(xué),不僅追求物理學(xué)科的深度,而且追求以學(xué)為本、以學(xué)定教的教學(xué)深度。深度教學(xué),能實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級(jí)?,F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對開展高中物理深度教學(xué)、發(fā)展學(xué)生高階思維的策略進(jìn)行探討。

      一、深度體驗(yàn),構(gòu)筑高階思維發(fā)展的情境場域

      對于高中物理教學(xué)來說,深度教學(xué)首先要讓學(xué)生獲得深度體驗(yàn)。學(xué)生只有理解物理知識(shí)的來龍去脈,才能洞察物理知識(shí)的本質(zhì)。為此,教師要構(gòu)筑物理高階思維發(fā)展的外部情境,讓學(xué)生沉浸其中,獲得一種具身體驗(yàn)。在淺層學(xué)習(xí)中,學(xué)生是很難獲得高階思維發(fā)展的,更談不上物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。

      當(dāng)下,很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了一些物理知識(shí),但主要是通過機(jī)械識(shí)記習(xí)得的,沒有形成一定的體驗(yàn)?;蛘?,學(xué)生的體驗(yàn)被干擾、被遮蔽。深度教學(xué),將學(xué)生置身于物理知識(shí)的發(fā)生源頭處、生成過程中,對于學(xué)生來說既是一個(gè)又“慢”又“長”的知識(shí)體驗(yàn)過程,又是一種有意義、有價(jià)值的過程。例如,教學(xué)“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí),教師不能枯燥地講解,而應(yīng)讓學(xué)生開展類似科學(xué)家研究的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),如引導(dǎo)學(xué)生展開“伽利略式”的實(shí)驗(yàn)研究。首先,教師將質(zhì)量相等的兩張紙折成不同形狀后,讓其從同樣高度同時(shí)自由下落;其次,教師讓質(zhì)量不等的一張紙和一個(gè)本子從同樣高度同時(shí)自由下落。通過多次對比,學(xué)生可以獲得深度體驗(yàn),并認(rèn)識(shí)到影響物體自由落體速度的因素有哪些。深度體驗(yàn),不僅能讓學(xué)生理解物理學(xué)知識(shí)的本質(zhì),而且能讓學(xué)生形成一種類似科學(xué)家做研究的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)是深刻的,有助于學(xué)生展開物理研究。

      二、深度探究,構(gòu)筑高階思維發(fā)展的實(shí)踐場域

      探究是高中生物理學(xué)習(xí)的主要方式,是深度學(xué)習(xí)的核心。過去,許多物理探究學(xué)習(xí)因受時(shí)空限制而成為“偽探究”“假探究”,學(xué)生的學(xué)習(xí)存在“走過場”現(xiàn)象。而深度探究要求學(xué)生“真刀實(shí)槍”地搞研究,將教室轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“創(chuàng)想空間站”“創(chuàng)客工作坊”。為此,教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)設(shè)定研究方案,積極實(shí)施研究。

      “探究磁場對電流的作用”這部分內(nèi)容的知識(shí)目標(biāo)是:認(rèn)識(shí)安培力,認(rèn)識(shí)影響安培力的因素,掌握安培力的計(jì)算公式,會(huì)計(jì)算勻強(qiáng)磁場中安培力大小,會(huì)用左手定則判斷安培力方向。要達(dá)成這樣的目標(biāo),教師可以引導(dǎo)學(xué)生用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的深度研究。在傳統(tǒng)教學(xué)中,往往是教師做演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生觀看,盡管學(xué)生也能理解,但理解往往是膚淺的。為此,教師可以首先將學(xué)生分組,然后引導(dǎo)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)素材,用釘子釘20組框架,找20個(gè)蹄形磁鐵。同時(shí),給每組都提供鐵絲、銅絲、鋁絲,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲ㄟ^控制磁感應(yīng)強(qiáng)度,分別改變鋁棒長度、電流大小,引導(dǎo)學(xué)生觀察鋁棒運(yùn)動(dòng)情況。通過實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)生認(rèn)識(shí)到:安培力大小與導(dǎo)體長度、電流大小有關(guān)。這樣的認(rèn)識(shí),盡管還沒有形成對知識(shí)的定量刻畫,但能給學(xué)生以深刻的印象。

      三、深度反思,構(gòu)建高階思維發(fā)展的心理場域

      深度學(xué)習(xí)最重要的標(biāo)志是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中形成自覺的反思能力。所謂“反思”,是指學(xué)生對深度體驗(yàn)、探究過程的回顧和審視。通常情況下,深度反思能打通學(xué)生學(xué)習(xí)通道,讓學(xué)生形成物理學(xué)習(xí)的遷移力。從心理學(xué)上看,深度反思是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一種元認(rèn)知意識(shí)和技能,是學(xué)生深度學(xué)習(xí)、高階思維的重要表征。

      例如,學(xué)習(xí)“電源與電動(dòng)勢”時(shí),考慮到學(xué)生通常認(rèn)為一個(gè)給定電源的電壓是不變的,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行反思,不斷產(chǎn)生認(rèn)知沖突,突破思維定式。首先,教師讓學(xué)生猜想:分別用兩節(jié)干電池和三節(jié)干電池給2.5V的小燈泡供電,結(jié)果會(huì)怎樣?學(xué)生認(rèn)為,三節(jié)干電池供電的小燈泡一定會(huì)亮些,但會(huì)被燒掉。接著,教師連接電路,學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)三節(jié)干電池供電的小燈泡不但沒有被燒掉,而且比兩節(jié)干電池供電的小燈泡暗些。隨之,學(xué)生進(jìn)行深度反思:為什么電壓大,燈泡反而暗些?有學(xué)生猜想,三節(jié)干電池的電源電壓可能變小了,學(xué)生通過動(dòng)手測量后發(fā)現(xiàn)確實(shí)如此。但為什么會(huì)變小呢?為什么并聯(lián)燈泡增多,電阻變小,而燈泡兩端電壓會(huì)變小呢?當(dāng)教師在電路中串聯(lián)一個(gè)電阻時(shí),學(xué)生意識(shí)到電源內(nèi)部有電阻。原來,并聯(lián)燈泡變多,等效電阻變小,會(huì)導(dǎo)致串聯(lián)電阻上電壓變大,燈泡兩端電壓變小,燈泡變暗。也就是說,“電源有內(nèi)電阻,隨著外電路變化,電源輸出電壓會(huì)變化”??梢姡瑢W(xué)生通過深度反思能夠克服認(rèn)知障礙,形成對物理知識(shí)的客觀建構(gòu)。

      總之,深度教學(xué)是高中物理教學(xué)改革的主方向、主潮流。教師要重視開展深度教學(xué),讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)走向深度。教師只有引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到物理學(xué)習(xí)中,通過深度體驗(yàn)、深度探究和深度反思,才能讓學(xué)生觸摸到物理知識(shí)的內(nèi)核,認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]孟擁軍.深度教學(xué)理念下的高中物理概念教學(xué)策略研究[J].中學(xué)物理教學(xué)參考,2017(19).

      [2]盧文福.深度學(xué)習(xí)理論視域下的高中物理深度教學(xué)策略例談[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2017(11).

      猜你喜歡
      深度教學(xué)高階思維高中物理
      學(xué)好高中物理必須做好的四件事
      高中物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用研究
      高中物理實(shí)驗(yàn)
      課堂環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的資源設(shè)計(jì)
      歷史課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的初探
      基于高階思維的數(shù)字出版理論教學(xué)優(yōu)化策略研究
      出版廣角(2016年18期)2016-12-03 15:57:22
      新形勢下高中物理高效課堂的構(gòu)建
      談能力導(dǎo)向的深度教學(xué)及相關(guān)策略
      考試周刊(2016年13期)2016-03-18 04:46:09
      基于主動(dòng)學(xué)習(xí)的政治“輕翻轉(zhuǎn)”課堂的實(shí)踐研究
      以能力為導(dǎo)向的政治課深度教學(xué)
      新沂市| 若尔盖县| 安国市| 平阳县| 石林| 沾益县| 文成县| 静乐县| 增城市| 平遥县| 延津县| 临湘市| 大理市| 潞城市| 岑溪市| 宜州市| 全州县| 田阳县| 根河市| 东兴市| 呼伦贝尔市| 资源县| 靖州| 教育| 临城县| 陵川县| 图们市| 清流县| 安西县| 陕西省| 桑日县| 安图县| 安陆市| 哈尔滨市| 林甸县| 鄱阳县| 乌兰浩特市| 双鸭山市| 新野县| 罗平县| 岑巩县|