淺析高中化學(xué)知識記憶方法

劉春來

高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生面臨的一個難點問題就是大量理論知識不知道應(yīng)當如何記憶.高中階段化學(xué)知識點不僅內(nèi)容繁多，需要學(xué)生理解記憶的要點也很瑣碎.學(xué)生如果無法找到正確學(xué)習(xí)方法和知識理解記憶的模式，不僅會面對大量的需要記憶的內(nèi)容不知所措，也會很大程度影響到各種實際問題解答的效率與準確性.因此，教師要給予學(xué)生積極有效的引導(dǎo)，尤其是在知識記憶方法上要合理進行構(gòu)建.多從知識內(nèi)容的特點出發(fā)，找尋一些輕松有效且具備針對性的記憶模式.這樣可以消除學(xué)生的很多學(xué)習(xí)負擔，不僅讓知識記憶效率更高，也能夠為課程教學(xué)的實施與推進奠定很好的理論基礎(chǔ).

一、將知識點編成押韻的口訣

高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生理解記憶的知識內(nèi)容在類型上非常多樣.學(xué)生不僅需要記憶各種物質(zhì)的基本性質(zhì)，對于一些典型的化學(xué)反應(yīng)的特點等也要有牢固記憶.這是學(xué)生對一些具體的化學(xué)反應(yīng)做分析判斷的依據(jù)，也是解決各類實際問題的有效參照.學(xué)生在記憶一些相對煩瑣的知識要點時很容易找不到方法，尤其是大量需要記憶的物質(zhì)性質(zhì)或者是化學(xué)反應(yīng)特點和規(guī)律等，這是比較重的學(xué)習(xí)負擔.對此，教師可以采取一些合適的教學(xué)引導(dǎo)，多在記憶方式上做有效指導(dǎo).一個很值得嘗試的模式就是將知識點編成押韻的口訣.這首先會讓理解記憶變得更加輕松，同時，這些口訣也是對理論知識的一種梳理.這會讓記憶過程相對簡單，學(xué)生可以慢慢以這種方式找到合適的記憶路徑，讓課程學(xué)習(xí)的效率更高.

歌訣記憶法就是將需要記憶的化學(xué)知識，根據(jù)其音韻編成一首具有趣味性而且押韻的歌訣，在背誦的時候能夠朗朗上口.高中化學(xué)課程中很多知識的記憶都可以采取這種方法.例如，在燃燒試驗中的口訣：①氧氣中燃燒的特點：氧中余燼能復(fù)烯，磷燃白色煙子漫，鐵烯火星四放射，硫藍紫光真燦爛;②氯氣中燃燒的特點：磷燃氯中煙霧茫，銅燃有煙呈棕黃，氫燃火焰蒼白色，鈉燃劇烈產(chǎn)白霜.當以這種方式進行知識點的梳理和匯總，并且讓學(xué)生進行理解記憶后，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會高很多.

二、透過歸納梳理幫助知識記憶

化學(xué)課程理論性較強，且知識點比較分散，這決定了學(xué)生需要記憶的內(nèi)容非常繁多，會一定程度提升課程學(xué)習(xí)的障礙.對此，教師要結(jié)合課程特點和學(xué)生的認知規(guī)律，多在學(xué)法上做相應(yīng)指導(dǎo).在對于一些需要記憶的內(nèi)容展開教學(xué)時，教師首先要充分保障學(xué)生理解了這些知識內(nèi)容的原理.同時，對于分散的知識教師可以更多地采取歸納匯總的方式幫助學(xué)生記憶.這不僅會讓知識點記憶起來相對輕松，其實也是對學(xué)生學(xué)習(xí)思維的一種引導(dǎo).

結(jié)合化學(xué)課程的特點來看，了解化學(xué)知識中的規(guī)律會更加有利于學(xué)生記憶化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容.因此，教師可以在一些特定知識的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生以這種方式就知識點加以記憶.例如，在學(xué)習(xí)單質(zhì)及化合物的物理性質(zhì)的時候，我們可以從顏色、狀態(tài)、氣味及熔沸點方面對這些物質(zhì)進行歸類，從而發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，提高記憶效果.很多物質(zhì)的性質(zhì)都可以從這幾個基本點出發(fā)做梳理總結(jié).當學(xué)生以這種思路進行知識點的記憶后，不僅不會出現(xiàn)知識的遺漏，也能夠系統(tǒng)全面的對物質(zhì)性質(zhì)做歸納總結(jié).這會讓學(xué)生對涉及的理論知識有更好的掌握，同時，也是對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)與強化.

三、聯(lián)想記憶法的合理使用

隨著學(xué)生積累知識的逐漸豐富，學(xué)生會慢慢感受到，很多知識點間的關(guān)聯(lián)性非常明顯，不僅如此，知識點間的相似性也有很多體現(xiàn).這其實是一個很好的記憶出發(fā)點，對于相似或者關(guān)聯(lián)的知識內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以聯(lián)想記憶的方式進行知識點的理解掌握.首先，對于一些反應(yīng)原理一致的化學(xué)方程式，可以采取這種記憶模式進行歸納總結(jié).這能夠讓記憶過程更加高效，同時也是建立學(xué)生知識架構(gòu)的一種方式.同時，在一些核心概念或者重點理論知識的記憶上，也可以引導(dǎo)學(xué)生以聯(lián)想記憶的模式展開.可以從一個知識點進行發(fā)散，將關(guān)聯(lián)的內(nèi)容慢慢進行梳理匯總.以這樣的方式實現(xiàn)各類知識的理解記憶，可以提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的知識積累掌握也會更加充分.

有很多知識點都可以采取聯(lián)想記憶的方式展開.如記憶氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的實驗過程可用實驗聯(lián)想，鑒于這幾個實驗反應(yīng)的原理一致，以這種方式進行對比聯(lián)想記憶效率會高很多.此外，對于文字較少而又零亂的難以記憶的小問題要抓住關(guān)鍵字詞進行奇特聯(lián)想，如氫氧化鈉的用途是用于肥皂、石油、造紙、紡織、印染等工業(yè)上，可記為：紙（織）上染了肥油.聯(lián)想記憶是一種靈活而高效的記憶方式.教師可以首先將這種記憶方式引入課堂，讓學(xué)生熟悉這種學(xué)習(xí)思路，然后不斷熟練地展開應(yīng)用，將需要記憶的知識都牢牢掌握.