中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新方法探究

丁立勇

著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教書(shū)育人是一個(gè)比較神圣的職業(yè).教師要通過(guò)了解和研究學(xué)生的心理以及學(xué)習(xí)情況，學(xué)會(huì)主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，最終做到“一切為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”的目的.數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)較為精密的學(xué)科，一個(gè)數(shù)字的改動(dòng)會(huì)導(dǎo)致最終結(jié)果千差萬(wàn)別，因此教師要非常注重細(xì)節(jié)教學(xué).教師在教學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，首先要教會(huì)學(xué)生如何理解題意，對(duì)于每一句話(huà)中的每一個(gè)數(shù)字都要搞明白其含義;其次要讓學(xué)生檢查是否將給出的條件都用到，并核對(duì)圖形、表格上的數(shù)據(jù)含義;同時(shí)教師也要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在課堂上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，可能學(xué)生的一個(gè)小動(dòng)作就是暗示沒(méi)聽(tīng)懂，或者走神了，對(duì)于這些情況教師都要迅速地采取相應(yīng)措施.只有這樣，師生才能共同進(jìn)步.

一、合理制定教學(xué)計(jì)劃

教師的教學(xué)計(jì)劃包括三種：學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、以及課時(shí)計(jì)劃，但實(shí)際上我們的計(jì)劃不僅僅包括教師要做的也要包括學(xué)生的行為目標(biāo).只有師生雙方都完成指定的目標(biāo)才能使我們的教學(xué)效果盡可能完美.只有這樣教師的每節(jié)課才會(huì)有的放矢，在這個(gè)過(guò)程中如果發(fā)生變化教師也能迅速地進(jìn)行調(diào)整.需要強(qiáng)調(diào)的是教師在制定計(jì)劃時(shí)一定不能脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，書(shū)寫(xiě)教案時(shí)要注意滿(mǎn)足三維目標(biāo)，體現(xiàn)出教學(xué)重難點(diǎn)等.

二、課堂上合理利用獎(jiǎng)懲制度

教師在課堂上使用的任何教學(xué)手段都是為了達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，同樣使用獎(jiǎng)懲策略也要為此服務(wù).如果這一堂課上學(xué)生聽(tīng)課不認(rèn)真，那就不需要敷衍的表?yè)P(yáng)，應(yīng)該有真心的批評(píng)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的問(wèn)題，從而才有機(jī)會(huì)去改正.而如果這節(jié)課上學(xué)生都保持認(rèn)真聽(tīng)課、積極回答的狀態(tài)，教師就應(yīng)當(dāng)毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持.教師使用的表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)，要能夠起到正向強(qiáng)化的作用.例如，“XX同學(xué)答得非常好，而且使用的方法也是我們隨后就要學(xué)到的，看來(lái)他已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了后面的章節(jié)，有些基礎(chǔ)好的同學(xué)可以先思考他的解法，其他同學(xué)可以先研究老師的解法，老師的解法是我們現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容.”這種表?yè)P(yáng)既強(qiáng)調(diào)了兩種解法的不同，以及解法是否為現(xiàn)階段學(xué)習(xí)方法，也真心地表?yè)P(yáng)了學(xué)生，使他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情更加高漲.教師在對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，最好是在全班同學(xué)面前，這樣可為其他學(xué)生樹(shù)立良好榜樣，也可以讓學(xué)生一起分享喜悅從而有利于強(qiáng)化其積極行為.而懲罰要在本人和教師兩個(gè)人面前進(jìn)行，這樣不僅可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，同時(shí)也能給學(xué)生重新改正的機(jī)會(huì).

三、注重講練結(jié)合

大家常說(shuō)一句話(huà)“光說(shuō)不練假把式，又說(shuō)又練真把式”.在中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中練習(xí)占著很大的比例，尤其是計(jì)算類(lèi)練習(xí)，它不僅會(huì)出現(xiàn)在數(shù)學(xué)的各種題型中，而且不再是簡(jiǎn)單的數(shù)的運(yùn)算，他需要學(xué)生們根據(jù)題意去分析數(shù)字含義，然后才能攻克計(jì)算難關(guān).因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，以此來(lái)提高他們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力.

四、合理利用生活化場(chǎng)景

在我們數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)設(shè)置一些簡(jiǎn)單的生活場(chǎng)景，使學(xué)生真正地體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，也讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的重要性.另外，這事也需要家長(zhǎng)的配合，通過(guò)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際場(chǎng)景去強(qiáng)化所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn).一方面，教師運(yùn)用生活實(shí)例，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生保持好奇心，對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)興趣;另一方面，當(dāng)他們?cè)谏钪杏龅筋?lèi)似的場(chǎng)景時(shí)，或者教師可以讓學(xué)生家長(zhǎng)帶著學(xué)生去感受一下實(shí)際場(chǎng)景，并讓他們?cè)囍盟鶎W(xué)的知識(shí)去幫助爸爸媽媽解決問(wèn)題.

五、設(shè)計(jì)合理活動(dòng)問(wèn)題

教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中常常會(huì)使用問(wèn)題導(dǎo)入法，而所用到的問(wèn)題卻不能隨意設(shè)計(jì)，需要有一定的層次性.首先要保證設(shè)計(jì)的問(wèn)題要由簡(jiǎn)入深，如學(xué)習(xí)函數(shù)關(guān)系時(shí)，教師可以先問(wèn)“題目中的自變量、因變量分別是什么？”這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，絕大部分學(xué)生可以回答出來(lái)，然后將問(wèn)題深化為“因變量自變量的關(guān)系是什么？”最后找出相應(yīng)的函數(shù)關(guān)系.總之要將題目設(shè)計(jì)得符合課程要求，能夠適應(yīng)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，并且對(duì)于較難的部分教師要給出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo).

總之，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，如果能讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，那么學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的敏感度就會(huì)提高，而且會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.為此，數(shù)學(xué)教師就要努力寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃，然后要在課堂上合理地使用獎(jiǎng)懲政策，以獎(jiǎng)勵(lì)為主懲罰為輔，做到有的放矢，緊接著還要注重講練結(jié)合，讓學(xué)生能夠自主地完成知識(shí)點(diǎn)的鞏固，其次還要利用好生活化的場(chǎng)景，數(shù)學(xué)教學(xué)更能吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生投入到課堂，最后教師要設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)問(wèn)題，由淺入深地設(shè)計(jì)、有效的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，使課堂進(jìn)行得更加合理自然.