新課改下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

侯清嵐

【摘要】本文通過(guò)分析目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)有效的策略，希望可以促使課堂教學(xué)效果的提高。

【關(guān)鍵詞】新課改;農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、新課改下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)知觀念較為片面、滯后。在農(nóng)村，受傳統(tǒng)老觀念的束縛，大部分家長(zhǎng)潛意識(shí)里還是認(rèn)為人們平常生活中的交流就是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)漢字，漢字認(rèn)識(shí)越多，語(yǔ)文學(xué)的就好。而且很多家長(zhǎng)認(rèn)為自己就可以教孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文，相比于語(yǔ)文成績(jī)來(lái)說(shuō)，他們更加注重孩子的數(shù)理化英成績(jī)，認(rèn)為這些知識(shí)有用而自己又不懂，必須由專業(yè)老師去教孩子，而對(duì)于孩子的語(yǔ)文成績(jī)卻不夠重視。此外，在他們眼里，小學(xué)語(yǔ)文是一門可有可無(wú)的課程，沒(méi)有必要花大量時(shí)間去學(xué)。

2.教師老齡化。在農(nóng)村，教師老齡化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，尤其是語(yǔ)文課堂，我們看到的大都是一些老教師，其中一些教師的教學(xué)思想陳舊，教學(xué)理念也比較落后，雖然實(shí)行新課改，但還是按部就班教學(xué)，所以讓他們?nèi)ソ邮?、采納、運(yùn)用新的教學(xué)理念、教學(xué)方式及教學(xué)方法有很大的困難。而且大多數(shù)老教師在講課過(guò)程中仍然用當(dāng)?shù)胤窖赃M(jìn)行授課，學(xué)生們的語(yǔ)言功能也無(wú)法得到提高。雖然也有一些年輕教師加入，但他們大都還是一味地模仿老教師的思路，墨守成規(guī)，不愿去嘗試、去改變。

3.教學(xué)方式單一。目前課堂教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，整整一堂課45分鐘，教師講解課程內(nèi)容就用去近40分鐘，將所有知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)一黑板，學(xué)生幾乎沒(méi)有獨(dú)立思考、探討問(wèn)題的時(shí)間，只是一味地被動(dòng)接受。甚至有些老師只是將文章讀一遍，或者點(diǎn)名讓學(xué)生一人一段讀一遍，提問(wèn)學(xué)生每段中心內(nèi)容，而那些等待老師提問(wèn)的同學(xué)忐忐忑忑，一心只想著文章讀到哪里了，老師會(huì)不會(huì)提問(wèn)我，他們盲目焦急地翻著參考書(shū)、問(wèn)周邊同學(xué)，哪里還會(huì)安心讀文章？甚至一些老師為了提高語(yǔ)文成績(jī)，將一些重點(diǎn)語(yǔ)句、一些古代詩(shī)詞硬性要求學(xué)生背寫(xiě)下來(lái)，考試便讓學(xué)生默寫(xiě)或者填空作答。但殊不知語(yǔ)文是一門有感情、有色彩、有樂(lè)趣的課程，可以給人無(wú)限的遐想的空間，可以讓學(xué)生設(shè)身處地地與筆者進(jìn)行靈魂深處的思想碰撞與交流，從而激發(fā)孩子們的閱讀興趣，提升孩子們的內(nèi)在修養(yǎng)。而如今有些老師的教學(xué)方式將一門有靈魂的語(yǔ)文課堂變得枯燥、單調(diào)，甚至讓學(xué)生害怕、抵觸，學(xué)生哪里會(huì)有對(duì)語(yǔ)文的樂(lè)趣，語(yǔ)文都失去了樂(lè)趣，其他課程又怎會(huì)學(xué)好，而且從小身心都沒(méi)有發(fā)展好，又怎會(huì)成長(zhǎng)為一名有愛(ài)心、有思想、有深度的有為青年？

4.課堂氛圍差。在農(nóng)村，教師被認(rèn)為是神圣的存在，課堂上教師完全是主導(dǎo)地位，不可侵犯，所以有些老師往往根據(jù)自己的意愿進(jìn)行教學(xué)，不在乎學(xué)生是否聽(tīng)得懂、愿意聽(tīng)，這樣學(xué)生在課堂上與老師的互動(dòng)就會(huì)更少，不會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。而且大多老師認(rèn)為必須嚴(yán)厲的面孔對(duì)待學(xué)生，不然怕“震懾”不住學(xué)生，但沒(méi)有一個(gè)和藹可親的形象，學(xué)生更不敢發(fā)言，不敢提出問(wèn)題，上課也不敢說(shuō)話，課堂氛圍死氣沉沉，只能聽(tīng)到教師一個(gè)人在說(shuō)，長(zhǎng)此以往，教師也得不到同學(xué)的回應(yīng)，與學(xué)生之間交流匱乏，幾乎沒(méi)有溝通，教師授課的積極性、教學(xué)熱情也會(huì)大打折扣。

二、提高當(dāng)前時(shí)期下農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)效果的對(duì)策

1.改變家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的偏見(jiàn)。新課改要求家長(zhǎng)具有新的教育評(píng)價(jià)觀以及樹(shù)立正確的課程認(rèn)知觀。轉(zhuǎn)變過(guò)去只注重孩子數(shù)理化英成績(jī)的評(píng)價(jià)觀，糾正過(guò)去輕視語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)知觀。這就需要教師做好上訪工作，經(jīng)常與家長(zhǎng)見(jiàn)面交流，給家長(zhǎng)詳細(xì)講解語(yǔ)文教學(xué)的重要性、語(yǔ)文對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要性，讓家長(zhǎng)從心底深處重視語(yǔ)文教學(xué)，配合教師做好語(yǔ)文教學(xué)工作。同時(shí)，教師要及時(shí)向家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況、身心狀況，把孩子在校的課堂表現(xiàn)情況說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，與家長(zhǎng)商量，為每個(gè)孩子制訂好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.采取積極措施不斷引進(jìn)新人才，運(yùn)用新理念、新方法教學(xué)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)該具備專業(yè)的綜合素質(zhì)，應(yīng)該全身心投入到實(shí)際工作中去。特別是對(duì)于在貧窮艱苦的農(nóng)村，教師更應(yīng)該堅(jiān)定自己的教育理念，不斷學(xué)習(xí)教育理論，熱衷于自己的職業(yè)，同時(shí)要敢于打破以往守舊的授課方式，敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，從學(xué)生的角度出發(fā)，將新理念、新方法融入課堂。當(dāng)然，我們要求老師做到這些，前提也要保證教師的生活質(zhì)量。這就需要當(dāng)?shù)卣黾咏處煹墓べY，給教師提供各種福利政策，吸引廣大有為青年才俊來(lái)當(dāng)教師。同時(shí)政府也要完善農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)施，購(gòu)置促進(jìn)課堂教學(xué)的教學(xué)器材，比如為每個(gè)教室配備多媒體等，為教師提供一個(gè)美好的教學(xué)環(huán)境，也為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.不斷豐富教學(xué)方法。教師不應(yīng)該采用灌輸式的單一方式教學(xué)，羅列一堆知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生去死記硬背，而是應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生天性活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想嘗試新事物的這些特性，在課堂上與學(xué)生共同探討問(wèn)題，或者分組討論，不要點(diǎn)名提問(wèn)，強(qiáng)制學(xué)生回答問(wèn)題，不要讓他們感到緊張、有壓力，讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)心的參與到課堂去思考問(wèn)題、去回答問(wèn)題，這樣也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課下與學(xué)生一起動(dòng)手制作一些關(guān)于課文的剪紙、海報(bào)等。此外對(duì)于一篇文章，教師要課下準(zhǔn)備好，課上要聲情并茂的講出來(lái)，把自己當(dāng)作筆者，還原文章作者的內(nèi)心情感，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走入文章中去，讓學(xué)生能夠自己體會(huì)到筆者的思想靈魂與感情，這樣學(xué)生可以自由地翱翔在文章中，愛(ài)上語(yǔ)文，慢慢也就提升了內(nèi)在修養(yǎng)。

4.給予學(xué)生肯定，引導(dǎo)學(xué)生思考。課堂上當(dāng)同學(xué)主動(dòng)回答問(wèn)題時(shí)，老師要給予表?yè)P(yáng)，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)這篇文章的看法，對(duì)某些句段的理解，而且老師要明白，語(yǔ)文沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，每個(gè)人的理解力不同，思想不同，我們不能強(qiáng)制學(xué)生必須那樣思考，而是應(yīng)該與學(xué)生共同探討，因?yàn)橛邢敕ㄊ呛⒆觽儎?chuàng)新的源泉，我們要肯定和鼓勵(lì)他們大膽思考，而對(duì)于那些不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)，老師要去鼓勵(lì)，去引導(dǎo)，與他們交流，而不是置之不理。或許不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)動(dòng)手能力、理解能力都很強(qiáng)呢？教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，加以指導(dǎo)，這樣學(xué)生也會(huì)覺(jué)得老師很懂自己，也就會(huì)愿意和教師交流，對(duì)于教師課上提出的問(wèn)題肯定也會(huì)積極回應(yīng)。此外，教師課下也需做好充足的備課，保證這堂課的生動(dòng)、有趣、有思考、有意義。這樣課堂上教師講得津津有味、也與學(xué)生做好了交流，調(diào)動(dòng)好了學(xué)生參與課堂的積極性，教師愿意去講，學(xué)生樂(lè)意去聽(tīng)，既是良師，更是益友，那課堂氛圍怎會(huì)差，學(xué)生成績(jī)?cè)鯐?huì)不提高，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的樂(lè)趣怎會(huì)減少呢？

5.走出課堂，感受生活，學(xué)以致用，提高解決問(wèn)題的能力。教師可以讓語(yǔ)文課堂回歸生活，回歸自然，要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出校園，多與大自然和社會(huì)接觸，因?yàn)檎Z(yǔ)文也包含生活與自然，這樣也有利于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，比如學(xué)習(xí)《鵝》這篇文章，教師可以帶學(xué)生去見(jiàn)見(jiàn)鵝，讓學(xué)生真正感受到生活的真，學(xué)習(xí)《春天》這篇文章，帶同學(xué)們親身感受一下大自然的春天，感受自然的魅力。教師要大膽去想，大膽嘗試新方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，走出課堂，也可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力。新課改要求下，不僅要求教師教授學(xué)生語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題的能力，因?yàn)槲覀儗W(xué)知識(shí)就是為了更好地去解決生活中的問(wèn)題，是為了讓生活變得更好，更有意義。此外，教師也可以開(kāi)展一些與課本相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，這樣以后當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，他會(huì)自覺(jué)調(diào)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，不會(huì)畏懼、不會(huì)選擇逃避，而是積極去思考，樂(lè)觀去面對(duì)，妥善去解決。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，要提高新課改下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，就必須要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以學(xué)生為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促進(jìn)課堂的教學(xué)效果得到提高。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師還要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，做好一個(gè)領(lǐng)路者、指導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)好學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳步宜.新課改下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中外交流，2017（16）.